六年级文言神话故事夸父逐日教学设计

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神话故事夸父逐日教学设计分类：时间：2020 4 2 14:20:32热度：

《夸父逐日》是一篇文言神话故事，选自《山海经》，是我国最早的神话之一。课文讲的是巨人夸父立志追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。这篇神话故事表现了夸父胸怀大志、自强不息的英雄气概，反映了远古先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、表达能力、思维能力。本课教学设计按照走进神话初读神话解读神话改写神话的过程来学习。 教学目标： 1、了解有关神话和《山海经》的知识，熟读并背诵课文。 2、掌握并积累一些文言词语。 3、感受夸父的英雄气概，学习古代劳动人民探索自然的精神，培养和提高自己想象能力、表达能力和思维能力。

教学过程： 一、走进神话（新课导入） 1、神话：是我们文学天地中的灿烂夺目的瑰宝，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，往往表达古代人民探索和征服大自然的理想。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。 马克思曾说任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。《女娲造人》《精卫填海》《后羿射日》 《盘古开天辟地》今天我们来学习另外一则神话故事《夸父逐日》，踏着夸父的足迹去追逐心中的太阳。 2、关于《山海经》 《山海经》是中国最早的一部富于神化传说色彩的地理著作。全书共18卷，内容包含着关于我国古代地理、历史、神话、民族、动物、植物、矿产、医药、宗教等多方面的知识，是研究我国远古社会的重要文献。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。 二、初读神话 1、朗读课文：老师范读，学生自由朗读（勾画生字和不理解的词语，老师指导字音、节奏），全班齐读。《夸父逐日》：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化邓林。 2、读懂课文：重点字词、词类活用及句式； ①逐走：赛跑。逐：竞争。走：跑。 ②渴，欲得饮：想要喝水解渴。饮：动词用作名词，喝的东西。 ③饮于河、渭。饮：动词，喝水；倒装句，状语后置。 ④河，渭：即黄河，渭水。河：古今异义词。 ⑤北饮大泽：大湖。北：名词作状语，向北。 ⑥道渴而死：半路上因口渴而死去。道：名词作状语，在途中。 ⑦省略句：渴，欲得饮省略主语（其）渴北饮大泽省略介词于北饮于大泽化为邓林省略主语（杖）化为邓林 3、翻译：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，在黄河、渭水旁喝水。黄河、渭河的水不够了，夸父又去北方的大湖喝水。他还没赶到大湖，就半路渴死了。他一起的手杖，顿时化为一片桃林 4、概述情节：全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日？明确：逐走，入日渴，饮于河渭北饮大泽道渴而死弃杖化邓林这个故事为什么能够经久流传，又有哪些值得我们学习的地方呢？ 三、解读神话 讨论研究 1、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？夸父口渴而死，弃其杖，化为邓林。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾非常美好，既是夸父精神的延续，又给人类留有无限生机，给人无限遐想，令人回味无穷。 以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。 2、你心中的夸父是怎样的一个形象？明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。表现了勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。 3、成语夸父逐日（夸父追日逐日）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 4、这篇短文的主题是什么？ 明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，决一高低，可以奔驰于天地，可以饮干大河大江，可以化手杖为桃林，气概非凡，本领非凡。而太阳是大自然的象征，追赶太阳就是为了征服自然。这个奇妙的神话通过叙述夸父逐日的故事，表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 5、对比阅读精卫填海发鸠之山，其上多柘（zh树名）木，有鸟焉，其状如乌（乌鸦），文（通纹，花纹）首，白喙（hu），赤足，名曰精卫，其鸣自詨（xiāo呼叫）。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙（yīn填塞）于东海。《山海经北山经》都表现了古代人民探索、征服大自然的美好愿望和顽强意志。 这则神话为我们叩开了一扇艺术之门。不必说栩栩如生的人物形象，也不必说曲折动人的故事情节，单是那深刻的思想内涵，就是对人生最好的启迪。 6、读了这则神话，你有什么感悟？ 生1：要学习夸父勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。 生2：要树立远大目标并为之努力奋斗。 生3：我们也要分秒必争和时间赛跑。 生4：夸父敢于挑战太阳，我们也要勇敢自信，挑战自我。 7、背诵课文。这则神话气势磅礴，构思宏大，情节丰富生动，实在是一篇非常精美的短文，为了加深大家对课文内容的理解，提高鉴赏和语言表达能力，我们来进行一个改写练习。 四、改写神话 1、改写指导：改写是写作练习的一种方式。从广义来说，改写包括改变原文体裁，改变原文叙述的方法，改变原文的人称等。从狭义来说，改写是指在不改动原文中心思想、内容实质的情况下，对原文的体裁、情节、结构等加以改变。 改写是表达方式的改变，而不是内容的变动。改写叙事性诗、文时可在原文主要情节上补充一些合情合理的细节，可以对原来的人物作进一步的细致描写和刻画，可以借助想象对原来旧人物的行为、动作、心理活动加以补充，可以对环境作较细致地描绘等，但不能随意乱加人物，更不能凭空虚构主要情节。 2、回顾上学期袁柯《女娲造人》的创作。俗说开天辟地，未有人民，女娲抟（tun把东西捏聚成团）黄泥作人。剧务（工作繁忙），力不暇供，乃引（牵、拉）绳縆（gēng用绳子贯泥）于泥中，举以为人。 女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻（安排男女婚配）。《风俗通》 3、改写示例：（化为邓林）夸父十分疲惫，渴死在半路上。倾刻间，雷电轰鸣，北风呼啸，被遗弃在路边的那根拐杖腾空而起，在半空中独自旋转。突然，一声霹雳，拐杖下坠到地底下，粉红的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花酿蜜，蝴蝶在林间追逐嬉戏。饮于河渭这一画面：夸父追赶太阳，口渴得嗓子都冒烟了，他三步跨到黄河边。低头一吸，黄河水便被他一饮而尽；他又三步跨到渭河边，用手捧，渭河水顿时一干二净。他觉得心里舒爽极了。 夸父逐日这一画面：夸父生来就步伐大，胆量也大。他很自信，人们都说太阳跑得快，难道比我夸父还快吗？我偏要去追赶它。于是他拼命地追，耳边只有呼呼的风声，眼前只有红红的太阳。他追啊追啊，眼看就要追上了，但用手一抓，太阳还是离他很远。 4、学生动笔：阅读、点评 5、拓展阅读：读山海经十三首其九《夸父诞宏志》陶渊明夸父诞宏志，乃与日竞走。 俱至虞渊下①，似若无胜负。 神力既殊妙，倾河焉足有②？ 余迹寄邓林③，功竟在身后。 注释 ①虞渊：即禹谷，神话中日入之处。 ②倾河：把河水倒干，即饮尽河水。 ③余迹：本意为遭迹，此处兼指夸父之遗愿。邓林：古时邓、桃二字音近，邓林即桃林。 课堂小结： 通过本篇课文的学习，我们深深认识和感受到了传奇人物夸父的英雄气概和伟大精神，就连陶渊明先生都深受感动，以此诗来对其进行歌颂和赞扬，我们就更应该去学习夸父的优秀精神和品质。 由此看来一本书，一个神话，一个神话人物，一种探索的精神，这些都将会让我们源源不断的获取知识的甘露，陶冶我们的情操，丰富我们的情感，提升我们的道德品质，让我们受益终身。 同学们：生活，因为神话而神奇； 青春，因为进取而美丽。愿你们永远热爱神话，积极进取，拥有美丽人生！

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