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编写童话故事
教学目标：
1．了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣；
2．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3．会抓住童话的特点编写童话。
4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
教学重难点：了解童话的特点，激发学生编写童话故事的兴趣。
教学准备：课件
课时安排：二课时
教学过程：
一、认识童话。
①导语：同学们都爱听童话故事，爱读童话故事，心里也装了不少童话故事。许多离奇有趣的童话故事，给我们的童年增添了无限的乐趣。你愿意像童话大师那样，试着来编写童话，展示出来后也给大家带来乐趣吗？
②什么是童话呢？它是通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育和陶冶情操的一种文学体裁。
它大体可以分为四类：
a、人物童话。例《买火柴的小女孩》、《皇帝的新衣》（安徒生）
b、拟人童话。例《稻草人》叶圣陶、《会摇尾巴的狼》（严文井）
c、神奇童话。例《渔夫和金鱼的故事》普希金
d、知识童话。例《我的土壤妈妈》（高士其）
二、编写童话的要求。
①童话故事要具有一定的情节。通话故事主要以形象感人，以情节吸引作者，一般不直接发表议论，童话表现的思想是由读者去理解、体会、掌握的。初学编写童话，故事情节不要太复杂了，以免出现情节混乱和不符合逻辑的毛病。
②童话故事要具有生动的形象。学写童话可以从世上一切事物中去寻找形象，要注意童话表现的思想内容，与物体本身的特征保持一致。童话中的形象最好写人们常见的，但鼓励创造出新形象。
③童话的写作手法。多采用拟人、夸张、比喻的手法，把内容写得生动形象，以合乎情理的想象把形象人格化，对其语言、行为、心理等进行细致描写，写得十分鲜明。
④童话故事的语言。要有儿童气息，准确、自然。
三、指导写童话。
（一）导入新课：
1.课件出示第三单元四篇课文题目，（读）这是我们第三组课文的题目，它们有一个共同的名字——童话（板书）。奇妙的童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。这段时间我们课下读了不少童话，相信那些生动的形象已烙印在你的脑海里，请看（课件）,这是……
2.同学们读了这么多的童话，你们发现了童话的哪些特点呢？
生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。
生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。
生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。
生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。
师：你们在读书的过程中都有自己的发现，你们真是会读书的孩子。
师：老师把大家的想法总结一下，童话有三个特点：第一、每篇童话都有一个生动有趣的故事；第二、每篇童话都有鲜明的人物形象。童话中的主人公大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都有超常的魔力，还能像人一样说话。这些人物形象可能是动物：比如老山羊、小老鼠、小白兔；也可以是草、树等植物。甚至我们身体的一部分都可以作为童话里的人物：眼睛和耳朵不团结啊、左手和右手吵架了。书包里的东西也可以作为你童话里的人物：书包里的一场争论、文具的争吵等等。第三、每篇童话都会给我们有益的启示。
学生一边说，师课件出示童话的三个特点：有趣的故事、鲜活的形象 、有益的启示。
师：看，我们了解了童话的特点，还读了那么多童话，大家想不想也过把瘾，来编写一篇童话故事呢？今天，我们就一起来学编童话故事。（板书：写童话）
（二）创设童话情景，动口动脑：
1.情景创设：
师：森林里的老虎大王要让几个小动物来开会，于是它就写下一则通知，悬挂在大树下，瞧，这就是老虎大王的通知：“请大家来开会。”可是通知挂出去半天了，没有一只小动物来开会，大家想想，作为大王的它，此时是什么样的？
2.虎王发怒：
生1：很生气板书：发怒
生2：很想吃掉这些小动物。
师：是啊，它真想找这些小动物算账，可是，小动物们（繁忙的小马、调皮的小猴、糊涂的小猪、胆小的小兔）感到太冤枉了，它们觉得问题都出在老虎大王身上，出在这则通知上，你们说呢？
生1:对，通知没有写开会的时间。板书：时间
生2:没有写在哪里开会。板书：地点
生3:还没有写让谁来开会。板书：人物
生4:通知没有写开什么会？板书：做什么事件
3.动物申辩：
师：看来小动物们要为自己申辩，就让我们结合小动物们的特点，替小动物写写申辩词吧。例如，小马可以针对“时间没有写清楚”这一项来申辩，小猪就针对“没有写清楚让谁开会”，小猴就针对“没有写清楚开会地点”，小兔就针对“没有写清开什么会”。大家在交流的时候要注意以下两点：一是说大王的通知没写清楚的地方，二是说自己是怎么理解通知，自己在原本开会的时候都做了些什么，给大家6分钟时间，抓紧帮小动物们申辩吧。
4.情景表演：
师：现在我们就合作演一演吧，老师就当老虎大王，从各小组选出一个动物代表，咱们合作表演。
师：小马，你的胆子真大，竟然敢不来开会？
生1：尊敬的老虎大王，没来开会不是我的责任，您的通知上根本就没写清楚开会的时间，我哪知道是上午开还是下午开，要知道我的工作可真是繁忙，白天要拉货，晚上要载客，休息时候还要锻炼脚力，以保持良好的状态，所以呀，我一整天都在工作，如果您写清楚开会的时间，我一定会抽空参加的。
师：小马，算你说得有理，小猴，你怎么也没来呢 ？
生2：尊敬的大王，我没来，哪能怨我呢？要我说呀，都怨您！瞧瞧，您的通知上没有写清楚到哪里开会，我哪知道开会的地点呢？河马说可能在河里，松鼠说可能在树上，羚羊说可能在山崖上，老鹰还说可能在天上呢，我一直在树上等着您来给我们开会，差一点都等睡着了。
师：小猪，你为什么没来，难道说敢违抗我的命令吗？
生3：大王，我小猪就算有十个胆子也不敢违抗您的命令啊，这不，您的通知上根本就没有写请谁来开会，我就想：我浑身脏兮兮的，地位卑微，您怎么可能邀请我呢？我很愿意参加会议，就是害怕被您赶出来呢。所以，我还专门洗了澡在家静静等候您的通知，我确信看到有我的份才有胆量去。
师：小兔，这就是你的不对了，开会任意缺席。
生4：虎大王，小兔子冤枉啊，我天生胆小，您的通知上没有写清楚开什么会，我还以为您开的自助餐大会呢，开着开着，大家伙饿了，就把我吃了，我哪敢来呢？不要说开会，就是到会场周边走走都不敢。除非您通知中写清楚开会内容，我想大王您是最讲诚信的，不会出尔反尔！
5.虎王改错：
师：这么一表演，大家都知道了，错都在虎王的通知上，我想，虎大王也知道自己的通知太离谱了，什么都没有说清楚，现在，我们就帮帮它吧，男生：请你们为虎大王重新写一则通知；女生：请写写虎大王此时的心里感受或者你自己的收获。
师：谁想读给大家听。
生1：通知：请小马、小猪、小猴、小兔于本周五下午三点到老虎大王家开会，商量保护森林环境的事，请大家准时出席，不要迟到，谢谢！
生2：亲爱的动物朋友们，这次开会大家没有来，完全是我的错，我通知上没有写清楚开会的时间、地点、邀请谁、开会的内容，对不起大家了。我知道今后不管是写通知还是编故事，我们都要把这些要素写清楚，这样别人才能看明白，谢谢大家！
师：同学们，把我们刚才说的写下来，就是一篇童话故事。我们这篇童话还没有题目呢，题目是文章的眼睛，好的题目能激起读者的兴趣，你想给这篇文章命个什么题目呢？（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）开动你聪明的小脑瓜想一想。（《虎大王开会》、《糊涂的虎王》、《知错就改的虎王》等）
（三）书面编写童话故事，写法指导
同学们，要把故事编的生动有趣，不仅要交代清楚时间、地点、人物、事件，还要让自己插上想象的翅膀，运用拟人、夸张的写作手法，告诉人们一个道理，请大家拿起笔来，可以写今天学的这篇童话，也可以写自己最想写的童话故事。
（四）指导修改，完善习作
1.自改——要求明确
1是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望?这些人或物是否具有人的思维和行为?
2想像是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?
3你的习作是否能给人以某种有益的启示?
（4）句子是否通顺。
2. 交流——说说自己修改的过程和理由。
3. 互改——小组合作修改。
（五）讲评——欣赏佳作，激励发表
1.分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）
2.小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
（六）总结：孩子们，美好的童话能开拓视野、启迪智慧、发人深省，希望你们经常走进童话世界，多听一听，看一看，写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
板书设计：
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事件
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