新课教学(34)分钟 二、展示交流,汇报成果。(一)字谜大擂台。1.谈话激趣:同学们,这次活动,我们首先从猜字谜开始。你们在课外收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜,现在,我们就举行字谜大擂台活动,看谁能夺得这次擂台赛的冠军。(板书:字谜擂台赛)2.小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜语,其他小组同学抢答,展示小组的全体学生组成评委,老师是记分员。3.老师出示字谜。出示课件3(1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。( )(2)一块土,两人站,中间隔条线,两人看不见。( )(3)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。( )(4)右边有,左边无。后面有,前面无。哥哥有,弟弟无。周家有,李家无。( )(5)一个人站在大树下。( )(6)时针和分针都指向12。( )(7)相传唐伯虎曾在街头畔卖画。 一天,他挂出一幅水墨画来,上画一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,要购买者,须付三十两银子,如果猜中谜语,则分文不收。”好半天过去了,仍无人猜中。这时,有一年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答,取下画来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑:“猜中了!他猜中了!”你能猜出这是什么字吗?( )4.全班抢答,并说说自己猜字的理由,交流并积累猜字谜的方法。5.拓展交流:(1)学生自愿举手发言,介绍自己在收集字谜的过程中发生的有趣的事。(2)请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。6.门内添“活”字。(1)学生自由阅读《门内添“活”字》,思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点?(2)指名发言,教师小结:有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。(3)交流自己积累的这样的汉字:闹、闪、闭、囷、囚。(4)类似故事:一合酥事件:曹操收到一合酥,在盒上写了“一合酥”,杨修见了,便叫人把整盒酥吃了,曹操问他为何这样做,他答:“盒上写明‘一人一口酥’,丞相之命怎敢违反?”(二)谐音大舞台。1.谈话过渡:我们刚刚进行了紧张激烈的字谜擂台赛,大家不仅通过猜字谜积累了许多有关汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下,进入谐音大舞台,再次感受汉字给我们带来的快乐!(板书:谐音大舞台)(1)歇后语:一人说自己搜集的歇后语,指名说其中的谐音字。出示课件8l外甥打灯笼——照旧(舅)l梁山泊军师——无(吴)用l四月的冰河——开动(冻)了l咸菜烧豆腐——有言(盐)在先l隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外教师小结:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。如,“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书,而“书”跟“输”同音,所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败,幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。(2)笑话:介绍自己搜集的笑话,其他人说为什么好笑,感受谐音的有趣。出示课件7古时候,有人送枇杷给一个县官,可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道:“枇杷”不是此“琵琶”,只恨当年识字差!”有个客人应声道:“若使琵琶能结果,满城箫管尽开花。”①读一读。这则笑话中是那两个字谐音?(“枇杷”和“琵琶”)②交流:看了笑话,你有什么感想?③小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。(3)古诗:一人读自己搜集的古诗,指名说后半句。交流古诗中的谐音及其妙用。出示课件8竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平,闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有晴。晴 情无题李商隐相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。丝 思(4)对联:一人说自己搜集的对联上联,指名说对联下联,并说出其中的谐音字。出示课件10①上联:两舟竞渡,橹速(鲁肃)不如帆快(樊哙);下联:百管争鸣,笛清(狄青)难比萧和(萧何)。②上联:立湖石于江心,岂非假岛(贾岛);下联:蒙虎皮于马背,谓是斑彪(班彪)。教师小结:谐音对联就是对联中有一些不恰当的字,利用语言文字同音、同义的关系,使一句话涉及到两件事情、多件事或两种内容、多种内容,一语双关地表达作者所要表达的意思。2.教师小结:谐音就是利用汉字同音或近音的条件,用同音或近音字来代替本字。广泛用于谜语之中。不过,谐音也易引起听讲者之间的误会。为了避免歧义,我们要注意分场合使用。(三)有趣的形声字。1.学生自由阅读课本上的阅读材料《有趣的形声字》。2.小组交流自己的感受。3.全班交流,教师小结:有些形声字原来都是象形字,有着鲜明的图画文字特征。由于汉字毕竟不是绘画,而是文字符号,象形的特征一旦简化,就不容易辨认出来了。因此,人们在象形字的基础上增加声符,创造了形声字。还有一种形声字,是在象形字的基础上增加形符创造出来的。(板书:有趣的形声字) 引导学生交流猜字谜的方法,感受汉字的有趣。通过学习谐音歇后语、谐音笑话,使学生了解汉字谐音的特点,了解汉字文化,感受汉字的神奇和有趣。教师的讲解小结,进一步激发学生探究谐音汉字,谐音歇后语、谐音笑话的兴趣,并注意合理使用同音字。小组活动展示为学生提供了合作交流的平台,让他们尽情展示在综合性学习中的收获。在展示中进一步激发合作、竞争意识,同时也是一个学习的过程。