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上午第二节听燕欢执教《美丽的小路》。这次是青年教师互动听课活动。燕欢的课感很好，听她的课如沐春风，清新自然、平和淡定。 今天的教学预设，围绕课题“美丽的小路”，预设了三个板块的教学：夸小路——走小路——找小路。预设简洁，过程明快，每一个板块中精心预设几个环节，引领学生一步一步走近文本，感悟文本。教学以读为本，重朗读，重感悟，重体验，在朗读和感悟中积累语言、发展语言，在体验和对话中激发情感、提升情感。 一、夸小路——在情境中练说 “今天，老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！”老师的导语很自然地把学生带入到课堂的情境之中。接着课件出示一幅画——美丽的小路。请学生说说这是一条怎样的小路？“很漂亮的小路。”“上面还有花花绿绿的鹅卵石呢。”“路旁有高大的树木。”在看图说话中，学生对这条美丽的小路有了感性的认识。然后引导朗读课文第一自然段，理解“花花绿绿、五颜六色”，从而感受语言文字的美，并联系生活说说在哪儿见过“鹅卵石”，有学生谈到附近的公园就有鹅卵石路，走起来很舒服，有学生说起在一家饭店里看到，也有小朋友说学校里也有这样美丽的小路，还有学生说鹅卵石是椭圆形的，滑溜溜的，上面有很多颜色。从画面到文本再唤起生活经验，不仅进一步理解了“花花绿绿”，还为下文的学习作了铺垫。最后以“夸一夸”的形式进行朗读指导，抒发对小路的喜爱之情。 二、走小路——在体验中感悟 在初读感知、认读生字后，老师便带着小朋友和课文中的小动物一起到美丽的小路上去走一走。先和“兔姑娘”一起“轻轻地走”——走得那么轻，怕把小路弄脏了；走得那么轻，是因为太喜欢了；走得那么轻，怕把小路踩坏了；走得那么轻，鹅卵石会轻轻地按摩脚底，多舒服……在和“鹿先生”一起“慢慢地走”——慢慢地走，可以欣赏美丽的风景；可以看到五颜六色的鲜花，可以闻到花香；可以呼吸到新鲜的空气，多惬意。走着走着，不禁要感叹“啊！多美的小路啊！”学生仿佛真的行走在这条美丽的小路上，他们似乎看到了路旁的鲜花，闻到了沁人的花香。于是，不光是“兔姑娘”和“鹿先生”在走，不光是孩子们在“走”，更多的小动物走来了。熊弟弟慢慢地走来，说：“啊！多美的小路啊！”猴哥哥蹦蹦跳跳地走来，说：“啊!多漂亮的小路啊！”……孩子们展开想象的翅膀，对文本进行了拓展。走走停停，读读说说，徜徉在美的意境和语境中，学生的思维、感悟和表达有了一定的提升。 三、找小路——在演读中展示 这一板块的教学，老师组织学生四人小组合作学习。在自读后，和小组同伴合作，把小动物“找小路”的情节进行角色表演。学生喜欢课堂表演，他们的表现欲很强。在小组作好充分的准备后，老师请一个小组的学生展示表演。四位小朋友分工明确，合作默契，一人读旁白，三人分别扮演“兔姑娘”、“鹿先生”和“鸭先生”。在表演中，学生“兔姑娘”“皱起了眉头”，“鹿先生”“捂上了鼻子”，“鸭先生”则“大叫起来”。文中的词语在演读中得以理解，学生的能力在演读中得以展示。 值得注意的是教师课堂上对学生的关注要面向全体。今天老师对三、四两组的学生关注不够，整个一堂课两组同学的发言很少，积极性不高，造成今天的课堂有些沉闷。
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