寓言童话故事朗读

时间：2020-06-05

童话故事朗诵稿

提示：本文共有 3284 个字，阅读大概需要 7 分钟。

寓言是一种以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式，通常是假托一个故事来说明深刻的道理，具有讽刺和教育作用。

二、如何朗读寓言呢

1.确定寓意

寓言的特点之一是借事喻理，每一篇寓言的寓意都是不同的。有的反映人们对生活的看法，有的对某种社会现象加以批评，有的对某一阶层或某一类人物有所讽刺，或提供某种生活的教训，或进行某种劝诫。总之应弄清寓言的寓意是什么，然后抓住关键所在，用最适当的语气语调来表现。

2.抓住特点

每篇寓言所借喻的事物不尽相同，在朗读时应注意把握住特点。如《乌鸦和狐狸》这则寓言告诉我们不要被捧场搞得昏昏然。在朗读时，应着重读好狐狸的话，用柔和的，细声细气的声音和曲折的语调突出其“媚”和狡猾，这样衬托了乌鸦的愚蠢。

3.揣摩形象

对于寓言中出现的形象，作者又总是有所褒贬的，在朗读时，对作品中的形象应好好揣摩，然后决定用什么语气语调朗读。

三、课堂训练

例文：

鹅

鹅对满院儿的家禽说，“从今后，咱们要互相学习，特别是我，有啥缺点大家尽管提，不要客气。”

“请你闲着没事儿别大喊大叫，吵得大家伙儿不得休息”。“唔，我生来就是大嗓门儿，大家捂着耳朵也能解决问题。”“我也来提醒你一声，吃起东西来可不能只顾自己。”“哎，胃口大不能算缺点，何况大家没养成礼让的风气。”“还有你的飞翔术并不高明，可总吹嘘天鹅要来请教你。”“提意见也得有个分寸，不要纠缠那些鸡毛蒜皮。”“有一回，你拉着小鸡的的耳朵，说再提意见就把它拖下水。”“我不过跟它开了个玩笑，这算什么批评，简直是打击！”

有些人拿着批评的武器，只是为了装饰自己，千成不要碰到它的痛处，轻轻的搔痒倒还可以。

1.语音提示：

1尽管：尽j n

2搔痒：搔s o

2.朗读提示：

朗读寓言要着重表现人物性格和思想内容，做到含而不露，引而不发。

《鹅》是一首寓言诗，其主人公鹅是一个虚伪、专横的角色。它煞有介事地征求意见，表示要和满院儿的家禽互相学习。而当善良，正直的家禽们真的提出意见时，它却一一驳回，甚至倒打一耙，其虚伪、专横的秉性暴露无遗。

朗读时，注意用声音塑造人物形象。

鹅的语气，语调要有渐变的特点，从假意征求意见，到暴怒进行反批评；把家禽分别设定为鸡、鸭、鸽等，语气、语调诚恳、真挚。例如鹅的语言中，“唔”“哎”两个语气词，都是一种不以为然的口气；“生来”“不能”应重读，其中“什么批评”“简直是打击！”用气愤已极的高调，暴露出鹅的本性。

另外，注意寓言诗压i韵，韵脚“习”“提”“气”“息”“题”“已”“气”“你”“皮”“击”“以”适当读拖音。

最后四句点题部分，可用叙述语调，语速稍慢，应读得中肯而又不乏幽默，突出警示意味。

童话的朗读

一、什么是童话

童话是一种通过丰富的想象、幻想和夸张来创造形象、反映生活、对儿童进行教育的文学体裁。它的语言浅显、生动而优美，它的情节饶有趣味，对孩子们有磁石般的吸引力。拟人、夸张、象征、反复等是童话经常运用的表现方法。

二、如何朗读童话

1要有“童心”。

就是说，朗读者应该从孩子的心理角度出发，相信童话里讲的一切都跟生活中所发生的一样，是真实可信的，与童话中的“人物”同欢乐、共患难。

2自然生动与夸张相结合。

朗读童话的语气很重要，应尽可能接近口语，自然、流畅。夸张的口吻，可以从节奏、速度、音量等方面进行技巧处理，以求取得较好的效果。

三、课堂练习

例文：

猴吃西瓜

猴儿王找到个大西瓜。可是怎么吃呢？这个猴儿王啊是从来也没吃过西瓜。忽然他想出一条妙计，于是就把所有的猴儿都召集来了，对大家说：“今天我找到一个大西瓜，这个西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不过我要考验一下你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了，我可以多赏他一份儿；要是说错了，我可要惩罚他！”小毛猴一听，搔了搔腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤儿！”猴王刚想同意，“不对，我不同意小毛猴的意见！”一个短尾巴猴儿说：“我清清楚楚地记得！我和我爸爸到我姑妈家去的时候，吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮，我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然该吃皮啦！”大家一听，有道理，可到底谁对呢，于是都不由把眼光集中到一只老猴身上，老猴一看，觉得出头露面的机会来了，就打扫一下嗓子说道：“吃西瓜嘛，当然……是吃皮啦，我从小就吃西瓜，而且一直是吃皮，我想我之所以老而不死，也正是由于吃了西瓜皮的缘故！”

有些猴儿早等急了，一听老猴儿也这么说，就跟着嚷起来，“对，吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”猴儿王一看，认为已经找到了正确的答案，就向前跨了一步，开言道：“对！大家说的都对，吃西瓜是吃皮！哼，就小毛猴崽子说吃西瓜是吃瓤儿，那就叫他一个人吃，咱们大家都吃西瓜皮！”于是西瓜一刀两断，小毛猴吃瓤儿，大家伙儿是共分西瓜皮。

有个猴儿吃了两口，就捅了捅旁边的说：“哎，我说这可不是滋味啊！”

“咳——老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就这味……”

1.语音提示：

1 瓤 r ng

2.朗读提示：

朗读这篇童话要注意不同身份的猴的语气的不同。猴王的语气要有威严，有一定的力度；小毛猴年龄小，说话没有经过仔细考虑，声音应尖细一些，语速要快一些；短尾巴猴年龄比小毛猴稍长，他的话经过了思考，语速适中；老猴的语速很慢，但说出的话来很有份量，有一种得意与卖弄的感情在内。后两个猴的对话以悄悄话的形式进行，最后一个猴装出一种什么都知道的语气。要注意尽量口语化。

故事的朗读

一、如何朗读故事

故事侧重人物的刻画和时间的叙述，强调人物的形象性和情节的连贯性、生动性。读故事要尽量绘声绘色地读，从而感染和教育听众。

例文：

二、课堂练习

卖火柴的小男孩

[英]迪安·斯坦雷

故事发生在爱丁堡。有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。这时走过来一个小男孩，身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。他对我们说：“先生，请买盒火柴吧!”

“不，我们不需要。”我的同事说。

“买一盒火柴只要一个便士啊!”可怜的孩子请求着。

“可是，我们并不需要火柴。”我对他说。

小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”

为了使他不再纠缠，我打算买一盒。可是当我掏钱的时候，发现没有零钱，于是我对他说：“明天再买吧”。

“请您现在就买吧先生，我饿极了!”男孩乞求道：“我可以去给您换零钱。”

我给了他一先令，他转身就跑了。等了很久也不见他回来，我猜想，可能上当了。但是当我想到那孩子的面孔，想到他流露出的那种使人信任的神情，我断定他不是那种人。

晚上，旅馆的人说，有一个小孩要见我。当小孩被带进来的时候，我发现他不是那个卖火柴的小男孩，但可以看出是他的弟弟。这个男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问：“先生，您是买珊迪火柴的那位先生吗?

“是的。”

“这是您那个先令找回来的四便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上压了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有七个便士也不知道哪去了。说不定他会死的。”我让这孩子吃了些东西，然后和他一块儿去看珊迪。这时我才知道，他俩是孤儿，父母早死了。可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我。就难过地对我说：“我换好零钱往回跑的时候，被马车撞倒了。我的两条腿都断了，就要死的。可怜的小利比，我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”

我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”

珊迪听了，目不转睛地看着我，像是表示感激。突然他眼睛里的光消失了。他死了。

直到今天，谁读了这个故事也不能不深受感动。饱受饥寒的小珊迪那美好的品质，将永远打动着人们的心。

注：这篇故事的作者是十九世纪人。

爱丁堡：英国北部的一个小城市。

先令：英国旧货币单位。1先令=12便士。

1.语音提示：

（1）只穿：只，zh

2又薄又破：薄，b o

3撞倒：撞，zhu n

2.朗读提示：

这是一篇生活故事。朗读时要用叙述性口吻读叙述性语言，语调稍低，给人物语言定位。“我”的语言热情、善良，关爱。“同事”的话虽只有一句，但要读得淡漠。“珊迪”和“利比”的语调相近，都充满孩子的稚气，表现出他们性格的单纯、善良和诚实的优秀品质。