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我的学生是五年级的小大人了，他们活泼开朗，乐观好动，他们对未知充满了好奇，却又不愿被老师束缚，他们渴望得到知识，却不愿被动的接受灌输，所以在进行教学时不能再以传统的教学方法，即教师讲授学生接受，而是应该采取让学生主动参与进学习中，成为学习的主体。让他们对知识本身产生兴趣。于是我一边学习我们学校有经验的教师的教学方法，又在摸索属于我自己的独特方法。到目前为止，我渐渐的形成了一些零星的教学方法。 在课堂上为了能让学生产生学习的兴趣、更积极主动的学习，我经常采取故事或者情境导入的方法引入知识点，具体做法是引用与本课有关的故事或是有关的生活场景来激发学生的探索意识，积极参与进学习中，为接下来的教学做准备，这样也体现了杜威倡导的三中心。同时让学生感受到数学与生活的联系。 例如在讲解平行四边形的面积时，我给同学的两个儿子，于是他把长方形的土地分给了大儿子，把平行四边形的土地分给了小儿子，可是两个儿子都认为自己分得的土地少，对方分的多，这可把老地主愁坏了。通过这个故事的引入同学们迅速产生了兴趣，并通过准备好的平行四边形进行剪拼转化来探究平行四边形的面积公式。 再比如在讲解方程的认识的时候，我就从学生感兴趣的跷跷板导入，让学生根据跷跷板的状态用学过的数学知识表示，学生们就很积极的观察然后通过跷跷板左右两端的高低判断两边学生体重的大小并用不等式表示。由于天平的性质就像跷跷板所以借助天平来研究本课的知识，从而引进了方程。通过学生身边的生活入手，学生更能被吸引，产生学习的兴趣，学习的效果也更好。 在今后的教学中，我要不断学习并创新教学方法，让学生更积极主动地参与课堂，更乐于研究，勤于动手，真正成为课堂的主人！
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