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故事《月亮姑娘做衣裳》蕴含着诸多的教育价值——月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式描写得非常生动、有趣，并通过幼儿喜闻乐见的形式展现出来。故事既贴近幼儿生活，又富有趣味性，运用儿童生活中的做衣服事情来表现月亮变化的过程，前后有对比，层层递进，产生的幽默性和拟人化使儿童感到快乐。而且它的篇幅比较短小、精练。这样的故事易于幼儿记忆，符合幼儿的年龄特点，也为以后展开其他活动奠定了基础。整个故事的呈现能激起幼儿的好奇心，充分调动幼儿的积极性与主动性。以“月亮姑娘穿不了衣服”为主线这一事实去抓住幼儿的好奇心，启发他们听、看“月亮的变化”并引导幼儿主动去发现月亮的秘密。
根据《幼儿园教育指导纲要》中语言领域“内容与要求”提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。所以要培养幼儿有意识倾听的能力，提高幼儿感知和理解故事内容的能力，以及幼儿年龄特点和幼儿认知规律，我设计了如下活动目标：第一、倾听故事，让幼儿初步理解故事内容，了解月亮的变化过程，知道月亮每天都有变化。第二、，鼓励幼儿积极参与故事情节的讨论，并根据故事展开丰富的想象，愿意大胆地表达自己的想法。在理解故事基础内容上，让幼儿描述月亮的语句。第三、培养幼儿对月亮变化这一自然现象产生浓厚兴趣，萌发幼儿热爱和探究大自然的积极性。在以上三个活动目标当中，第一目标是需要幼儿重点掌握的，所以我把它确定为本次活动的活动重点；第二个目标是幼儿难以把握的，所以我把它确定为本次活动的活动难点。《纲要》中指出“教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”， 因此，为了达到上述活动目标、遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，我采用直观法、观察法和对比法、角色游戏法、谈话法、排列法等，开展本次活动，引导幼儿通过参与、讨论、模仿、展示等活动方式，逐步完成活动任务，丰富幼儿的情感，培养幼儿的认知和语言能力。根据本次活动的内容以及幼儿的认知基础，合理安排教学活动是教学成功的关键，因此为了落实本次活动任务，我设计了如下四大环节来组织活动。第一大环节，利用幼儿们已有的知识经验，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿语言的运用能力，因此我设计了以下两个部分：1、以“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。”这种猜谜语的形式导入活动，引出故事主题 ——月亮，同时用课件出示月亮图片。
2、通过与幼儿谈话的方式，引出月亮做衣裳的活动课题，比如说“你们见过月亮吗？你见过的月亮是怎么样的？它们像什么？”“如果有一天月亮想做衣裳了，那会发生什么事情呢？”等问题，来一起进入故事《月亮姑娘做衣裳》。
第二大环节，通过幼儿们参加环节一的探究活动，使幼儿感受到了活动的乐趣和大胆、清楚地表达自己的想法，培养了幼儿的发散思维能力，为了保证幼儿的学习兴趣和求知的欲望，根据幼儿的年龄特点，我又设计了以下几个活动部分：1、播放动画课件《月亮姑娘做衣裳》完整欣赏故事，孩子们以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的试听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习兴趣，初步了解故事的内容；
2、当幼儿已经对故事有初步的了解后，我设计了如下几个问题，问题一“月亮姑娘有没有做好衣服？”问题二“为什么她一连三次做得衣裳都不合身？” 问题三“他们是怎么变化的？”，鼓励幼儿大胆地说，然后通过动手操作展示幼儿制作的小作品，引发幼儿内在的探究动机和兴趣。方式是分发给每个幼儿一张拼版，有四副月亮不同时期的变化图片，引导幼儿将图片尝试着给月亮排一排队伍，让幼儿清楚地知道月亮的时间变化。以此来达到第一个活动目标。
3、欣赏故事的重点片段，出示不同形状的月亮图片，每一张画面都有一个裁缝师傅，他拿着尺在量月亮姑娘；月亮姑娘有的圆，有的不圆；衣服大小也不一样，分段定格，请孩子们看一看，比一比，体会到月亮不同周期的变化，通过对图片内容的观察后开始运用他们的想像建构故事，展开丰富的想象，并且用自己的语言将它大胆地表达出来，鼓励幼儿清楚地表达自己的想法和感受，同时尝试故事中的语句，丰富幼儿的语言能力。以此达到第二个目标
第三大环节，根据《纲要》指出要以幼儿为中心，以游戏为基本活动形式，因此引导幼儿通过角色表演的方式，增强幼儿参与活动的兴趣，方式是提供给幼儿头饰和布置简单场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，能充分让孩子们表现自我、大胆说话。以此达到第三个活动目标。第四大环节，延伸活动启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录，让孩子们初步了解月亮、太阳和地球的粗浅知识，萌发幼儿热爱和探究大自然的积极性。以上就是我的整个说客内容。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。（次稿为2014年喀旗招录幼儿教师时，张红艳设计，刘国辉修改）
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