提示：本文共有 1592 个字，阅读大概需要 4 分钟。
《扁鹊治病》教学设计
教学目标
1.借助文中表示先后顺序的词语，简要复述扁鹊治病的故事。
2.通过交流体会防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点
找出文中表示先后顺序的词语复述故事。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学难点
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、故事导入，揭示课题
（出示三副图片）师：同学们仔细看图你发现了什么？请分别用四字词语把你的发现概括出来。
师：你们真是善于发现的孩子，这三个词语讲述的故事属于我们进曾经学过的哪一类故事呢——寓言故事。小预言总是蕴涵着大道理，今天我们来学习一则新的寓言故事《扁鹊治病》。
二、词语积累，识字读文
（课件出示词语：救死扶伤，药到病除，妙手回春，起死回生，春满杏林）
请同学们根据成语猜一猜，这些词语通常用来形容什么什么人（名医），是的扁鹊的确是一个艺术高明的人。可是他却没有治好蔡桓候的病，带着这个疑惑，请同学们自由朗读一遍课文。
（一）检查读文分段（指名读）
（二）检查识字
师：同学们读得很流利，相信词语也难不倒你们。咱们一起来认一认，读一读。课件出示词语：扁鹊 蔡桓侯
理睬 肠胃 敷烫 奇迹 汤药 骨髓
（小老师领读、接力读）
三、自主默读，填写表格
师：同学们，课文向我们讲述一个什么故事呢？请大家默读课文，然后把这个表格填写完整。
表示顺序的词
病情变化
治疗方法
蔡桓公态度
有一天
皮肤
热水敷烫
不高兴
过了十天
皮肉
扎针
很不高兴
十天后
肠胃
服汤药
非常不高兴
又过了十天
骨髓
无法医治
奇怪
五天之后
浑身疼痛
病死
师：请同学们根据表格，借助表示时间顺序的词句说一说课文的主要内容小组汇报交流。
师：扁鹊一次又一次劝说蔡桓侯可以概括为“三番五次”。每一次的结果又怎样呢？谁能更简洁地说一说。
四、感知人物形象，简要复述故事
师：咱们了解了文章的主要内容，再仔细看看，扁鹊是如何看病的，蔡桓侯的态度又是怎样的呢？他们二人分别给我们留下怎样的印象呢？请你们分别用横线和波浪线找出相关预计，并谈谈自己的看法和感受。
A①有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓候。 扁鹊在蔡桓候身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
②.过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓候，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”
③.十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓候说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
④又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓候，只看了几眼，就掉头跑了。蔡桓候觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了蔡桓侯，为什么一声不响就跑掉了？”扁鹊解释道：“病在皮肤上，用热水敷就能够治好;发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治!”
医术非常高明，医德十分高尚，尽心尽责等
B①.蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有”。扁鹊走后，蔡桓候对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”
②.蔡桓侯听了很不高兴， 没有理睬他
③. 蔡桓候听了非常不高兴。
（一意孤行 ，固执己见 ， 讳疾忌医）
师：两位主人公的形象已经很鲜明了，再用上抓关键词、把直述句变为转述句、长话短说等方法，请同学们试着简要复述这则故事。
同学们，假如蔡桓侯穿越时空隧道，来到我们面前，你们想对他说些什么呢？
五、结合古文，拓展阅读
其实，这则寓言出自战国时期著名的思想家韩非所著的《韩非子》，其实《韩非子》还有很多有趣的故事，比如《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》等，课后同学们可以读一读这些寓言故事认真读感受人物形象，理解寓意，这样才算读懂了。
板书设计
扁鹊治病
扁鹊 蔡桓侯
医术高明 固执己见
医德高尚 讳疾忌医
防微杜渐
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“《扁鹊治病》教学设计”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
