部编版五年级下册汉字真有趣教案反思作业题及答案

新课教学（34）分钟 二、展示交流，汇报成果。（一）字谜大擂台。1.谈话激趣：同学们，这次活动，我们首先从猜字谜开始。你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，看谁能夺得这次擂台赛的冠军。（板书：字谜擂台赛）2.小组派代表利用投影出示自己小组同学准备的谜语，其他小组同学抢答，展示小组的全体学生组成评委，老师是记分员。3.老师出示字谜。出示课件3（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（ ）（2）一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。（ ）（3）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。（ ）（4）右边有，左边无。后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。（ ）（5）一个人站在大树下。（ ）（6）时针和分针都指向12。（ ）（7）相传唐伯虎曾在街头畔卖画。 一天，他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。”好半天过去了，仍无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”你能猜出这是什么字吗？（ ）4.全班抢答，并说说自己猜字的理由,交流并积累猜字谜的方法。5.拓展交流：（1）学生自愿举手发言，介绍自己在收集字谜的过程中发生的有趣的事。（2）请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。6.门内添“活”字。（1）学生自由阅读《门内添“活”字》，思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点？（2）指名发言，教师小结：有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。（3）交流自己积累的这样的汉字：闹、闪、闭、囷、囚。（4）类似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违反？”（二）谐音大舞台。1.谈话过渡：我们刚刚进行了紧张激烈的字谜擂台赛，大家不仅通过猜字谜积累了许多有关汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进入谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐!（板书：谐音大舞台）（1）歇后语：一人说自己搜集的歇后语，指名说其中的谐音字。出示课件8l外甥打灯笼——照旧（舅）l梁山泊军师——无（吴）用l四月的冰河——开动（冻）了l咸菜烧豆腐——有言（盐）在先l隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外教师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。（2）笑话：介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑，感受谐音的有趣。出示课件7古时候，有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”①读一读。这则笑话中是那两个字谐音？（“枇杷”和“琵琶”）②交流：看了笑话，你有什么感想？③小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（3）古诗：一人读自己搜集的古诗，指名说后半句。交流古诗中的谐音及其妙用。出示课件8竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。晴 情无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。丝 思（4）对联：一人说自己搜集的对联上联，指名说对联下联，并说出其中的谐音字。出示课件10①上联：两舟竞渡，橹速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；下联：百管争鸣，笛清（狄青）难比萧和（萧何）。②上联：立湖石于江心，岂非假岛（贾岛）；下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪（班彪）。教师小结：谐音对联就是对联中有一些不恰当的字，利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及到两件事情、多件事或两种内容、多种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思。2.教师小结：谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字。广泛用于谜语之中。不过，谐音也易引起听讲者之间的误会。为了避免歧义，我们要注意分场合使用。（三）有趣的形声字。1.学生自由阅读课本上的阅读材料《有趣的形声字》。2.小组交流自己的感受。3.全班交流，教师小结：有些形声字原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。由于汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，象形的特征一旦简化，就不容易辨认出来了。因此，人们在象形字的基础上增加声符，创造了形声字。还有一种形声字，是在象形字的基础上增加形符创造出来的。（板书：有趣的形声字） 引导学生交流猜字谜的方法，感受汉字的有趣。通过学习谐音歇后语、谐音笑话，使学生了解汉字谐音的特点，了解汉字文化，感受汉字的神奇和有趣。教师的讲解小结，进一步激发学生探究谐音汉字，谐音歇后语、谐音笑话的兴趣，并注意合理使用同音字。小组活动展示为学生提供了合作交流的平台，让他们尽情展示在综合性学习中的收获。在展示中进一步激发合作、竞争意识，同时也是一个学习的过程。