1 有关 0 0 的除法 课题 有关 0 的除法 课时 使用日期 教学目的 1、结合情景图，让学生在解决问题的过程中学习有关 0 的除法。 2、学生通过合作探究解决问题。 3、通过学习，体会 0 在生活中的应用。 教学重点 有关 0 的除法。 教学难点 有关 0 的除法。 教具 课件。 教学过程 反馈旧知 填空： 1.有 20 朵花，每人分 4 朵，可以分给（）个人。 2.有 20 朵花，平均分给 5 个人，每人分（）朵。□○□=□（朵） 3.有 5 个人，平均每人分 4 朵花，一共有（）朵花。□○□=□（朵） 新知探究 （一） 一、创设情境，提出问题。 （一）新课导入：自主学习，复习旧知。 1、出示主题图，引导学生从图中找出有用的信息。 2、指名学生汇报交流结果：有 5 只小猴在捞月亮。 3、引导学生提问题：每只小猴平均分到几个月亮？ （二）导入新课:今天我们就来学习小猴如何分月亮。 二、学习新知 （一）引导学生复习前面的知识，出示卡片。 3×3= 4×0= 0×0= 1×0= 1. 学生计算，得出答案：3×3=9 4×0=0 0×0=0 1×0=0 教师强调：0 乘以任何数都得 0. 2. 引导学生探究问题：每只小猴平均分到几个月亮？ 学生先独立解决，再交流，最后汇报： 小猴捞到的月亮数为 0。 2 0 个月亮分给 5 只小猴，每只小猴分到的月亮个数还是 0. 0÷5=0 （二）提出问题，使学生明白实际的月亮数。 1. 学生思考，汇报 教师讲解：因为水中是月亮的影子，不是真实的月亮，所以小猴们捞到的月亮数为 0。 2. 引导学生列出算式:你把几个月亮平均分？怎样列除法算式？ 学生讨论交流，然后汇报。 指名回答，板书 3. 引导学生观察算式，提问：通过刚才的学习，你知道了什么？ 学生讨论交流，指名回答并板书：0 除以任何不是 0 的数，都得 0. 三、课堂练习 （一）多媒体出示“自主练习”第 1 题。 引导学生观察，收集有用信息，列出乘法算式并解答。 先用学具分一分，再与同学交流。 指名说说分的过程，再列出算式。 学生回答，教师板书： （二）多媒体出示“自主练习”第 2 题。 学生独立完成，看谁做得又对又快。 强调：0 除以任何不是 0 的数，都得 0；计算乘法算式时用口诀计算比较简便。 （三）多媒体出示“自主练习”第 3 题。 启发学生在充分理解题意的基础上，提出问题，进行解答，并相互交流解答方法。 四、走进生活 （一）补充一些有关 0 的除法题目，深化这部分内容。 （二）编题，学生解答。 （三）师生相互编题，并进行解答。 边学边练 选择题。 1．0÷1=（ ）。 3 （一） A.1 B.0 C.没有意义 2．2÷0=（ ） A.0 B.2 C.没有意义 3．0×7=（ ）。 A.0 B.7 C.没有意义 巩固训练 1.分一分。 2.分橡皮。 （1）16 块橡皮，平均分给 8 个小朋友，每人分（2）块。 （2）如果每个小朋友分 4 块橡皮，可以分给（4）个小朋友。 3. 共有（20）个同学，每（5）人一组，可以分成（4）组？ 课堂小结 这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？ 板书设计 有关 0 的除法 每只猴子平均分到几个月亮？ 0÷5=0（个） 0 除以任何一个不是 0 的数都得 0 教学反思 对于 0 的除法这节课，课本中的内容并不多，重点是让学生知道 0 除以任何不为0 的数结果都是 0。因为这节课是在刚刚学习了除法之后进行学习的，我认为部分学生对除法的掌握还不是很熟练，因此我利用了 15 分钟由三个乘除法的题目带领学生对乘除法进行了复习。重点强调了平均分才能用除法，和除法的各部分的名称。然后 15 分钟由猴子捞月亮分月亮的情景带领学生学习了 0 的除法。最 4 后 10 分钟自主练习，由三个练习题逐步深入巩固除法和 0 的除法。通过第一次讲，同组的听课的老师提出了几点改进的地方，首先，0 的除法的规律的得出太仓促，应该通过多组除法算式归纳猜想出最后的结论。第二，为什么除数不能为0 应该通过出发的意义给学生讲明。第三，自主练习的题目应该增加一部分。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“二年级数学上册五森林里的故事除法的初步认识有关0的除法教学设计青岛版六三制”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
