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六、教学策略与方法建议中国古代文学史课程要以教师的课堂讲授为主，但是在课内要注意做到课堂讲授和小组讨论相结合、教师示范与学生实践相结合，充分调动学生的积极性，使学生在理论的指导下进行积极有效的训练。中国古代文学课程内容较多，尤其需要指出的是，学生必须阅读大量作品元典，才能有效地提升自己的古文阅读能力和作品赏析能力，并提升自身人文素养。所以，教师在教学过程，要多布置课外作业，督促学生的课外阅读，并对学生课外学习情况进行认真检查。七、教材与学习资源建议1．《中国古代文学史》编写组：《中国文学史》，高等教育出版社，2016年。2．朱东润主编：《历代文学作品选》，上海古籍出版社，2016年。主要教学参考书：1．范文澜《中国通史》（第一册），人民出版社，1965年。2．褚斌杰《先秦文学史》，人民文学出版社，2006年。3．赵明《先秦大文学史》，吉林人民出版社，1993年。4．章培恒《中国文学史》（第一册），复旦大学出版社，2005。5．金开诚《屈原集校注》，中华书局，2006年。6．程俊英《诗经注析》，中华书局，2006年。7．杨伯峻《春秋左传注》，中华书局，2002年。8．杨伯峻《论语译注》，中华书局，2012年。9．杨伯峻《孟子译注》，中华书局，2012年。10．陈鼓应《庄子今注今译》，中华书局，2005年。 11．郭茂倩《乐府诗集》，人民文学出版社，2000年。 12．司马迁《史记》，中华书局，2001年。 13．班固《汉书》，中华书局，2002年。 14．王伯祥《史记选》，人民文学出版社，1982年。15．费振刚《全汉赋》，北京大学出版社，1993年。16．余冠英《汉魏六朝诗选》，人民文学出版社，2012年。17．逯钦立《陶渊明集》，中华书局，2010年。八、课程考核方式与成绩评定建议 本课程考核方式是考试。本课程的成绩主要由平时成绩、期末成绩两大部分组成，其中平时成绩占30％，期末成绩占70％。平时成绩由考勤、提问、作业三部分构成，其中考勤占20％，提问占30％，作业占50％。制 订：中文系 教研室：文学教研室执笔人：王崇任 审订人：袁少冲中国古代文学史Ⅱ教学大纲一、课程基本信息课程编码：01502C中文名称：中国古代文学史Ⅱ英文名称：The history of ancient Chinese Literature课程类别：专业主干课（必修课）总 学 时：64总 学 分：4适用专业：汉语言文学（师范类）先修课程：中国古代文学史1、中国古代文学作品选二、课程的性质、目标与任务本大纲适用于汉语言文学专业本科古代文学史教学。中国古代文学史的教学任务：就是要研究中国古代文学的创作与发展的历史。研究中国古代文学在各个历史时期的主要内容及其繁荣发展的情况和艺术规律，说明重要作家作品和当时社会的关系，及其在文学发展中的地位、作用；介绍、评价历史代表作家的生平、思想、创作活动。分析代表作品思想内容、艺术特色。目的要求：通过本门课程的教授使学生获得有关我国古代文学发生、发展的基本认识。对我国古代文学伟大成就和基本发展线索、规律有较为全面、系统的认识，并对各个历史时期的代表作家、重要作品的思想、艺术价值作出科学评价。从而培养和提高学生初步运用马克思主义的立场、观点、方法、独立阅读、分析、评价我国古代文学的能力；提高学生的思想和文化素养，提高民族自豪感和爱国情操，宣扬社会主义核心价值观，以及审美素质，为建设中国梦作出应有的贡献。三、课程教学的基本要求1、在描述中国文学史承传流变的过程中，要抓住各个时期的重点，以大作家名作带动文学史的教学。2、在文学背景、作家和文学作品三者之间，以文学作品为核心，阐述文学史的演变过程。3、注意寻绎中国文学史发展的规律，努力通古察今，为当代文学的创作提供借鉴。4、本课程历史跨度大，包括隋唐五代宋辽金文学史。四、课程教学内容及要求第一编 隋唐五代文学（28学时） 概论（2学时）隋唐王朝结束了南北分裂的局面，特别是唐高祖李渊建立起统一的多民族的封建帝国。唐太宗李世民，继而在经济上、政治上实行了一系列的改革，对恢复生产、发展经济、稳固政权起很大作用，是为唐代文学繁荣的外因。从先秦、两汉到魏晋南北朝，文学经历了一个长远的发展过程。诗歌、散文、小说等都积累了丰富的经验，也有深刻的教训，对唐代文学的发展，有重要的借鉴意义，是为唐代文学繁荣的内因。第一章 隋及初唐文学（2学时）教学目标与要求1、 教学目标：让学生了解四杰在中国文学史上的地位。2、 教学要求：了解初唐文学概况及四杰成就教学重点与难点1、 教学重点：四杰成就2、 教学难点：四杰成就教学内容一、四杰生平：“年少而才高，官小而名大，行之浪漫，遭遇悲惨。”（闻一多语）重点介绍王勃生平；重点分析《送杜少府之任蜀川》，诗中两条感情线索的交互发展，决定了此诗健康、向上的基调。杨炯与《从军行》。骆宾王与《在狱咏蝉》。卢照邻《九月九日登玄武山远眺》。四杰诗作虽未能脱尽六朝绮靡文风，然而，能初步突破诗歌只描写宫庭、贵族生活的局限，一定程度上开拓了诗歌的领域，开始具有唐诗的气派，五律的形式在他们手中已初步定型。二、四杰之后，正式举起诗歌革新的旗帜，以坚决的态度反对齐梁诗风，在理论和创作上都表现了创造革新精神的诗人，是陈子昂。陈子昂的生平：早年“任侠使气”，中进士后，上书论事，曾两次随军出塞，因受主将压抑而去职还乡，后遭政敌迫害死于狱中。陈子昂的思想：政治上的远大抱负。“请息兵”，“请措刑”的政治主张。陈子昂的创作：感遇诗《丁亥岁云暮》。重点分析《登幽州台歌》陈子昂的理论：《感遇诗》“丁亥岁云暮”、“本为贵公子”、《登幽州台歌》、《蓟丘览古》。思考题：陈子昂的诗作为什么写得质朴、苍劲、平实、无华？从陈子昂的诗歌理论上简述之。特色环节：河东诗人王勃生平及其成就。第二章 盛唐诗坛（8学时）教学目标与要求1、 教学目标：使学生了解盛唐诗坛创作概况。山水田园诗的审美价值，边塞诗成就，李白杜甫创作成就。2、教学要求：了解盛唐诗坛的流派及个体诗人创作成就。教学重点与难点1、教学重点：田园诗、李杜成就及地位。2、 教学难点：李杜诗艺术成就。教学内容 第一节 山水田园诗派（2学时）山水田园盛行的社会基础和思想基础。盛唐社会安定，经济繁荣，给诗人提供了优闲生活的物质条件。统治阶级提倡佛老，也造成了一种特殊的政治局面。山水田园诗应运而生。一、孟浩然生平：早年在家隐居读书，四十岁后到京求仕，未如愿，经过一段漫游后又回乡，一生清淡寡居。孟浩然的创作：分析《过故人庄》，串讲《春晓》。二、王维的生平：早年关心社会现实，向往开明政治，由于张九龄的罢相，李林甫擅权，他在40岁以后就过上半官半隐、亦官亦隐的生活，安史之乱后更加消极。“晚年惟好静，万事不关心”是其处世哲学。王维的创作：也以40岁为分界线，划为前后两个不同时期。分析前期作品《观猎》。分析后期作品《山居秋暝》。选讲篇目：孟浩然《过故人庄》、《临洞庭》、《春晓》。王维《观猎》、《少年行》、《送元二使安西》、《老将行》、《山居秋暝》、《渭川田家》。第二节 边塞诗派（2学时） 边塞诗兴盛的原因：盛唐社会，由于经济繁荣，国力强盛，民族间经济、文化交流也愈加频繁，新的局面吸引着有志之士，跃马边疆建功立业。“宁为百夫长，胜作一书生。”（杨炯）反映了在新的历史情况下一般知识分子的精神状态。文学是社会生活的反映，以军旅生活和边塞风光为题材的边塞诗，应运而生。岑参生平略述；分析《走马川行奉送封大夫出师西征》、《逢入京使》。岑参的诗，气势磅礴、雄奇奔放，富有浪漫主义特点。高适生平略述；分析《燕歌行》。王昌龄与王之涣：生平简介。分析王昌龄《出塞》，介绍王昌龄的创作特征，“深情幽怨，意旨微茫。”分析王之涣《登鹳雀楼》。选讲篇目，岑参《白雪歌送武判官归京》、《走马川行奉送封大夫出师西征》、《逢入京使》。高适《燕歌行》、《封丘作》。王昌龄《出塞》、《从军行》、《闺怨》。第三节 李白（2学时） 一、李白的生平和思想生平：李白出身富而不贵。学习从方术入门，博涉百家，未受过正规的儒学教育，习辞赋，好剑术，慕神仙。二十六岁离乡远游。胸怀“使寰区大定，海县清一”的政治抱负，其生活理想是“功成身退”。生平的三个重点：1．李白的籍贯问题；2．供奉翰林与赐金还山；3．从永王李璘东巡。思想：由于李白的家世，所受教育及生活经历的特殊性形成了他的庞杂的思想。1．封建市民的思想。2．儒家入世与道家出世的思想。“功成身退”将二者统一起来了。3．虚无主义思想。这是李白思想中的糟粕。4．李白是一位伟大的诗人，而非政治家。二、 李白诗歌的思想内容和艺术成就李白的创作继承了屈原以来的积极浪漫主义精神，丰富发展了浪漫主义创作方法，对浪漫主义这一流派起了继往开来的作用。李白浪漫主义的创作特征：1．主题的现实内容与非现实情节的结合。2．很少详尽地描写生活过程。3．具有浓厚的主观感情色彩。重点分析：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《梦游天姥吟留别》、《将进酒》。串讲：《古风》“西上莲花山”、《行路难》、《月下独酌》、《赠孟浩然》、《赠汪伦》、《嘲鲁儒》。选讲篇目：《古风》“西上莲花山”“大车扬飞尘”、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《行路难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《蜀道难》、《望庐山瀑布》、《永王东巡歌》、《答王十二寒夜独酌有怀》。第四节 杜甫（2学时）一、 杜甫生平和思想杜甫生平的四个时期：1．读书与漫游时期（35岁以前）。2．长安十年（35－44岁）。3．陷贼与为官时期（44－48岁）。4．“漂泊西南天地间”（49－59岁）。重点讲述杜甫的生活道路对其创作的影响。杜甫的创作，植根于社会现实的土壤之中，艰难坎坷的生活，玉成了杜甫，使其成为伟大的现实主义诗人。二、 杜甫诗歌的思想内容杜甫的创作，反映安史之乱前后的社会现实，既有深度，又有广度。“广度”从略，参见文学史杜甫诗歌的思想内容的概述部分。深度：剖析社会现实的尖锐性；对时局的敏感与预见；对战争的清醒认识。三、 杜甫诗歌的艺术成就通过具体作品分析，介绍杜甫现实主义的创作特征，成熟、高超的艺术技巧。《自京赴奉先县咏怀五百字》表现了杜甫理想与现实的矛盾，这是杜甫现实主义创作的生命线，正是这条生命线，给他的作品带来了批判现实的力量，具有真正的思想价值。《三吏》、《三别》表现了杜甫现实主义创作特征：1．深刻、冷峻的解剖现实。2．真实性与倾向性的统一。3．选材的典型性与真实的细节描写相结合。五律《春夜喜雨》，七律《闻官军收河南河北》等表现了“律中鬼神惊”的高超技巧。杜甫在文学史上的地位。杜甫继承自《诗经》汉乐府以来的现实主义传统，把唐代诗歌的现实主义创作，推向一个比较自觉、更加成熟的阶段，对中晚唐的新乐府运动具有直接的启迪作用，其现实主义精神和卓越的艺术技巧，一直成为后人学习的典范。思考题：简评古今李、杜优劣论。选讲篇目：《望岳》、《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》、《三吏》、《三别》、《羌村三首》、《洗兵马》、《茅屋为秋风所破歌》、《春夜喜雨》、《闻官军收河南河北》、《丹青引赠曹将军霸》特色环节：盛唐诗歌创作体现出的盛世情景、自信心及现实主义精神。第三章 中唐诗坛（6学时）教学目标与要求1、教学目标：使学生了解中唐诗坛的创作实际情况。2、教学要求：熟练掌握中唐诗坛流派及诗人创作成就。教学重点与难点1、教学重点：元白诗派、韩孟诗派创作特点及成就。2、教学难点：新乐府运动。教学内容 第一节 白居易、元稹与元白诗派（2学时）一、 白居易的诗论与新乐府运动新乐府运动形成的历史过程，白居易关于诗歌创作的理论、原则，新乐府运动的其他参加者。概括地说：乐府诗，自汉乐府的“缘事而发”一变而为文人的摹拟创作，再变而为曹操诸人的借古题写时事，三变而为杜甫的“因事立题”，其间，经元结、顾况等人一脉相承，到白居易更成为一种有意识的创作，他与元稹、张籍、王建、李绅等人，共创新乐府，形成了声势浩大的新乐府运动。二、 白居易诗歌的思想内容和艺术特点白居易把自己的诗歌分为四类：一曰讽谕诗，二曰闲适诗，三曰感伤诗，四曰杂律诗。以白居易44岁贬江州司马为分界线，划分前后两期，前期“志在兼济”，写了大量的讽谕诗，后期志转消沉，“独善其身”，写了大量的闲适诗、感伤诗。其中，白居易最重视的是讽谕诗。重点介绍讽谕诗。重点分析《上阳白发人》，串讲《卖炭翁》、《钱塘湖春行》。三、 白居易的《长恨歌》《长恨歌》是一篇脍炙人口而内容又极为复杂的叙事诗。（一）古今岐说述评。（二）《长恨歌》的基调是婉而讽。（三）回答几个问题：1．白居易自己对《长恨歌》评价，为什么说“时之所重，仆之所轻”？2．白居易为什么把《长恨歌》归入感伤诗？3．“一篇长恨有风情”该如何理解？《长恨歌》的主题是什么？选讲篇目：《重赋》、《杜陵叟》、《轻肥》、《卖炭翁》、《上阳白发人》、《赋得古原草送别》、《钱塘湖春行》、《暮江吟》、《长恨歌》、《琵琶行》。 第二节 韩孟诗派（2学时）韩孟诗派的形成 “不平则鸣”与“笔补造化” 崇尚雄奇怪异之美 第三节 其他诗人（2学时）一、 刘禹锡的生平与创作重点分析《酬乐天扬州初逢席上见赠》二、 李贺生平及创作重点分析《雁门太守行》、《金铜仙人辞汉歌》。选讲篇目：刘禹锡《戏赠看花诸君子》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《西塞山怀古》、《竹枝词》、《浪淘沙词》。李贺《金铜仙人辞汉歌》、《李凭箜篌引》、《雁门太守行》、《南园》“男儿何不带吴钩”。特色环节：中唐诗坛的革新精神。第四章 古文思潮与唐文的成就（2学时）教学目标与要求1、教学目标：使学生了解古文运动的内容及韩愈、柳宗元在古文运动中的作用。2、教学要求：理解古文运动。教学重点与难点1、教学重点：韩柳古文成就及地位。2、教学难点：古文运动。教学内容 一、 古文运动古文运动产生的原因：中唐社会中一部分地主知识分子为挽救社会危机，巩固唐王朝统治，积极从事政治改革，要求文学自觉地为它服务。古文运动形成的一般历史过程：由秦汉的古文到魏晋南北朝的骈体，再到韩柳的古文，走了一个由散到骈再到骈散结合的过程，恰巧走了一个“之”字。古文运动不是重复秦汉古文而是一种新的发展。韩柳古文运动的理论：“惟陈言之务去”，“文从字顺各识职”。古文运动的成就及影响二、 韩愈和他的散文（一）韩愈的生平、思想、创作（二）重点讲述《送董邵南序》、《祭十二郎文》。三、 柳宗元和他的散文（一）柳宗元的生活体验及其创作。（二）重点讲述：《永州八记》，具体分析《小石潭记》、《小丘记》，综合介绍柳宗元山水游记的艺术特色。选讲篇目：韩愈《师说》、《原毁》、《讲学解》、《送董邵南序》、《杂说·马》、《张中丞传后叙》、《祭十二郎文》。柳宗元《捕蛇者说》、《三戒》、《蝜蝂传》、《小石潭记》、《小丘记》、《小石城记》、《种树郭橐驼传》、《段太尉逸事状》。特色环节：古文运动意义及河东文人柳宗元。第五章 唐传奇与敦煌文学（2学时）教学目标与要求1、教学目标：使学生了解唐传奇及敦煌文学特点及成就。2、教学要求：熟悉唐传奇及敦煌文学作品及成就。教学重点与难点1、教学重点：唐传奇成就。2、教学难点：唐传奇成就。教学内容 一、 唐传奇繁荣的原因及思想、艺术简介。兴盛原因：1．都市经济的迅速发展，社会生活丰富为小说提供了丰富的素材。2．科举考试“温卷”之风的盛行。3．唐代各种文学形式的普遍繁荣，诗、文、小说出现了互相融合、互相促进的倾向。4．魏晋南北朝以来志怪及轶事小说的传统。传奇的发展，大体分三个阶段。初盛唐是兴起时期，中唐为鼎盛时期，晚唐时传奇创作仍很丰富，但开始脱离现实，艺术上趋于粗俗。传奇中数量最多、成就最高的是爱情主题的作品，如《李娃传》、《霍小玉传》、《柳毅传》等；描写仕途坎坷、官场黑暗的作品如《枕中记》、《南河太守传》；反映政治历史题材的作品如《高力士传》、《长恨歌传》；描写侠义刺客的《聂隐娘》、《无双传》、《谢小娥传》等，还有描写鬼怪、神仙的《古镜记》等。唐传奇作家摆脱了六朝小说粗陈梗概的写法，对现实生活精细描绘，注重人物性格、心理描写，细节真实，结构严谨，情节曲折，语言采用散文古体，也吸收民间口语及骈文的技巧，并插入大量诗词。二、敦煌文学成就特色环节：敦煌文学成就。第六章 晚唐五代诗坛（4学时）教学目标与要求1、教学目标：使学生了解晚唐现实主义诗派的创作情况。2、教学要求：熟悉李杜代表作及成就。教学重点与难点1、教学重点：小李杜创作特点2、教学难点：小李杜创作特点教学内容 第一节 杜牧生平及其作品第二节 李商隐生平及其作品第三节 唐末社会概况及现实主义诗派串讲皮日休《橡媪叹》、聂夷中《田家》、杜荀鹤《山中寡妇》、黄巢《不第后赋菊》。特色环节：晚唐社会现实及对诗歌创作的影响。第七章 词的兴起与晚唐五代词（2学时）教学目标与要求1、教学目标：使学生了解词的起源以及晚唐五代词的创作实际。2、教学要求：熟悉晚唐五代词作。教学重点与难点1、教学重点：词的兴起，花间南塘词风。2、教学难点：花间南塘词风。教学内容 一、温庭筠与花间词派：温庭筠生平。怀才不遇，生活放浪。其词内容狭窄，多写妇女，寄寓自己失意情怀。艺术上描写细腻，真切，善于创作意境。如《望江南》（梳洗罢）等篇。花间词派：晚唐五代时，西蜀少蒙战乱，统治者淫乐成风。西蜀的一批词人，把温庭筠词封为正宗，极力推崇、仿效，形成花间词派，主要写男女相思、离别，绮罗香泽，内容空虚，追求词藻，形成唯美主义词风。二、李煜和南唐词：李煜是南唐后主，是一个屈辱图存、苟安享乐的风流天子。前期词作近花间派；亡国被俘有故国之思，写了一系列感情真挚、沉痛的词，如《虞美人》、《乌夜啼》、《浪淘沙》等。特色环节：词的产生及李煜词史地位。 第二编：宋辽金文学史（36课时）绪论：宋代文学概说（2学时）教学目标与要求1、教学目标：了解宋代文学的社会政治文化环境、文学特点及发展概况。2、教学要求：了解宋代社会状况对文学创作的影响。教学重点与难点1、教学重点：宋代文学特点及发展概况。2、教学难点：唐宋诗之不同。教学内容 一、宋代文学的社会背景：政治方面、军事方面、外交方面、经济方面、文化方面。 宋代分北宋、南宋两个时期。宋朝的统一结束了五代十国的分裂局面；中央集权进一步加强；农业生产恢复，工商业繁荣，都市兴起；阶级矛盾的日益尖锐促使农民起义的不断发生，也促进了地主阶级内部的变法革新；民族矛盾异常尖锐；理学盛行，书院设立，书籍大量刊行。二、 宋代文学的文化环境：崇文抑武的政策、学校及科考制度、游乐风气。三、宋代文学的文学形态：宋诗概说、宋词概说、宋文概说、宋代其它文学形态概说。宋代是一个在文学上多方面丰收的时代，又具有明显的承前启后的作用。重点介绍诗词的创作在宋代获得长足进展的原因，以及主要流派和成就。介绍宋代诗文创作成就；文言小说趋于衰落，白话小说的兴起及成就。思考题：关于唐宋诗之争 第一章 北宋前期文学（4学时）教学目标与要求1、教学目标：了解宋初诗文词发展概况。2、教学要求：掌握宋初文坛概况。教学重点与难点1、教学重点：宋初三体，柳永对词史的贡献。2、教学难点：柳词的雅与俗。教学内容 第一节：宋初文坛及诗坛（2学时）一、 宋初文坛王禹偁，柳开二、唐风笼罩的宋初诗坛——白体、晚唐体和西昆体。（一）简介宋初三体。（二）王禹偁及其作品。1．生平简介。2．为反对西昆派而提出的有益的文学主张及其在诗文革新运动中的“滥觞”作用。3、讲解《村行》思考题：宋初三体对唐诗的继承。 阅读书目：《小畜集》30卷，王禹偁。 《西昆酬唱集》二卷 王仲荦注第二节：柳永与北宋前期词坛（2学时）一、晏殊的词（一）生平简介（二）词风讲解作品《浣溪沙》（一曲新词）。串讲全词；简要介绍历来对此词的评价；着重分析其内在哲理；句子安排别致，语言自然流畅。阅读篇目：《破陈子》（燕子来时）。二、欧阳修的词讲解《踏莎行》（候馆梅残）、《蝶恋花》（庭院深深）理解欧阳修词深婉的特色。三、范仲淹的词简介其对词境的开拓。讲解《渔家傲》（塞下秋来）四、柳永的词（一）生平简介：与社会下层人们的交往，仕途失意，死后的凄凉景况。（二）词史贡献（三）作品讲解《雨霖铃》（寒蝉凄切）、《望海潮》（东南形胜）、《八声甘州》体会柳永词的特点。参考书目：《柳永和他的词》 曾大兴 中山大学出版社 1990年北宋前期词坛对传统词风的因革。特色环节：北宋前期文学因袭与革新。第二章 北宋中期文学（8学时）教学目标与要求1、教学目标：了解宋代诗文革新的背景意义，欧、王、苏的文学观及诗词文创作成就。2、教学要求：熟练掌握欧王苏创作成就。教学重点与难点1、教学重点：宋代诗文革新概况。欧阳修散文成就。王安石诗文特点。苏轼文学创作及贡献。2、教学难点：欧、王、苏各自散文特点。教学内容 第一节 欧阳修 （2课时）一、介绍北宋诗文革新运动概况。二、欧阳修（一）生平简介：刻苦学习，从政谨慎，晚年政治进取心减弱。（二）在北宋诗文革新运动中的贡献。1．理论上的建树；2．创作上的典范；3．提倡革新、提拔后学。（三）古文理论及创作讲解《秋声赋》，宋代文赋的先导。（四）诗歌创作特点讲解《戏答元珍》，认识欧阳修律体诗的特色。阅读篇目：《醉翁亭记》、《五代史伶官传序》、《朋党论》参考书目：吴孟复《唐宋古文八家概述》中华书局 1994 年版1、欧阳修领导的诗文革新运动为什么得以成功？2、欧阳修的散文风格。 第二节 梅苏简介梅尧臣、苏舜钦的诗歌成就。 第三节 王安石（2课时） 一、生平简介：简要经历；对变法的简单评介。二、散文创作。讲解《答司马谏议书》。串讲全文。此文起了宣传革新、反对保守的作用。鲜明体现了王安石的散文风格。三、诗歌创作了解王安石诗歌创作前后期风格的不同。半山体。前期《明妃曲》《河北民》，后期《泊船瓜州》、《书湖阴先生壁》。咏史怀古词的意义。阅读书目：《欧阳文忠公集》 《王荆文公诗笺注》 参考书目：吴孟复《唐宋古文八家概述》中华书局 1994 年版 1、梅、苏、欧、王诸诗人各是怎样的风格？他们如何逐步形成宋诗特色的？2、王安石的散文风格。 第四节 苏轼（4课时）（一）生平和思想：少年时的教育，对变法革新的态度和转变以及由此而引起的不幸遭遇，任地方官时的德政，儒道佛杂揉的思想，旷达的性格。（二）文学史上的地位：北宋第一位大作家，词诗文都有很高成就，开创了豪放词风，开拓了抒情小品的写作领域，文学理论上也有建树。简介老一辈革命家对苏轼的喜爱，简介当前苏轼研究情况。苏轼的文论及散文创作《留侯论》体现苏轼议论文纵横捭阖、汪洋恣肆、雄辩宏论的特点。《前赤壁赋》：介绍背景、串讲全文。此赋表现了作者理想、追求和苦闷；通过主客问答方式表现作者复杂矛盾的内心世界。写景、记游、怀古、伤今、抒情为一体；全文围绕水、月、风展开；比喻的运用。介绍《赤壁赋》的影响。阅读篇目：《后赤壁赋》、《答谢民师书》。苏轼的诗歌创作《荔枝叹》：介绍背景，串讲全诗。着重分析其思想意义及战斗性；使用欲抑先扬的手法；语言平实口语化。《望湖楼醉书》（略讲）：从诗题理解诗意；形象地写出了夏季景色的急剧变化。阅读篇目：《游金山诗》、《吴中田妇叹》。苏轼的词作（一）作品《江城子》（老夫聊发）：串讲全词。这是作者第一首豪放词；全词充溢豪壮奔放的情感；其中隐含苍凉之感；首句为全词“张本”。《江城子》（十年生死）：串讲全词。作者把死者作为有“知”的对象来描写；现实、梦境、遥想错综地交织在一起；抒情婉转、细腻。《念奴娇》（大江东去）：串讲全词。豪放词之代表作；豪放表现在写景、写战争场面上，也表现于格律的突破。《定风波》（莫听穿林）（略讲）：重点介绍其双关语的运用及格律特点。《卜算子》（缺月挂疏桐）（略讲）：此词体现了苏轼思想感情中孤独、寂寞的一面；介绍古代对此词的不同理解，说明不可穿凿附会。阅读篇目：《水调歌间》（明月几时有）、《浣溪沙》（簌簌衣巾）。（二）苏轼与词风变革1、苏轼对词的变革2、苏轼对词史的贡献参考书目： 吴孟复《唐宋古文八家概述》中华书局 1994 年版林语堂《苏东坡传》现代教育出版社 2007年版苏轼生平思想对创作的影响。特色环节：苏轼的意义及对当今社会的现实意义。第三章 北宋后期文学（6学时）教学目标与要求1、教学目标：了解北宋后期文坛概况。2、教学要求：掌握北宋后期文坛概况及创作成就。教学重点与难点1、教学重点：江西诗派，周邦彦词作成就及对后世影响。2、教学难点：周邦彦词艺术特点及对后世影响。教学内容 第一节 黄庭坚及江西诗派 （2课时）一、黄庭坚、陈师道的诗歌创作（一）黄庭坚的诗歌创作特征。讲解《寄黄几复》《登快阁》，体会黄庭坚诗风。（二）陈师道诗歌创作二、江西诗派（一）江西诗派形成探源。（二）江西诗派的整体创作特征。参考书目：《江西诗派研究》莫砺锋 齐鲁书社1986江西诗派对宋代诗坛的影响。 第二节 周邦彦与北宋后期词坛（4课时）一、秦观的词创作（一）生平简介（二）秦观的词艺术成就。词史地位。（三）作品《踏莎行》（雾失楼台）：简介背影及串讲全篇；抓住第七句理解全词；运用多种手段写愁．《鹊桥仙》（纤云弄巧）;此词突破了传统之见;充分利用格律特点为内容服务.二、贺铸的词创作（一）生平简介。（二）成就三、周邦彦与大晟词派（一）周邦彦词简介。（二）大晟词派创作特色简介。（三）作品讲解《六丑》《兰陵王》参考书目：《周邦彦研究》钱鸿瑛 广东人民出版社，1990年版周邦彦在两宋词坛的地位。 特色环节：黄庭坚的高风亮节与其诗品。第四章 南渡文学（4学时）教学目标与要求1、教学目标：了解南渡前后词风的演变及其原因。南渡词人的创作概况。2、教学要求：掌握南渡词人的创作成就。教学重点与难点1、教学重点：“易安体”。2、教学难点：李清照前后词风的转变。教学内容 第一节 南宋前期词坛（4课时）一、二张词创作二、朱敦儒词创作三、李清照的词创作。（一）生平事迹： 生活情趣爱好；不幸的遭遇结合串讲《金石录后序》片断（二）一位难得的女作家：创作成就；前后期不同风格 ； 后人的评价；对后世的影响。（三）作品前期《如梦令》昨夜雨疏:串讲全词。 词本韩渥之《懒起》，但大大超过了它。特点是句子间的跳跃性；格律能更好地为内容服务； 炼字。代表作《声声慢》（寻寻觅觅）：串讲全词。如何理解李清照的愁，个人凄苦又带有一定的社会性。重点分析其叠字的运用特色，语言平易如流水，含不尽之意，四处用反问。具有豪放词特征的《渔家傲》天接云涛。略讲：串讲全词，关于此词写作年代的两种看法，看出李词风格之多样化。阅读篇目：《醉花阴》薄雾浓云参考书目：《李清照资料汇编》 褚斌杰等编 中华书局《李清照词鉴赏》 齐鲁书社编《李清照新论》 刘瑞莲著 山西人民出版社 1990年2月版《李清照集校注》 王仲闻校注 人民文学出版社1、李清照词作中女性形象的审美意义。2、南宋爱国词的发展脉络。特色环节：尖锐的民族矛盾与爱国词作。第五章 南宋中期文学（6学时）教学目标与要求1、教学目标：了解南宋中期文坛概况。民族矛盾对文学创作的影响。中兴四大家诗歌创作成就，辛弃疾词作成就。2、教学要求：熟悉作品理解其创作成就。教学重点与难点1、教学重点：民族矛盾对文学创作的影响。中兴四大家诗歌创作成就，辛弃疾词作成就。2、教学难点：民族矛盾对文学创作的影响。稼轩体。教学内容 第一节：中兴四大家（4学时）一、陆游的诗歌创作（一）生平：刻苦学习，科举受挫，积极主张北伐抗金。（二）文学史上的地位：伟大的爱国主义诗人；多产作家；诗歌的现实主义精神及浪漫色彩；取得成就的原因（爱国思想、丰富的生活经验、文化素养、对前人的继承借鉴）；对后世的影响。（三）陆游的诗歌成就《三月十七日醉中作》：串讲全诗。诗歌抒发了报国无路的悲愤；具有较强的概括性、对比性；全诗起伏曲折，善于用气氛烘托心情。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》串讲全诗。通过诗题理解全诗；全诗感情深刻动人。《书愤》串讲全诗。重点分析第二联（内容、对仗、名词组句）。《游山西村》：串讲全诗。别具一格的农村诗；各句间安排巧妙；第二联是传诵的名句——流水对，强烈的对比性和概括性、典型性，对前人的借鉴。《剑门道中遇微雨》串讲全诗。“不是风神跌宕诗”――从创作背景及同时期的作品来理解。阅读篇目：《关山月》、《十一月四日风雨大作》、《五月十一日夜梦从大驾亲征……》、《临安春雨初霁》、《示儿》。二、范成大的诗歌创作（一）简介范成大的生平及其四时田园诗。（二）田园诗成就三、杨万里的诗歌创作（一）杨万里生平及“诚斋体”简介。（二）“诚斋体”意义。参考书目：《陆游研究》欧明俊 上海三联文化出版社 2007版1、南宋诗的思想内容与南宋社会斗争的关系。2、范成大田园诗与王维、孟浩然田园诗的不同。3、陆游诗歌反映现实与表现理想，在艺术方法上有何不同？ 第二节： 辛派词人（2学时）一、陆游的词二、辛弃疾的词（一）生平：幼年时家庭的教养，青年时期的抗金准备；组织义军、捉拿叛徒、投奔南宋；报负不得施展；任地方官；镇压茶商军；编练飞虎军；退隐。（二）在文学史上的地位：开拓了词的境界；反映了更为广阔的社会现实；具有多样的风格；丰富了词的表现手法；南宋词的高峰；对后世的影响。（三）作品：《水龙吟》（楚天千里）串讲全词。“以文为词”的特点。《破阵子》（醉里挑灯）串讲全词。结构布局上的特点。《西江月》（明月别枝）串讲全词。农村词的成就。《摸鱼儿》（更能消）串讲全词。貌似婉约，实则豪放的风格。《青玉案》（东风夜放）比兴象征手法。《永遇乐。京口北固亭怀古》辛词成就。三、简介辛派词人陈亮、刘克庄。参考书目：1、《辛弃疾资料汇编》辛更儒编 （2005年10月中华书局出版）2、稼轩词编年笺注增订本 邓广铭笺注 上海古籍出版社，1993年版3、辛弃疾词心探微 刘扬忠著 齐鲁书社，1990年版1、为什么说辛弃疾是北南宋以来词艺的集大成者。2、苏、辛并称为豪放派词人，他们的词风有何异同。3、辛弃疾的抱负和遭遇与他的词。特色环节：爱国主义诗人陆游和爱国主义词人辛弃疾。第六章 南宋后期文学（4学时）教学目标与要求1、教学目标：了解南宋后期文坛概况，及时代背景对文人创作的影响。2、教学要求：熟悉作品了解各流派创作情况。教学重点与难点1、教学重点： 姜、吴词成就。2、教学难点： 姜词“清空”词风。教学内容 第一节 南宋后期诗坛（2学时）一、永嘉四灵简介永嘉四灵得名的由来及创作共性。二、江湖诗派简介江湖诗派得名的由来及创作特色。三、遗民诗人简介文天祥、汪元量等人的诗歌创作。第二节 南宋后期词坛（2学时）一、姜夔词（一）生平简介。（二）简析姜夔词的特色。 （三）姜夔的作品。《扬州慢》（淮左名都）：串讲全篇；“词序”的作用，用典的独到之处。二、吴文英词（一）生平简介。（二）简析吴文英词的特色。（三）吴文英的作品。三、宋末其他词人简介张炎、蒋捷、周密、王沂孙的词。参考书目：《姜白石词编年笺注》夏承涛编著 上海古籍出版社 1981年思考题：1、姜夔在词史上的地位。2、格律派词有哪些共同点。 特色环节：南宋后期社会现实对文人创作的影响。五、教学学时分配建议总学时：64 学分：4
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