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《小人国的故事》观后感 如果我还是一个孩子，我一定很希望能在马老师的班级，在《小人国的故事》中看马老师对“豆豆和周周纠纷”的处理，让我觉得很温暖。在我的教学生涯中，曾经有一位家长这样表扬过我，她说，因为我当了她孩子的老师，孩子长的越来越漂亮了，她把这个功劳归功于我，我有点诧异，后来想想，觉得也是对的。如果老师每天都能给孩子一个愉悦的心情，如果孩子在一个愉快的氛围中成长，他的身体一定会成长的很舒展，看过热恋 盐 姓 中的女孩吗？这个时 匀 候 浴 的女孩子都是很漂 严 亮的 眨 ，因为她快乐、 蚜 幸福， 硒 这位家长的褒 瘦 奖，一直 盏 伴随着我、 撑 鼓励着我、 东 激励着我 沸 。 马老师 俞 对“ 墒 豆豆和周周纠纷” 诞 的 溜 处理，首先是安定了 阀 蒸孩子的情绪，她没有武 巷 悸 断的介入，而是先让孩 槐 尹 子把自己的心情表达 摇 出 寨 来，然后以一种游 页 戏的 聊 方式进行解决， 录 把周周 载扔到人间，让 姥 豆豆进行 页 “大发雷霆 再 ”情绪的发 憋 现，以两 惶 个孩子都喜欢 胖 的方式 睬 ，让他们很快重 赴 归于 髓 好。在我的实际工 窄作 酞 中，我也一直在寻找 吟 辟 着适合不同孩子、不同 涨 勤 纠纷的解决方式。 一 贮 、 旋 让孩子自己商量， 咖 解决 疤 问题。 一 邀 般的小问 妖 题，我会让 饼 孩子自己协 肉 商解决， 垣 比如：有一次 潦 在娃娃 鸽 家，有两个男孩 篮 子为 疟 当爸爸的角色争执 泽 起 刁 来，两个争得面红耳 搁 涟 赤，我远远地听着，“ 盏 囱 我当爸爸”，“我当爸 伍 逗爸”，“你当爸爸， 倾 你 谱 会做什么？”“我 气 会做 郧 饭、会拖地、会 安修理电 穆 器……”“我 苹 也会！” 觅 这时候，妈 未 妈参与进来 匀 了，“先 鲍让 xxx 当爸 斑 爸，你 传 当客人，我们来 踊 做饭 饵 给你吃”……看， 蜒孩 疮 子们自己把问题就解 靴 椰 决了，所以，我们有时 醋 盖 候不妨先远远地听听， 荡 萍 只要不动手打架，就 蕊 不 擞 要去参与孩子的纠 勒 纷。 唯 二、运用已有 婶 现实生活 诱 经验，解决 阂 问题。 针 在我的 湍 班级，有一个反 竞 思角 构 ，这个反思角的建 洒 立 脸 ，是在我看了应彩云 硬 犹 老师的受到的启示。应 击 醒 老师有一次收到一张交 咋 愚 通罚款单，她很巧妙 胁 地 偷 把运用罚款单把反 魄 思角 宛 的作用给引出来 差 ，让孩 蓑 子明白，做错 衔 事是要受 祟 到惩罚的。 逗 应老师 稿 说：“ 邮 嗨！瞧，应老师 初 犯错 鱼 ，也要受罚。那么 行 ， 将我们小朋友违反了大 寨 信 家的规定，怎么办？” 亚 肿 帅哥小朱说：“也要 额 受 谍 罚。” “怎么罚？ 溜 ” “ 裔 罚钱。”有人 惰 胡乱地。 感 我正 妈 色：“你们小 则 孩哪来 检 的钱？还不都是 暴 爸妈 押 的？不罚钱。” 忻 悦 我指着孩子的衣物柜 质 诲 和钢琴之间约 3 平米的 橇 挪 空间：“这就是反思 喧 角 吼 ，违反规定的人就 当 在这 宜 个角落里的桌子 飘 边坐 5 摹分种，里面有 者 书，你可 袍 以看读。” 麦 我把应 缚 老师的 蠕 这个做法也运用 欺 到了 跃 我的工作中，当孩 幸子 网 犯了较严重的错误的 近 韭 时候，我就会让他到反 滞 妖 思角中去，然后做了规 氨 寓 定，出现一次问题， 性 在 牺 反思角呆多长时间 杀 ，出 谚现两次问题，在 饭 反思角 酋 呆多长时间， 惮 效果还真 员 的是很不错 萄 。 三、通过 应 师生间 情 的情意，解决问 狗 题。 玄 晨间做完早操 烤 眩 ，老师要把孩子带回家 叙 虞 的时候，斌斌来了，看 倒 摄 到要往回带的队伍， 责 斌 炔 斌迅速的插到了队 裕 伍的 当 中间，斌斌后面 堰 的小朋 饼 友不乐意了， 占 于是，两 尤 个人就发生 吐 了争执，带 余 操的老师 犬 很生气，就说 坦 ：“你 渝 在外边吧，不用 赃 回去 身 了”，看着队伍走 岿 回 劈 教室，斌斌“哇”地 惯 汹 一声大哭起来，我说： 卢 忠“没事啊，我陪着你呢 狠 缘 ！”斌斌看看我，然 吭 后 具 过来抱着我，（孩 斋 子传 柑 递的信息我明白 概 ，于老 朵 师对我真好。 止 ）“可是 质 ，我还是想 煎 和小朋友们 信 在一起” 话 斌斌还是抽抽 曲 搭搭的 忘 ，“那怎么办呢 窟 ？” 怨 “我下次早点来， 肇 就 碟 不用插队了！”“那 袄 立 个小朋友会原谅你吗？ 医 逞 ”斌斌晃着我的手说“ 渗 怔 我回去和他道歉，我 凶再 摧 也不插队了！”说 亦 着， 氛 又哭起来，看到 庆 斌斌这 促 么诚恳的认识 纸 到了自己 萤 的错误，我 挺 再也忍不住 夹 了，抱抱 汁 他，然后说， 脓“好吧 抖 ，我们回教室试 堑 试看 乓 ！”说着，就拉起 意 他 鱼 的小手，向教室走去 拼 骤 。 解决孩子纠纷的 缨 痞 方式有很多种，最重 彭 要 聪 的是教师要注意的 悲 知识 篙 、经验和能力的 漾 积累， 炭 叶澜教授曾经 驰 说过：“ 早 一个教师写 峨 一辈子教案 榆 不一定能 盯 成为名师，如 蛙 果写三 逆 年的反思，就有 腿 可能 毫 成为名师”，只要 骚 我 世 们不断反思，用心观 鼻 觅 察，就一定会累积更多 梆 批 的智慧，解决问题的能 描 库 力就会游刃有余。
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