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幼儿游戏教学案例故事和策略分析案例描述： 在建构区活动中我发现孩子们的搭建活动大多是自己玩自己的。有的幼儿不能专注于自己的活动像今天的乐乐小朋友虽然手里拿着积木却在不断地观望其他小朋友一会跑到浩浩前面看看一会又跑到涵涵前面问问总是在询问别人“你建的是什么呀”“请问我这个你需不需要”“你这块积木好像放的不对吧”乐乐在整个活动期间不是观望就是走来走去因为三番两次的询问总是打断其他幼儿的活动所以让别的小朋友觉得反感而到头来自己的搭建活动也都是简单摆弄、浅尝辄止。 案例分析： 建构活动深受孩子们的欢迎几乎每个年龄段的幼儿都会被建构游戏深深吸引。但幼儿在建构区的发展水平因教师的指导方法和水平的不同而呈现出较大的差异。因此在建构过程中教师适宜的指导能够帮助幼儿更好地投入活动提高自身的发展水平。利用同伴资源引导分工合作共同完成任务是教师隐性指导很重要的策略。因为同伴之间比师幼之间更容易沟通所以在区域活动中我们可以通过教师的介入指导激发幼儿的兴趣。通过共同任务的设置启发幼儿做出合理的分工协作完成任务。在拼搭的过程中教师要观察并指导幼儿游戏并以同伴的身份参与到游戏中指导幼儿的合作行为同时对幼儿认真完成任务也有帮助。 指导策略： 针对乐乐这样的幼儿较长时间在一个区域无所事事游走和单调重复动作的现象我想到了创造合作机会让孩子们一起搭建的方法。自己像幼儿一样进入建构区边玩边说“哎呀今天我想搭建一个凉亭这样夏天人们坐在里面乘凉就不会被太阳晒到也不会被雷雨淋湿了。”当我说到这里时有几个幼儿就被吸引了过来问我：“你想搭什么样的亭子”“老师是不是像公园里那种凉亭啊”“那凉亭那么大你自己能建造起来么”看到孩子们对这个话题非常感兴趣都有想搭建的欲望于是我想通过引发讨论的方式对幼儿的合作方法进行指导。“孩子们我太需要你们帮助我了可是你们这么多人一起来会手忙脚乱的我们一起设计一个方案好不好”就这样我们定好了主题和方案因为有的幼儿经验少一时不知所措我们又一起讨论了大家各自擅长的事制定了分工协作方案。有的孩子主动提出看图解而平时乱走乱跑的龚中乐小朋友要主动搬运积木剩下的孩子就负责搭建。这样一来每个孩子都兴致勃勃、有事可做在活动中变得积极主动。当凉亭搭好的时候每个孩子的脸上都露出了甜甜的笑容合作游戏让他们感到愉悦和自豪。 通过体验合作可以让幼儿知道原来几个人的游戏比一个人的游戏更有趣只有让幼儿在合作的基础上体验到成功的快乐才能激发幼儿合作的兴趣和愿望。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“游戏故事案例”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
