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上学期，在绍兴市规划课题《基于课例研究的大班续编故事有效策略研究》的课题引领下，就大班续编故事进行了初步的理论学习和探究。同时，我们将理论运用于实践，在期末教师课堂教学测查中，大班教师人人组织了大班续编活动，但在实践过程中，我们也发现了若干问题：
1.对讲述要求的不明确。续编活动作为讲述活动的其中一种类型，讲述的要求是什么？导致很多教师在续编活动中，将故事情节的创编等同为故事教学中解决主要矛盾的办法的想象，一旦孩子说清办法，教师就等同为续编的结束。2.缺乏讲述的支架。在活动中，教师往往以较多的提问支持幼儿进行讲述，或者以教师讲述在前，幼儿模仿讲述在后的办法支持幼儿进行情节的创编，其实续编故事更多的是一种创造性的讲述，教师更多的是要帮助孩子理清讲述的思路、方式、并提高孩子全面性讲述、完整讲述的能力，这里就需要教师提供合理的支架。3.缺乏评价的指标。如何让孩子既爱讲又爱听，这是讲述活动中出现最大的一个矛盾，因为由于时间的限制，在活动中能够有讲述机会的孩子不多，在有限的时间里如何提供合理的方式，让更多地孩子参与到讲述中来，参与到评价中来，这也是讲述活动中我们需要解决的一大问题。针对上述三个问题，我园名师工作室重新罗列了上学期大班7个续编活动，并有意识的选择了其中几个典型的课例。于3月7日周五开展了第一次大班续编故事课例研讨活动，由两位大班教师执教了连个大班续编故事《小猴子的出租车》和《猫医生过河》。
二、活动目标
1.通过本次课例研讨，聚焦续编故事的核心问题，进一步明确续编活动的含义、要求，梳理续编故事教学的基本步骤。
2.从前后课例对比中，发现续编故事中帮助幼儿合理续编、大胆讲述的支架方式。
3.从前后课例对比中，发现续编故事中能够帮助幼儿有意倾听、自主评价的有效方式。
三、活动时间：2014年3月7日（周五）上午
四、活动地点：曹娥街道中心园大七班、大二班
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