组表演的活动中。 师:小朋友们,我看到大家在小组中表演得绘声绘色,十分热烈,下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事?老师来做音响师,帮忙放音乐。 指一组到前面表演故事,师生评议。 师:通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。 设计意图:有了前几个环节的铺垫,本环节延续学生高涨的学习热情,激发学生的表演欲望,为学生创建自主交流、表演故事的平台,培养学生表达与表演的能力。 作业布置:练习讲故事。 教学反思:本节课老师紧紧抓住“听”故事、“讲”故事的要求,重视在低年级学段的学生中初步培养学生的观察能力,提出信息的能力、推测、倾听、表达的能力。在“听”故事环节中,老师不是一味的讲诉,而是先引导孩子自主观察图画、找出故事中的人物,推测故事情节的发展进度,这样调动了孩子学习的主动性,让他们带着问题去倾听故事,听的效果会更好。“讲故事”的环节,考虑到孩子们学习的实际水平,老师有意识的先提取股市的关键要素,引导他们分图讲诉,然后再连贯表达,科学的设置了坡度,降低了讲故事的难度。这因此,在后面展示过程中,孩子们能达到口语交际的要求,个别孩子还很出色!
[3]