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3月10日的下午，我们低年级语文组的老师们和李校长就“课前5分钟讲故事”这个问题，进行了深入的研究。
二年级的老师们坚持的非常好，每个班都养成了习惯，每节课前的5分钟都进行当众讲故事的训练，大部分学生当众讲话的能力大大提高，学生都得到了不同程度的提高，。张宏老师注意了故事的内容的选择，引导学生选的故事要和教材的内容一致，努力把教材和课外阅读结合起来，把课内延伸到课外。彭老师和孔老师训练学生讲故事时，内容上比较广一些，方法灵活，选一些学生自己喜欢的故事来讲，并在讲故事后及时总结和提升。
一年级的老师们努力地探索着，刘老师发现孩子们讲故事效果不是很好的情况下，鼓励学生给老师续编故事，引起学生的讲故事的兴趣。孔老师根据学生爱听故事的特点，灵活机智的改变了讲故事的形式，变学生讲故事为老师讲好故事给学生听，。蔡老师根据学生的具体情况，先指导几个程度较好的学生讲故事，让他们在学生面前造声势，立榜样，激发学生们讲故事的积极性。
一年级老师在经过一个学期的训练后，发现了一些实际的问题。1是:由于学生认识的字少，能力有限，讲起故事来比较费劲，引不起他们的兴趣。2:讲故事的孩子讲的不是很精彩，吸引不住听的孩子，加上他们的自控能力差，效果就很差，没有达到讲故事的目的，孩子们得不到训练。3：适合一年级孩子读的书不是很多，有些故事内容多，学生讲不下来。4：学生们喜欢听故事，不喜欢讲，家长给孩子们讲故事的不是很多，孩子们会讲的故事几乎没有。
最后李校长针对老师们提出的一些问题，提出了一些非常好的建议。
一：榜样互动式讲故事：
李校长在实践中总结了一套自己的方法，如果学生们的积极性不是很高的话，就要想办法让他们想讲。可以从学生中选出一些程度较好的学生进行重点训练，让他们带动其他的学生，激发其演讲的积极性。
二:充分利用好星级评价
低年级学生喜欢争星，喜欢做金星少年，星的个数和等级更加直观，更加贴近学生的生活，所以，把讲故事和星级评价相结合，有利于我们这个课题的开展。俗话说的好，重金之下必有勇夫，凡是讲的好的学生重重的奖他几颗星，刺激其他学生讲故事的积极性。
三：分层次推进，循序渐进不同的学生尽量采用不同的方法和要求。比如程度较好的学生对他的要求要高一些，让他们在班里起到榜样的作用。不敢讲的学生对他们讲故事内容放宽一些，他们可以上台背篇课文，讲个谜语等，只要达到不敢当众讲话的能当众讲话的目的，我们的实验就成功了一大半。
四：开展多种活动，激发兴趣
为了更好的激发学生当众表达的能力，除了以上一些办法外，还可以在班内开展一些形式多样的活动。可以小组内比赛，可以小组间互比等。另外，还可以三个班一起开场故事会，选出优秀班的学生代表班级来比赛，三个班的学生等评委，选出讲故事最好的学生做故事大王，比比哪个班的故事大王多。通过开展这样的活动，除了能资源共享外，还能更好的激发学生的班级荣誉感和讲故事的兴趣。
听了李校长讲的话后，老师们茅塞顿开，感觉有了研究的方向和方法，我们都坚信“课前5分钟讲故事”一定会发挥神奇的魔力，会让我们的学生“会说话”“会表达”。
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