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孩子入园后，有的家长发现这样的行为表现： 1.“孩子这段时间不想上幼儿园！每次早上，为了劝说孩子上学，软硬兼施，十八般武艺，通通用上，最后，孩子也是哭着去幼儿园。” 2.“老师经常说，孩子在幼儿园会用不恰当的方式表达自己的意愿，别的小朋友都不和他玩。” 3.“孩子在幼儿园特别怕生，沉默寡言，经常一个人玩，不参加集体活动。” 4.“孩子在学校经常哭闹，一点小事，就可以哇哇哭个不停。我也不知道怎么解决！”…… 很多家长抱怨道：“我看别人家的孩子就是乖巧懂事，我们家的就是不让人省心！”也有家长手足无措，只会自我安慰地说：“也许孩子还小，等大了就会好的。”那么，我们心中的那个小天使，为什么会变成这样呢？怎么样做，家长和老师才可以从救火队员的苦海中脱离出来? 分析原因及策略： 1.不适应环境：一般是情绪问题，通常是分离焦虑；父母将教育责任丢给学校，孩子没有好的规则认知；问题解决问题，抗挫能力、独立性；缺乏自信心，需要同伴和老师的认可。 进行适当的正常的分离教育，告知孩子你要离开他去做什么，多长时间，什么时候回来，反复强化，适应分离。锻炼抗挫折能力，不能只表扬不批评，不能怕孩子吃一点点苦头，比如吃药，比如受点小伤。 2.不合群：没有玩的意愿；没有人际交往的技巧；玩一会就会出问题，缺少交往中的合作技巧，维持友谊的能力弱；人际交往中总是指责，缺乏同理心。 多创设与同伴交往的机会，观察引导孩子的行为，及时干预，用自己健康的交往方式影响孩子。 3.太活跃：规则差，不懂规则，后果尝试少；懂得规则，总是破坏，自我管理能力差；一高兴就兴奋，情绪管理能力差，表达方式不健康。 明确规则意识，什么不能做，为什么。必须要对做错的事情负责，甘愿受批评和惩罚。提高自我管理能力。引导合理发泄情绪，而不是用撒泼、打滚、摔打东西的方式。学会一些表达情绪的词语比如：我不开心，我有一点失望，我很难过，我想发脾气了，让我静一静等等。 4.太不活跃：自信心弱，不主动表达想法；挫折抵抗力弱；问题解决能力弱；人游离，自我管理弱。 多与孩子交流，教给孩子如何表达自己的想法。培养注意力，逐步延长有意注意的时间。学习自我管理，自我约束。 总之，所有原因都与入园前的家庭教育有关。孩子在家时往往表现不出来，但来到幼儿园这个集体中，需要孩子自己面对新的环境，自己融入同伴在一起的“小社会”时，会表现得特别强烈。父母可以根据不同的原因在相应的方面进行调整自己的教育策略。
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