童话故事情节离奇，内容有趣，深受孩子们的喜爱。对于刚入学的一年级孩子，如何让自己的课堂教学像童话故事那样吸引孩子们，这是我一直思考的问题。
一天，我读到顾文萍老师的《像教童话那样教写字》，让我茅塞顿开。文中介绍了她教一年级的学生真正意义上握笔写汉字的经验。低年级的学生年龄较小，如果只是单纯意义上的教学生书写的技巧，学生可能很难产生兴趣，所以她发挥想象，以童话里拟人化的语言来教写字，让每一个字的笔画富有生命！
读到这篇文章的时候，我正准备给孩子们上识字二《金木水火土》这一课，这课中要求孩子会写的字就正好有“一”、“二”、“三”这三个汉字，因此，我便尝试把顾文萍老师在文章中提到的方法带到课堂教学中，没想到孩子们居然很喜欢这样的教学方式，尤其的在教孩子们写“三”时，我首先在黑板上板书了一个“三”字，让孩子们自己去观察，先数一数，“三”的家里有几姐妹？爸爸妈妈们在她们的房间里摆起了高低铺，按照从上到下的顺序观察，每一层高低铺的床上都住着谁？这时，我观察到孩子们都聚精会神地看着黑板，不一会儿，很多小朋友找到了答案，一双双小手高高举起，发言非常积极！这次作业完成情况也非常好，经过这样生动、形象的学习后，孩子们在这样生动有趣的童话故事中把这三个字的书写位置牢牢地记住了！
我在教“小”字的书写时，旁边两点很容易写错，于是我编了这样的一个小故事：在南极洲的寒冷地带，生活着一群可爱的企鹅。它们在水里完成捕食任务后需要上岸休息，谁知道企鹅上岸后是怎样行走的？（请几个学生来学一学，注意模仿企鹅的翅膀）。“小”字旁边的两个点，就像是企鹅的翅膀一样，应该朝上还是朝下呢？这时，孩子们都抢着回答：“向下，向下”！我从旁补充，但是“小”的翅膀要和中间的身体分开一些。这时，我在黑板上一边书写，一边给孩子们讲到，我们写“小”字的时候，要先写企鹅的身体“竖钩”，再按从左往右的顺序写旁边的两个“点”（着重强调左边点的写法），这样，一个“小”字就写好了！看见孩子们意犹未尽的样子，我知道“小”字的书写已经难不倒他们了！就这样，我把编童话贯穿在写字教学中，有时候我自己编，有时候让学生自己编，孩子们对此乐此不疲。
编童话，教写字，这样的教学方式不仅让孩子们体会到了学习的乐趣，也加深了孩子们对每个汉字的印象，我想，这就是低年级教学中不断强调的在玩中学吧！
文：贾丹丹
摄：秦秋霞
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