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本文是一篇神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人民又过上安定生活的故事。
全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展,讲哪吒大闹东海,打死了夜叉,制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局,讲哪吒制服了东海龙王,人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。 二、教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字,两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。 3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。 4、凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 三、教学重点:能学会生字,能掌握写钢笔字的要求、写好生字。 引导学生凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 四、教学难点:把课文读得正确、流利、有感情,能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事。 五、课时安排:两课时 第一课时 一、导入新课。 1、同学们你们听说过《哪吒闹海》这个故事吗?关于这个故事,你了解些什么? (我明白这个故事出自《封神演义》。) 你明白的真多!明白这本书是谁写的吗? 是明朝一个叫许仲琳的写的。 (他是托塔李天王的第三个儿子,是神话中的小英雄,《西游记》和《封神演义》中都有这个人物。)(我明白哪吒有两件法宝 混天绫乾坤圈) 书上有两个人,明白哪个是哪吒吗?认识混天绫吗?它什么样貌?(长长的红带子)师指着混天绫说,它啊,能自动捆绑敌人,可神了。哪吒右手握着的就是 乾坤圈,它是一个金镯子一样的圈圈。这两件宝贝法力无边,哪吒闹海可少不了它们。混天绫乾坤圈朗读正音 2、《哪吒闹海》这个故事可搞笑了,这天,我们就要来学习课文,讲讲这个故事,有信心吗? 二、初读课文,理清故事脉络。 1、要讲好故事,务必先读通课文,请大家简单快速读一遍课文,要求:读准字音,读通课文。思考:哪吒为什么闹海?怎样闹海?结果怎样? 2、检查词语。我请两位同学来读读下面两组词语。 一摆扔去一纵身抖出 称霸一方兴风作浪胡作非为 ▲第一词语有什么特点?(都是哪吒闹海时的动词。)有没有不理解的? 一纵身:猛地向上或向前跳,跳高运动员纵身一跃,简单地跳过了横杆。跳远选手纵身一跃,跳出了好成绩。 文中指什么?(哪吒向上一跳,躲过了龙王三太子刺来的抢。) ▲第二组讲东海龙王干坏事。 xīng兴风作浪兴奋兴隆 兴x ng高兴兴高采烈兴致勃勃兴趣 这个字表示 高兴 的意思时一般读第四声,只有 兴奋 读第一声。 三、学习起因部分。 1、课文第一小节告诉了我们哪吒闹海的起因。(板书:起因)谁愿意给大家读一读。 2、你能用不能用 因为 所以 来说说哪吒闹海的原因呢?自己试着说说。交流。板书:为百姓出一口气 3、学习两个重点词 兴风作浪 、 称霸一方 。 ▲读到 兴风作浪 这个词语,你眼前仿佛看到怎样的一幅画面? (生:龙王有呼风唤雨的法力,当人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,掀起大浪,有时一个浪头就会把人们的渔船打翻掉。 不仅仅这样,滔滔的洪水还会淹没田地,冲倒房屋。像东海龙王父子这样进行破坏活动,就叫 兴风作浪。)一齐读好这个词语。(齐读) 文章后面还有一个词语也是表示这个意思,找出来了吗? 胡作非为(卡片出示词语,读词语。) ▲龙王父子干尽坏事,那里的老百姓是人见人怕,它们成为这个地方的恶霸,这就叫 称霸一方。谁来读一读这个词语,一齐读。 ▲假如你是海边的一个老百姓,此时你的情绪怎样? 我恨死了龙王,恨不得好好教训他一顿。但是,龙王实在是太厉害了,自己根本斗但是他,只能把这口气埋在心里,憋着、忍着。(我听出来了,你是又恨又怕。) ▲看到这种情景,哪吒会怎样想?(板书:为百姓出气) 师点评:哪吒真是一个为民着想的小英雄。(板书:为民着想) 4、讲起因部分。 ▲此刻,我们就来学着讲讲故事的起因。 你们说,怎样才能讲好起因?(生答:要把书本上的资料记在脑子里了。) 师:要把故事讲得生动,有一个窍门,能够加进自己的表情、动作。 ▲每个同学先自己练习一下,待会儿老师叫同学来讲。 ▲哪位同学愿意给大家讲一讲?(评:你把静止的文字讲活了! 评:听你这么一讲,我们都觉得龙王父子的太可恶了,哪吒闹海决心真大!) 四、学习结果部分。 哪吒闹海的结果怎样样呢?让我们来读读第5小节。指名读。板书:(结果:百姓太平) 五、讲好故事经过 一闹东海。 1、接下来,我们要来看看故事最生动、最精彩的部分,它就是闹海经过了! 找找哪几个小节写哪吒闹海的经过。 我请三个同学来读一读,注意读通顺。思考:哪吒先后几次闹海? 2、讲好 一闹 。 (1)哪吒是怎样一闹水晶宫的?读读第二节,找出他闹海的句子,用笔圈圈动作的词,想想你从中体会到了什么? 交流划出的句子和词语。如果学生说到第一句,老师就说,这是说哪吒闹海前的准备。 划出的句子:第2句。划出的动词:跳进、取下、一摆 (2)再读读第2句话,你从中感受到什么? 哪吒本领高强 ▲师追问:你从哪儿体会到哪吒武艺高强?(他轻轻一摆,就掀起滔天巨浪。) 让我们来看看掀起的滔天巨浪。 浪头真高啊!高得 快要碰到天了。 有多高?(有几十层的楼房那么高!)(有一座大山那么高) 看得人心惊肉跳!这就叫 滔天巨浪。 ▲这一摆不仅仅掀起滔天巨浪,就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。同学们,你们想象水晶宫此刻乱成什么样了?能看到什么?听到什么? 看到:桌子倾斜了,水果和酒杯全倒在了地上;虾兵蟹将到处乱窜,撞到龙王身上。龙王紧紧抱住柱子,生怕自己被冲走。) 听到:巨浪轰隆隆的声音,柱子倒塌的声音,水晶宫中宫女们尖叫的声音。 教师小结:小哪吒只是轻轻一摆混天绫,却威力无比,搅得水晶宫天翻地覆,鸡犬不宁,小哪吒真是 神通广大、本领高强。板书:本领高强 (3)讲故事经过。 ▲这一闹精彩吗?怎样才能把一闹东海讲精彩呢?讲过故事起因,大家已经有了一点经验,谁来说说。 老师给大家一个推荐,讲的时候要抓表现哪吒动作的词句,适当加进动作。大家赶快准备一下吧。 ▲学生自己练习讲故事 ▲指名讲故事,点评。(真是个了不起的小英雄!) 师:真人不露相,这天我才明白,原先你们都是讲故事的高手! (5)神通广大、本领高强的小英雄哪吒已留在了我们的脑海中。二闹东海、三闹东海更精彩,我们就留到下堂课再学。 第二课时 一、复习 一闹东海,让我们认识了一个神通广大、本领高强的小哪吒,这节课,我们要来讲讲二闹东海、三闹东海,更好地认识小英雄哪吒。 二、讲好 二闹 。 1、话说哪吒一摆混天绫,便掀起 连龙王的水晶宫也 龙王受了惊吓,派巡海夜叉上去察看。快速读第三节,划出哪吒闹海动作的句子,圈出动词。交流。 (一闪、躲过、取下、扔去) 2、下面,我们就要来讲二闹东海了!有没有困难?赶快读一读课文吧。第二遍,请大家带上动作、神态来读一读。你能不看书来讲讲故事吗?讲的时候要抓住哪吒动作的词句,可适当地加进动作。自己试着讲一讲。 谁来给大家讲一讲。 3、在点评中加深对人物的认识。 ▲ 同学讲得怎样样?你觉得他讲得好吗?好在哪里?(讲清了哪吒的几个动作) ▲师追问:你这些动作中看出这是个怎样的哪吒?(机灵)说说理由。 生:我从哪吒 身子一闪,躲过斧头 ,看到了一个机灵的哪吒; 师:是呀,夜叉看到哪吒,举起斧头便砍,状况万分危急,这一闪,让哪吒逃过了这一劫,多机灵! ▲你还从哪里看出哪吒的机灵?(如果学生说不出,教鞭指向 随即 。) 找找 随即 的近义词。(立刻、立刻) 你能从 随即 中体会哪吒的机灵吗? 生:哪吒躲过斧头后,是立刻取下乾坤圈向夜叉扔去的,反应很快! ▲你能读出哪吒的机灵劲儿来吗?读好第2句。 ▲教师小结深化:在这闪躲的一瞬间,哪吒取下乾坤圈向夜叉扔去, 闪、躲、取、扔 (指着幻灯片)这一连串的动作,让我们深深地感受到了哪吒的机灵! 要把哪吒的机灵充分表现出来,动作要讲得 连贯,语速要 快一些。 学生讲好第2句。 ▲你们有没有关注到 一下 ?看出什么? 哪吒一扔, 一下 就把夜叉打死了,我看出哪吒本领高强。板书:一扔 哪吒用小小的乾坤圈打死了夜叉,哪吒本领真高强。 三、讲好 三闹 。 1、过渡:龙王听说夜叉被打死,气得嗷嗷直叫 就是 哇哇大叫 ,他会叫什么? 龙王听说以后,气得嗷嗷直叫: 气死我了,把我们家夜叉给打死了,看我不宰了你。 龙王听说以后,气得嗷嗷直叫: 呀,呀,吃了熊心豹子胆了,敢在太岁头上动土,看我不把你剁成肉泥! 龙王听说以后,气得嗷嗷直叫: 不得了了,翻天了!我老龙王这天要给你点颜色看看,让你明白我的厉害。 2、于是,龙王派他的儿子三太子去捉拿哪吒。故事发展到了高潮,我们的心提到了嗓子眼上。这一次,哪吒又是怎样闹东海的呢?用笔划出哪吒闹海动作的句子,圈出动作词。交流句子、词语。(一纵身、抖出) 3、下面,我们就要来讲三闹东海了!大家先带上动作、神态来读一读。读后,同桌互相讲一讲,提提推荐。要抓住哪吒动作的词句讲,可适当地加进动作。学生准备。 谁来给大家讲一讲。 (1) 同学讲得怎样样?你有没有看到一个机灵、本领高强的哪吒?抓住动词说说。 生:从哪吒 一纵、一抖 ,三两下就把三太子给制服了,看出哪吒的武艺真是 高强、高超。 师补充说明:他先是一纵身,这一纵身,又让哪吒躲过一劫,还让哪吒逮住了一个绝佳的反击机会,于是,他势抖出混天绫。是啊,就这么一纵、一抖,就把三太子给制服了,看来,哪吒的武艺真是 高强、高超!指着板书说。 (2)小哪是个7岁的娃娃,此刻,他应对的三太子但是个凶狠的敌人!找出描述三太子的句子,用括号括出来。交流句子。齐读。 教师指着三太子说的话:来,读得再凶一点! (3)应对如此凶狠的敌人,哪吒害怕了吗?引读:哪吒一纵身 想不想来称赞一下哪吒?真勇敢!真是个不畏强暴的小英雄!板书:勇敢不畏强暴 (4)哪吒用混天绫裹住了三太子后,会对三太子说些什么? (哪吒会说: 你们以前干尽坏事,欺压百姓,这天,我给你点厉害看看,看你以后还敢不敢胡作非为。 我要你们明白,欺负老百姓是没有好下场的。 ) 师小结:哪吒为民除害,多么有正义感! (5)哪吒真是一位顶天立地的少年英雄!想不想再来讲讲这个高潮部分,夸夸哪吒?谁来讲讲? 四、讲故事结果。 1、就这样,哪吒一闹东海,水晶宫摇晃,二闹东海,打死了夜叉,三闹东海,裹住了三太子,凭着他的机灵勇敢、高超的武艺,再加上两件法宝,居然把兴风作浪、称霸一方的龙王父子制服了,从此 引读第五自然段。 2、哪吒机灵勇敢、本领高强、不畏强暴、为民除害,让我们一齐来夸一夸他,读课题。 五、完整地讲一讲故事。 想不想完整地讲一讲《哪吒闹海》这个神话故事?选自己喜欢的一个部分练习一下,待会儿老师请5名学生上台分步合作讲故事,好不好?开始准备吧! 谁来讲?抓住哪吒动作的词语,可适当地加进动作。 六、布置作业 哪吒下龙潭、闯虎穴,是一位少年英雄,同学们必须都很喜欢。让我们把这个少年英雄的故事传诵给别人听,好吗?出示作业一:把《哪吒闹海》这个故事讲给周围的人听。 哪吒制服了三太子,让老百姓暂时过上了太平日子。但龙王会就此罢休吗?他又会怎样对付哪吒呢?到时候哪吒又会如何应对呢?出示作业二:读《封神演义》,了解哪吒闹海之后的精彩故事。 板书: 10、哪吒闹海 起因:决心出气为民着想 经过: 一闹:一摆 摇晃本领高强 二闹:一扔 打死了机灵勇敢 三闹:一抖 裹住不畏强暴 结果:百姓太平 哪吒闹海教案(二): 《哪吒闹海》教学设计 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会9个生字,理解由生字组成的词语。 教学重点: 1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。 2.联系生活经验理解词语,如 兴风作浪 胡作非为 等。 教学难点:感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 第一课时 教学过程: 一、自主学习 1.小朋友你们喜欢神话故事吗?你看过哪些? 2、出示图,你们认识他吗?谁来介绍(交流课前搜集的哪吒的知识) 3、这天我们就来学习这个神话故事(哪吒闹海).板书课题 4.解题,质疑(闹:扰乱、搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样? 学生自读课文。读准字音,读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。 二、展示交流。 1、检查自读状况。 (1)汇报词语,(出示要求掌握的词语,争做小老师领读,从几位同学中选出一位 最佳小老师 ,得到一颗红五星)。词语注解等 (2)、请同学进行新旧生字的比较,说说哪些词容易写错,应注意什么。教师范写,学生练写描红。 (3)、小组内分段接读课文,其余同学认真听,指出优缺点,并纠错,其他学生思考课文讲了一件什么事?。 三、默读课文提出问题,合作探究。 1、学生默读课文,思考哪吒是怎样闹海的 2、结果如何? 3、哪吒为什么要闹海? 4、小组合作交流。 四、读中感悟,学议释疑. 汇报交流,教师作适当引导,点拨.,并相机指导读好相关自然段。 相机引导读好部分描述. 例读好龙王父子的坏; 东海龙王父子 下海捕鱼。从 称霸一方、兴风作浪 指导朗读。 五、达标练习,掌握字词。 1、小结本课所学资料,并进行互评 2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。 六、作业。 1.读课文 2.读抄词语 第二课时 教学过程: 一、自主检查,复习导入 1、听写生字词,纠正改错。 2、指生分自然段朗读课文,回顾课文资料。 二、细读课文,合作探究 默读课文2、3、4段思考,哪吒闹海, 闹 了几次?分别是怎样闹的? 讲述故事: 谁愿意把 哪吒智斗三太子 的场面讲给我们听听?能够加上平时看到动画片里的情节,还能够加上动作。小组交流: 准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧。 我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比? 闹的结果 经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气最后出了。结果怎样?(若学生答不出,则提醒 其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们 ) 三、品读感悟。 齐读最后一小节 小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害) 最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读课题,夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗? 预备齐――(读第一个课题)齐读课题 想一想,哪吒制服龙王,制服夜叉,制服龙王三太子,大闹东海的事情,我们再来读一读。齐读课题 让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题 四、拓展延伸 1、小结课文:这是一篇神话故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。 2、写一写: 如果你是那里的渔民,此刻你再也不用害怕龙王兴风作浪了,能够正常地出海捕鱼了。大家快来啊,我们的小英雄哪吒凯旋归来啦,此刻你是人群中的一员,此时你想对哪吒说些什么 (1)学生自己写一写。 (2)指名畅所欲言。 (3)师生进行朗读评析。 (4)你觉得自己你哪里写的不满意,再修改一下。 四、作业。 1、我喜欢的哪吒 把哪吒闹海的故事说一说。 2、我敬佩的哪吒 把哪吒闹海的故事画一画。 3、我心中的哪吒 把哪吒闹海后的故事写一写。 板书设计: 23哪吒闹海 正直:摆、掀、吓 机灵:闪、、扔、打死 勇敢:扔、喷、裹、打死 (正义战胜邪恶) 哪吒闹海教案(三): 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的生字新词,理解由生字组成的词语。 3.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 4.凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏强暴、勇斗邪恶的精神。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在体会重点词语的过程中,体会哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神。 教学难点 学会借助重点词语把故事讲清楚,讲生动。 养成教育训练点:培养学生认真读书、写字的习惯。 教学准备:多媒体课件 教学过程 第一课时 一、导入、揭题、解题 1.这天,我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事。 2.板书课题:10哪吒闹海 3.解题,质疑(闹:扰乱、搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样? 二、初读指导 1.自学生字词。 (1)给每个自然段写上序号。轻声读课文,读顺语句,画出不认识不理解的词。 (2)会读会写田字格里的生字,据词读准 哪 吒 两个多音字,会读田字格上面的生字。 (3)理解下面词语的意思(随课文理解词语) 摇晃原形气冲冲兴风作浪 随即火焰水晶宫胡作非为 2.检查自学效果。 (1)读准生字、词语 (2)了解词语掌握状况 (3)指名分自然段读课文,纠正字音、指导学生把句子读通顺,了解每一自然段的意思。 3.齐读课文。 三、写字指导。 1.学生观察生字的特点,并说一说。 2.讨论交流书写方法。 3.重点范写 晃、叉、即 。 4.学生描红、写字。 5.评议学生的写字状况。 四、作业。 1.读课文。 2.读抄词语 第二课时 一、揭题并质疑 1.这天我们来继续学习《哪吒闹海》,你们喜欢哪吒吗? 2.有谁愿意和老师一齐把 哪吒闹海 这四个字写在黑板上? 板书:哪吒闹海 老师故意将 闹 字写得很大,课题写完了,仔细观察,你发现了什么?想说什么? 哪吒为什么要大闹东海?他是怎样闹海的?结果如何?我们一齐来请教无声的老师。把书翻到这一课,捧好你的书本,挺直你的腰杆,尽情地去读一读吧。(提醒美美地欣赏自己的朗读) 生读课文 二、围绕 闹 字品读文章,自主阅读 (一)为什么 闹 ? 1.哪吒为什么要闹海?(因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气) 2.真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是 称霸一方 另一个是 兴风作浪 。 3.你是如何理解 称霸一方 这个词语的? 4.是啊,龙王父子十分霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压老百姓,简直就是一个地方的霸王,所以我们说是 称霸一方 。 5.读到 兴风作浪 这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面? 6.正是由于龙王经常 兴风作浪 ,所以我们说龙王父子 称霸一方 (随机指两个词语)。 7.想想海边的人们以什么为生? 8.可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗? 9.捕不成鱼,生活就没了着落,如果你是海边的人,想不想去教训龙王父子一顿? 10.但是龙王实在是太厉害了,我们不敢去,只能把这口气埋在心里,憋着。正当人们苦不堪言,焦虑万分的时候,谁来了? 11.哪吒决心 (和学生一齐说:治一治他们,为老百姓出一口气) 12.有谁想把第一自然段完整地读一读? 13.你们看,哪吒来闹海了!(第一个课题中的 闹 字划圈) (二)一闹 1.哪吒是空手来的吗? 2.哪吒有备而来,带来了两件法宝,这就是 (一齐说:混天绫和乾坤圈)结合挂图 3.哪吒一开始是怎样闹海的呢?谁能用自己的话来说说? 4.你觉得混天绫的法力怎样样? 5.为什么呢?原因一:轻轻一摆,便掀起滔天巨浪 6.从你的回答中,老师听到了一个好词,这就是 滔天巨浪 7.读到 滔天巨浪 这个次,你眼前仿佛看到怎样一幅画面? 8.你们看,图上这滚滚波涛,巨大的骇浪仿佛都连着了天,这就叫做 滔天巨浪 。原因二:混天绫不仅仅掀起滔天巨浪,就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。 9. 摇晃 是怎样的?(学生坐在自己位置上表演) 10.你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么? 11.他还听到什么?(巨浪轰隆隆的声音) 12.看到这些,听到这些,龙王感到怎样样? (三)二闹 1.你觉得夜叉是一个怎样的人?(结合挂图)(不仅仅长得丑,而且还心狠手 2.你从书上哪里看出来的?(刚从水里钻出来的时候,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头边砍) 3.应对一个小小的娃娃,却没有丝毫的怜悯之心,而是举起斧头就砍,多么的残忍、霸道,看来,龙王他们还真是 称霸一方。你看,这是一把怎样的斧头?(结合挂图) 4.结果如何?(被哪吒打死) 5.是啊,被机灵的哪吒给打死了。读一读课文,看看从哪些词语中能够读出哪吒的机灵来。 6. 身子一闪 说明了反应快,很敏捷,机灵。还能从哪个词语中发现? 7.能否给 随即 换个近义词? 8. 随即 就是立刻的意思,说明了哪吒动作迅速,很快。让我们把哪吒的机灵劲透过朗读表现出来。 9.哪吒打夜叉费不费力? 10.你又是从哪个词中读出来的? 11.为什么只用 一下 就能把夜叉打死? 12.正是有了法宝乾坤圈,所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗,就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。 (四)三闹 1.夜叉死了,不得了了。这事情啊,越闹越大了。(将第二个课题中的 闹 字擦掉写大) 2.龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。 3.读完这句话,你仿佛听到龙王怎样嗷嗷叫?(提醒把这句话连起来,完整地说一说, 龙王听说以后,气得嗷嗷直叫 ) 4.龙王还会对三太子说些什么?(把哪吒抓住,给夜叉偿命)三太子跳出水面时是怎样的? 5.这句话中要读出三太子气势汹汹的样貌来。 6.说着,举枪便刺。哪吒是怎样接招的,谁能用自己的话说说? 7.裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢? 8.谁愿意把 哪吒智斗三太子 的场面讲给我们听听?能够加上平时看到动画片里的情节,还能够加上动作。小组交流: 9.准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧。 (五)闹的结果 1.经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气最后出了。结果怎样? 2.齐读最后一小节 3.小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗? 4.最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读课题,夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗? 6.想一想,哪吒制服龙王,制服夜叉,制服龙王三太子,大闹东海的事情,我们再来读一读。齐读课题 7.让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题 三、总结。 这是一篇神话故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。 四、作业。 1.有感情地朗读课文,并把这个故事讲给你的家人听。 2.课后搜集哪吒的故事,办班级故事会。 教学反思: 本篇神话故事是学生众所周知的,特感兴趣的文章,理解起来不是很困难。教学时,我紧紧抓住一个 闹 字进行朗读感悟。根据学生的疑问 哪吒为什么闹海?哪吒是怎样闹海的?最后的结果是怎样的? 引导他们朗读课文,注意圈画出关键词语,让学生注意用词要准确。如: 跳进 、 取下 、 摆 、 掀起 、 摇晃 、 机灵 、 一闪 、 躲过 、 气冲冲 、 举枪便刺 等,强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆,复述课文时能尽量运用书上的原句。联系课文资料,我设计了一些语言表达的训练,例如: 滔天巨浪 ,你脑海中浮现怎样的情景?水晶宫摇晃时宫里是什么样貌?龙王派三太子去捉拿哪吒,出发前他会对三太子说些什么?三太子气冲冲地对哪吒说: 你打死我家夜叉,该当何罪? 这时,哪吒又会说什么?当哪吒制服了东海龙王父子,你又想对小哪吒说些什么呢?学生充分发挥了想象力,虽然有些语言显得稚嫩,但是他们大胆的想象把课堂的气氛推向了高潮。 哪吒闹海教案(四): 设计理念 本节课在设计时,注意:一、信息技术与语文学科的适度整合,能起到化抽象为直观,在解决重点,化解难点的过程中,能起到事半功倍的效果,同时丰富了课程资源,拓展了学生的视野,引发了学生的思考,把 小课堂 变成了 大社会 。二、紧抓重点词句,反复品读,注重朗读与想象的结合,指导透过各种形式的朗读训练,并创造性,个性化地颁奖,极大地激活了学生读书的热情。在教学中还文本形象,还文本以画面,还文本以情感,在学习中,每个学生都能带着一颗愉悦、兴奋的情绪去飞翔、去超越,培养他们良好的语感。三、写与演结合。教学实践证明,某种程度上,写比说好。课文最后安排一个动笔的机会,在写中进行深入思考,在写中使自己的思维变得清晰。并让学生以课本剧的形式把课文给演出来,获得生命的体验和思想的升华! 教学过程: 一、他山之石,能够攻玉 上课前2分钟时(这段音乐需要1分半钟),课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。(在孙楠的柔美的音乐声中,学生似曾听过,哦!原先是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐,一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。) 二、复习巩固,导入课文 1.这些词语你们认识吗?自己练一练,此刻谁第一个想读?(你想读哪个就读哪个)请读得好的小朋友当小老师带领大家读。 课件出示:摇晃原形气冲冲胡作非为 随即火焰水晶宫兴风作浪 2. 过渡:哪吒闹海到底是怎样闹的呢?闹的精彩不精彩?闹海的结果是什么呢?这节课我们就来细细的品位课文,进入哪吒的心灵深处,心随哪吒所动。 三、辅之课件,品读课文 ☆问题1:哪吒为什么要闹海呢? 引导学生学习第1小节: 1.轻声地读第一自然段,并且回忆以前看过的动画片或漫画书上的龙王,龙王给你一个怎样的印象?调动学生的记忆,整体上认识龙王。 2.哦,大家都对龙王没有一个好印象,认为他是一个大坏蛋!从课文中第一小节中那些词能够看出龙王是一个可恶的大坏蛋?(板书:称霸一方 兴风作浪)这么可恶的龙王,它会欺负谁呢?它会怎样欺负东海中的小雨小虾?又是怎样欺负附近的渔民?训练学生的说话潜力。 3.课件出示一幅龙王霸气十足的图片,让学生从图中龙王耀武扬威的样貌中感悟它的霸道。 4.课件出示: 东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以 。 (透过这道填空题让学生用关联词把第一小节的资料联系起来,感悟第1小节的内在因果关系。) 5.说话训练。 因为 ,所以 。(指导学生练说因果关系的句子,学以致用,联系生活说话,真正为学生所掌握。) ☆问题2:哪吒怎样闹海的呢? 引导学生学习第2~4小节: 1.一闹东海水晶宫 (1)学生自读第2小节。思考:如果你是一个很有本领并且有正义感的人,这么可恶的龙王就在你身边,你会怎样做呢?哪吒他怀着一种怎样的情绪来到大海边的呢?激发学生敢于向邪恶挑战,培养学生向善之心。 (2)看,哪吒来了。课件出示巨幅哪吒画像(没有带任何兵器),学生此时都会兴奋的发现老师这一 疏忽 ,并热情地指出老师的过错。 (3)哪吒就是这样来的吗?(教者点击加上混天绫和乾坤圈,字幕出示:混天绫、乾坤圈)引起学生对哪吒两件法宝的关注,因为下面的文章与这两件法宝有着密切的联系。 (4)谁了解小哪吒的这两件法宝,请几位学生用自己的话给我们介绍一下混天绫、乾坤圈的法力。将近3分钟的说话,真正体现了学生是课堂的主体地位。 (5)课件出示哪吒的这两件法宝的图片。图片与充分的说话结合,更加加深了学生对这两件法宝的印象。 (5)小哪吒最先使用的是哪件法宝呢?他是怎样用的,引导学生读第2句。 (6)播放并欣赏哪吒闹海的动画片段。此时课件的适时出现,使学生对闹水晶宫的环节有了更加清晰的了解。 (7)课件出示: 他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳,连忙派巡海夜叉上去察看。 重点读这句(透过多人读,男女生赛读,并指导学生模仿动画中或自己想象加一些动作读!)。 其他学生进行朗读评价(颁 读得最有感情奖 和 最佳动作奖 ,此时创造性的颁奖,对学生能起到奇妙地鼓励作用。) (8)谁对夜叉有所了解呢?让学生谈一谈自己所了解的夜叉。出示图片,教者补充介绍,让学生的认识更加全面。 2.二闹东海杀夜叉 引导学习第3小节: (1)夜叉看到了什么?引读第1句话。 课件出示:夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。 指名读(要读出夜叉的凶狠,并加一些举起斧头砍的动作。),师生进行朗读评析。 (2)哪吒和夜叉的战斗,你猜谁会赢?一个 猜 极大的活跃了学生的思维,提高了热情。 (3)从哪吒和夜叉的打斗中,你觉得哪吒怎样样?从那些词能够看出哪吒很灵活?(板书:一闪随即扔) 紧扣重点字词,体会哪吒的灵活勇敢。 (4)填空:乾坤圈的本领是 。让学生自由的说说,把书本的语言内化为学生的语言,这才是最终目的。 3.三闹东海大战三太子: (1)默读第4小节,思考:哪吒打死了夜叉,被龙王明白了,他会怎样反应呢? 课件出示 嗷嗷直叫 ,同时教者点击出现放大的动画效果,指导读:嗷嗷直叫。 (引导学生调动生活中的记忆的积淀物,如小狗,当它被人打时的痛苦的叫唤,那就是嗷嗷直叫!) 多人读,透过课件的特殊动画效果和对学生生活记忆的挖掘,感情朗读指导效果当然好。 (2)你觉得三太子会是一个什么样的人?哦,原先三太子这么凶狠啊,你从那些词能够看出他是一个凶狠的人?让学生抓住具有人物个性特征的字词感悟人物形象,不失为一个效果显著的好方法。(板书:跳出 气冲冲) 课件出示: 三太子跳出水面,气冲冲地对哪吒说: 你打死我家夜叉,该当何罪? 说着,举枪便刺。 指名读(边读边想,并且做一些动作),指导学生读出三太子的凶狠,霸道和这句话后面的 ? 。(你能把 ? 读得再大点吗?这样语言评价促进学生的感情朗读。) (3)这次哪吒是如何三闹东海战太子的?你觉得那几句话写得最精彩 (画出描述哪吒大战三太子的句子),找出描述哪吒战斗的动词。(板书:纵身抖出) (4)请小朋友比较一下,哪吒第三次闹东海和前两次有什么不同?为什么哪吒将两件法宝都用上了呢?体会哪吒的勇敢。(答案预设:三太子的本领也很大,所以要使出自己的浑身解数。) (5)课件播放哪吒大战三太子的动画片段。读完了书再来看动画,让学生的对故事的情节更加清晰。 (6)课件出示: 三太子跳出水面,气冲冲地对哪吒说: 你打死我家夜叉,该当何罪? 说着,举枪便刺。哪吒一纵身,趁势抖出混天绫,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。 指导朗读(多人读,一二和三四组赛读),其他学生进行朗读评价(颁 读的最有感情奖 ,说说你为什么颁这个奖给他,教者在学生的互评基础上总结并最后确定奖项得主!)。 ☆问题3:哪吒闹海的结果怎样? 引导学生学习第5小节: 教者引读:从此,东海龙王 。 四、读写结合,明事理 写一写: 如果你是那里的渔民,此刻你再也不用害怕龙王兴风作浪了,能够正常地出海捕鱼了。大家快来啊,我们的小英雄哪吒凯旋归来啦,此刻你是人群中的一员,此时你想对哪吒说些什么? (1)学生自己写一写。 (2)指名畅所欲言。 (3)师生进行朗读评析,颁 写得最好奖 。 (4)你觉得自己你哪里写的不满意,再修改一下。 五、小结 小英雄哪吒急人民所急,忧人民所忧,不畏强暴,敢于向位高权重但代表邪恶的龙王家族发起挑战,他的勇敢,崇高的精神值得我们学习,为我们树立起了一个人性发展的指南针! 六、课外拓展,布置作业 1.课外补充: 课件出示一些有关哪吒的生平介绍。先自己读读,再指名学生读,课堂不是结束,而是另一个学习过程的开始! 2.实践活动: 1.把这天学到的故事用自己的话讲给父母听听,并且在这个周五的 小小故事交流会 上讲给同学们和老师听。 2.改编成课本剧,并且在本班的主题活动上演一演。 七、结课: 在《哪吒传奇》片尾曲中结束。与课伊始的片头曲相呼应,给学生一种和谐完整之感。 本站 哪吒闹海教案(五): 上课前2分钟时(这段音乐需要1分半钟),课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。(在孙楠的柔美的音乐声中,学生似曾听过,哦!原先是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐,一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。) 一、复习 、这天我们继续学习第十课《哪吒闹海》!(齐说) 、上节课啊,我们认识了很多词语朋友,看看大家有没有和它们成为好朋友?不要发出声音,仔细看! 称霸一方,东海龙王父子,胡作非为,兴风作浪,哪吒,老百姓 、还认识它们吗?(认识)哪组愿意来开双轨火车?每个读两遍! 、我们一齐来读,每个两遍,要读得响亮干脆。 、那你能不能用上其中的几个词语,说一两句话。 用上了三个词语,很不错。 你说得也很通顺具体,下面让我们来看看书上是怎样来描述的。 出示: 东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气。 二、学习第一小节 东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。读着读着,你眼前仿佛出现怎样一幅画面? (1)海面上刮起大风,把船都吹得左摇右摆的。(是啊,风可真大。) (2)经常刮大风,下大雨,淹没村庄和农田,害苦了百姓。(可不是,多霸道,蛮横无理,可恶的龙王父子害得人们妻离子散,家破人亡) (3)龙王父子胡作非为,简直就是这个地方的霸王,所以人们说他们 称霸一方 ,经常 兴风作浪 (齐说) 、小哪吒看到这龙王父子的恶行,心里会想什么啊? (1)必须要好好教训教训他们!(对,不能对他们客气,就要狠狠地教训他们) (2)非要好好治治这可恶的父子俩!(真气愤,为人民打抱不平) (3)小哪吒下决心要为百姓出一口气!(可恶的龙王,我必须不会放过你们的,有这样的决心必须会成功的) 、让我们带着这样的情绪一齐读读第一小节。(齐读) 三、学习第二 四小节 、这小哪吒啊,人小志气可不小,没过几天,他就来到东海边,痛痛快快地大闹了一场。请你自己读读课文2 4小节,看看小哪吒带了什么法宝去闹海,又是怎样闹海的?(自读) 、交流 一闹东海水晶宫 二闹东海杀夜 三闹大战三太子: 、学习第二小节 在闹海的过程中,找出你最喜欢的一个场面,你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎样的人? )一闹:交流 出示图片文字,学生交流第二小节,找出重点词,感悟。 敢作敢为,为民着想,勇敢,敢于向龙王挑战,胆大,本领大 跳进、掀起 (1)跳进:他很勇敢(可不是,想都没想就跳了下去,多勇敢啊!) (2)取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了:哪吒的本领很大,而且不怕龙王。(哪吒虽小,胆子却很大,连龙王都不放在眼里) (3)掀起:这混天绫真是个宝贝!哪吒的本领真高强!(是啊,就这么轻轻一摆,便掀起了滔天巨浪,威力无比啊!) 谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。 一读:听出来了,一个勇敢的小哪吒。 二读:小哪吒一心为民,小小年纪就大闹水晶宫,可真了不起,让我们一齐用朗读来重现这一场景。 (个别到齐读) )二闹:水晶宫都晃起来了,把龙王吓了一跳,他连忙派巡海夜*上去察看,夜*从水底钻出来,他看到了什么,心里又会怎样想又是怎样做的呢?出示图 学生交流 看到一个小娃娃在洗澡,心里想一个小鬼有什么了不起的。(看不起哪吒) 一点都不把哪吒放在眼里。 那么机灵的小哪吒是怎样做的?你从中又能看出什么? 学生交流,指导朗读。 一闪、取下、扔去 (1)一闪,动作很迅速。(身手真敏捷。) (2)随即取下,不是慢吞吞地取下,(反应真是快,多灵活呀。) (3)扔去,一点也不犹豫,十分果断。 (个别到齐读) 让我们再读这一小节,感受哪吒的勇敢机灵。 那你能够把哪吒大战夜*的场面用自己的话绘声绘色地讲给大家听吗?先说给同桌听听。 生:他讲得还不错,就是没有动作。 谁能加上自己的动作和语言再来讲一讲。 你的故事真是生动,把同学们都深深吸引住了。 )三闹: 哪吒打死了东海龙宫的夜*,这下可把龙王气坏了,在那嗷嗷直叫,如果你是龙王,你怎样气得嗷嗷直叫? 一生:一个小孩子就把龙宫搞成这样,气死我了。这个龙王气得吹胡子瞪眼了 一生:这个小毛孩,敢这样毁我龙宫,我不会饶了你。这个龙王气得快冒烟了。 气急败坏的龙王又怎样肯善罢甘休,于是就派他的儿子带兵去捉拿哪吒。 请同学们读读第四小节,思考一下,如果我们把这段表演出来,能够怎样表演或者能够增加什么,让这个大战三太子更精彩。 生:加上虾兵蟹将,加上动作, 哪吒纵身、趁势抖出的动作要很快,还能够加上自己的一些话。 三太子是气冲冲的:你能带着这种语气把三太子的话读一读吗? 说得都不错,那下面就四人一小组来试着演演,把刚刚同学们说的都加进去,先练习一下。 (1)这个三太子演得很逼真,把气冲冲的样貌发挥到了极致。 (2)这个哪吒用力往上一跳!身手不凡! (个别到齐读) 刚才的表演真精彩,让我们对哪吒又加深了佩服之情。让我们再把这个精彩的打斗场面记住。 再读。 引导学生学习第5小节: 教者引读:龙王和三太子受到了极大的教训,从此,东海龙王 。 四、说一说: 我们的小英雄哪吒凯旋归来啦,如果你是那里的渔民,此刻你再也不用害怕龙王兴风作浪了,能够正常地出海捕鱼了,此时你想对哪吒说些什么 (1)学生自己说一说。 (2)指名畅所欲言。 小哪吒,你真勇敢,你是我们的救星。(听出来了夸奖哪吒,多勇敢) 小哪吒,你年纪虽小,却这么勇敢,我要向你学习。(小村民们以哪吒为榜样,相信以后个个都是勇敢,为村民们着想的好孩子。) 小哪吒,因为你,我们才有此刻的太平日子,谢谢你!(知恩不忘谢,是哪吒救了他们) 五、结课: 小英雄哪吒急人民所急,忧人民所忧,不畏强暴,敢于向邪恶的龙王家族发起挑战,他的勇敢,崇高的精神值得我们学习。最后,让我们把对哪吒所有感情都化作动听的歌声,一齐来夸一夸我们的小英雄哪吒吧! 在《哪吒传奇》片尾曲中结束。与课伊始的片头曲相呼应,给学生一种和谐完整之感。 六、布置作业 .把这天学到的故事用自己的话讲给父母听听,并且讲给同学们和老师听。 .改编成课本剧,并且在本班的主题活动上演一演。 哪吒闹海教案(六): 一、揭示课题 ⒈小朋友们,这天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事,这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。这天我们要学习的课文是 22 哪吒闹海 ⒉板书课题22哪吒闹海 ⒊解释题意,拼读哪吒 二、初读课文 ⒈自学生字词。 ⑴读准字音,读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶查字典,理解词语。 ⒉检查自学效果。 ⑴出示生字词。 掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去 ⑵指名读,注意从平翘舌音,前后鼻音上区别。 ⑶理解生词语掌握状况。 重点词语: 兴风作浪:刮起大风,掀起大浪。 胡作非为:装做坏事。 ⑷朗读生字词。 三、读课文。 思考:按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序,把课文分成三部分。 第一部分:1写哪吒闹海的原因。 第二部分:(2~4)写哪吒闹海的经过。 第三部分:(5)写哪吒闹海的结果。 四、写字指导; 即:左边的点紧靠提画。 五、作业 ⒈有感情的朗读全文。 ⒉完成描红练习。看到此处说明本文对你还是有帮助的,关于“哪吒闹海教案6篇”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益,推荐继续阅读下面的相关内容,与本文相关度极高!