阅读活动的设计与演绎要点——有感于集体教学活动“打瞌睡的房子”

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集体教学活动 打瞌睡的房子 的合理设计和精彩演绎，为一线教师展示了组织一次成功的集体阅读活动需要注意的要点：一、合理设计一选材要恰当选择恰当的阅读材料是开展阅读活动的重要前提，选材的恰当体现在价值性、适宜性和趣味性。绘本《打瞌睡的房子》中的画面如同一场先缓后急的 独幕剧 ，故事的前半部分突出相似的情境，易于幼儿理解故事。随着故事情节的不断递进，幼儿在充分发挥想象力的同时，阅读兴趣也被充分调动了起来。由此可见，教师选择的这个故事可以让幼儿仔细观察、合理想象、感受趣味，同时提升幼儿的阅读能力，因此围绕着这个故事展开的阅读活动才是有价值和可操作的。二目标要精准目标作为整个活动的核心必须要抓住故事中最有价值的经验点。该绘本包括两个明显不同的部分，故事前半部分的 静 和后半部分的 动 形成强烈的对比，因此目标中提出的 观察画面的动静变化 可以说抓住了绘本中最有价值的内容。目标的设定除了要符合幼儿的阅读水平，同时也要具有一定的挑战性。绘本中 从打瞌睡到醒来 的过程要通过观察理解、前后对比来感受，而对 情节的猜测 又要建立在合理推理和趣味想象的双重基础上，这些要求对具备了一定阅读基础的中班下学期幼儿来说，具有一定的挑战性。三环节要科学开展一次有效的集体阅读活动，除了选材恰当、目标适切外，教学环节的科学设计是关键，在设计教学环节时要注意以下几点：首先，环节要和目标匹配。活动环节是教师对活动目标的创造性诠释，在本次活动中通过 教师讲述 集体观察 个别阅读一小组表达 具体表演 等环节，教师带领幼儿逐渐 走进故事 ，为幼儿创设了一次有趣的阅读体验。其次，环节要突出重点。本次活动的重点环节是让幼儿体验故事的 有趣 ，根据这样的重点，教师由此确定相应的教学策略，将 趣 作为本次活动的基调，通过多种演绎手法，向幼儿层层展示故事中 由静入动 带来的趣味。第三，环节之间要具有内在逻辑联系。一般来说，一个活动要包括激发兴趣、引发问题、唤醒经验、体验学习等环节，各环节之间要层层递进，做到每个环节的设计要有目的达到怎样的效果、有小结给幼儿带来了哪些知识与经验的提炼与提升。最后，环节要为幼儿留有时间和空间，即给予幼儿主动发现问题、自主表达的时间和空间。在本次活动中，幼儿可以通过解读图片、角色表演、情境想象等多种途径去体验、感受与表达，这样的设计淡化了教师的主导作用，强化了绘本本身的魅力。二、精彩演绎一次成功的教学活动离不开精心设计，更离不开精彩演绎，这对教师的课堂驾驭能力和调控能力提出了较高的要求。此外，教师还要做到 尊重与信任、搭桥与聚焦、梳理与提升 ，从而提高师幼互动的质量。一尊重与信任尊重与信任是形成良好师幼互动的前提。教师在活动中要通过营造氛围、追随幼儿、积极提示、鼓励赞扬等方式，向幼儿传递 尊重与信任 的信息。在本次活动中，当教师抛出问题 这幢房子有什么特别的地方 时，幼儿的回答远远超过了教师的预设，他们纷纷根据自己的理解说出了房子 打瞌睡 的模样，这时教师将原先预设的回应变为一种顺应和肯定： 是啊，打瞌睡的房子有着微微紧闭的窗户，还有打着哈欠的门呢! 你们说得很有道理，里面一定有很多人在打呼噜! 从预设的 引导 转换成一种自然的交流，这正体现了教师对幼儿的尊重与信任。二搭桥与聚焦搭桥与聚焦是形成良好师幼互动的基础。教师在活动中要唤醒幼儿的原有经验，帮助幼儿在新旧经验之间建立有机联系，最终实现巩固和迁移新经验。当呈现第一幅图片时，幼儿首先看到了小男孩，教师随即问道： 男孩睡在哪儿?你们谁在椅子上睡着过? 以此引发幼儿的原有经验，有的幼儿发现了睡在床上的奶奶，教师便顺势将重点引向那张床： 奶奶睡在一张怎样的床上? 对大床的关注又为接下来的故事变化埋下了伏笔。教师就这样通过提问、角色扮演、观察重点图片等方法，在幼儿原有经验与新经验之间、个体经验与群体经验之间搭建桥梁，促使新旧经验之间实现有效连接，将幼儿关注的所有兴趣点都聚焦在故事的核心问题上，并进行思维碰撞和情感体验。三梳理与提升梳理与提升是形成良好师幼互动的关键。在活动演绎的过程中，教师及时将幼儿的零星经验进行归纳、梳理和提升，使他们能够获得系统、完整、正确的经验。教师可以运用多种方式进行梳理和提升，如本次活动中的角色扮演，幼儿在表演中巩固他们获得的经验，除了这些表演的幼儿之外，那些观看表演的幼儿似乎也变成了故事里的某个角色，在教师的故事讲述中重温整个故事内容。可见，一次成功的集体阅读活动必然是设计和演绎的完美结合，需要幼儿园教师根据上述要点不断在实践中摸索，循着 实践 反思 再实践 的过程，逐渐提高自身的教学技能。附活动设计方案：中班阅读活动：打瞌睡的房子执教／浦东新区浦南幼儿园顾莉玲《打瞌睡的房子》是一个在静谧中开始、在热闹中落幕的有趣故事。房子里的朋友们在一个下着雨的午后昏昏欲睡，大家不知不觉地睡在了一起，整个房子都是静悄悄的，一个 不速之客 的到来打破了这一切 我们将本次阅读活动的重点放在：观察故事人物的行为变化、想象有趣又合理地猜测情节、表现通过角色扮演等加深理解。一、活动目标通过仔细观察绘本中 从打瞌睡到醒来后 的画面，猜测故事情节的发展，感受画面的动静变化带来的有趣体验。二、活动准备自制大图书，两种类型的音乐各一段安静与热闹的，多媒体课件表现跳蚤的动态以及故事发展的视频等。三、活动过程一导入主题，引入情境1．师：你们知道什么叫打瞌睡?你们见过谁打瞌睡?那你们见过打瞌睡的房子吗?2．师：出示绘本封面今天我带来一个有趣的故事《打瞌睡的房子》，你们看看这幢房子有什么特别的地方?为什么要叫它 打瞌睡的房子 呢?3．播放音乐，教师语速缓慢地讲述故事的开头部分。二观察理解，猜测想象1．师：仔细找一找，谁在屋子里睡着了奶奶睡在一张很大的床上，小男孩睡在椅子上，还有狗、猫和老鼠?2．师：睡着的男孩起来要去干什么?这会儿男孩是怎么睡的?睡在奶奶身上舒服吗?你们谁也想这样睡一睡教师扮演奶奶，请一名幼儿合作表现画面情节?3．师：打瞌睡的房子里静悄悄的，猜猜接下来会发生什么变化呢?连续阅读后面三幅图片这会儿大家是怎么睡的房间里的朋友们一个一个都睡在了一起，大家抱在一起，叠起来睡，看上去很舒服，不知道会不会从床上掉下来?4．师：这样的睡法看上去很有意思，你们谁想来试一试请一些幼儿分别扮演故事中的角色，表现出画面情节?5．师：在这个打瞌睡的房子里，还有一个小家伙没睡着。瞧，它来了PPT演示跳蚤的动态!6．师：这个小家伙叫跳蚤，你们知道跳蚤会做些什么事?会跳很高，会咬人这个会咬人的跳蚤在打瞌睡的房子里会发生什么事?答案就在书里，我们一起去看看吧。三自主阅读，理解情节1．师：你们看到这个小跳蚤带来了什么变化跳蚤咬了老鼠，老鼠跳起来吵醒了猫，猫吵醒了狗，然后小男孩和老奶奶都醒了，最后床也坏了?2．师：他们醒过来的时候分别是什么样的?大家的心情又是怎样的?3．师：我们一起来看看，故事里的朋友们都是怎么醒来的在热闹的音乐中，欣赏多媒体课件，教师扮演奶奶，邀请五个幼儿分别扮演故事中的角色，配合教师的旁白，生动地演绎故事情节。编辑：cicy

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