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运用绘本指导低年级阅读写话的实践与研究发表时间:2012 7 27 21:51:54绘本与作文的美丽邂逅的实践与研究——运用绘本指导低年级阅读写话的实践与研究内容摘要绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低年级儿童阅读的，它对于低年级儿童的阅读兴趣的培养、阅读能力及写话能力的发展都有着重要的作用。低年级学生已接触大量的绘本并开始愉快阅读，穿越绘本，轻松写话，开发绘本的潜在功能，让绘本阅读与写话有机结合。并通过扩写画中“画” 仿写画中“话” 续写，与大师PK童心补白，帮大师弥补“失误”等多种训练形式进行绘本阅读与写话教学，有效提高低年级学生的写话能力，让孩子在绘本阅读中享受学习语言的幸福感受，给孩子童年播下一份永远的温暖与感动……关键词 绘本 绘本阅读 绘本写话 训练形式 美国诗人惠特曼有一首诗这样写道有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分…… ——题 记引子 绘本向我们迎面走来…… 绘本，又叫图画书，是用图画与文字共同叙述一个故事，表达特定情感和主题的读本。绘本十七世纪诞生于欧洲，故事短小单纯，图画精美，特别适合儿童阅读。国际公认绘本是最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书。在欧美国家，绘本早已是儿童阅读的主流。在绘本的阅读中，人与自然的和谐相处，长情大爱像春天的雨露无声地深入孩子的心田。对于孩子们来说，绘本就像一座可以行走的花园，伴随着他们欢乐的童年。通过绘本阅读，可望让孩子们在浅显易懂、童趣盎然的绘本故事中领悟深奥的人生哲理??它还有许多耳熟能详的别名，像，小人书、连环画、卡通书??都是我们童年时期的最爱。二十一世纪，绘本阅读已成了全世界儿童阅读的时尚，是低年级学生阅读经历中不可缺少的重要一环。绘本作为语文综合性学习的一种载体，已经从课外走进教室，正在学生心中种下书香，种下文化。它以更加精妙的语言文字和明快引人的画面让现在的孩子们爱不释手……（新文秘网http://www.wm114.cn省略1404字，正式会员可完整阅读）…… 室里洋溢着浓浓的爱的味道。 三、想象赏析想象是绘本的特质，想象也是绘本阅读的重要方法。图画是绘本的生命，每张图画都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能给孩子们提供无穷的的想象空间。好的绘本，它在讲一个故事的同时，也在提升孩子的观察力，丰富孩子的想象力，升华孩子的精神世界。1赏读封面 猜想故事幻想类的绘本，图画往往很能引起孩子的共引发孩子的想象，阅读伊始，赏读封面，由封面中的图画与文字猜想故事，使整堂课弥漫想象的色彩。在教学《爱心树》的一开始我是这样安排的 师出示封面请你仔细看书的封面，你看到了什么生1我看到了一个苹果从树上落下来。生2我看到苹果树下有一个小男孩，伸出双手去接从树上落下的苹果。生3我看到了这棵苹果树的树干上写着英文，还写着“爱心树”。师你知道这几个英文翻译成中文的意思吗生我猜中文是“爱心树”的意思吧。师没错，其实“爱心树”这三个字就是这个故事的题目。师小朋友，你们能看着封面来猜猜这个故事主要讲什么吗生1我猜这个故事可能会讲这棵爱心树和这个小男孩的事吧。 4 生2我猜这个故事可能会讲这棵爱心树爱上了这个小男孩，就掉下一个苹果给他吃。生3我猜这个故事可能会讲小男孩爱上了这棵爱心树，每天都来跟这棵爱心树玩的事吧。师你们猜的跟这个故事一样吗那就让我们一起去瞧瞧吧! 2读文赏图 想象体验一边读文，一边赏图，让思绪随着图文驰骋千里，上天入地。在想象空间大的地方可以先让孩子想象再读故事，情绪色彩浓的图画可以让学生由图画想象人物的心理。在教学《爱心树》的尾声时，我是这样设计的 师在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢生1我觉得我的妈妈像这棵爱心树，因为我要新衣服，妈妈就会买给我。我感到很幸福。生2我觉得我的爸爸像这棵爱心树，平时我作业做完了，叫我爸爸陪我下棋，我爸爸就会陪我下棋，我感到很快乐。生3我觉得我的爷爷奶奶也像这棵爱心树，当我向他们要钱买零食时，他们就会拿钱给我，我就会感到很开心。生4我觉得老师也像这棵爱心树。每天早自修，您早早就来教室，教我们读书。晚上您还要改我们的作业，还要备课，很晚才睡觉。 ……3回味细节 再现情节绘本的图画讲究细节，而且往往是前有铺垫后有呼应地暗示读者故事想象的生发点。所以在读文赏图的过程中或者在读完整个故事之后，有必要引导孩子前后对照着品味细节，以产生心灵的顿悟，与大师感同身受。读完了绘本《爱心树》，我设计了一个“各抒己见”环节 1大树什么时候最快乐为什么最后它变成矮矮的树墩还是那样快乐2男孩老了，他又回到了大树身边，他可能在想些什么呢3这个男孩渐渐长大，直到变得苍老时，文中为什么始终称他为“男孩”4在我们的生命中，书中的“大树”是谁呢“男孩”是谁呢为什么师你能选择以上一个话题谈谈你的看法吗学生在前面充分阅读的基础上进行充分交流。每一个问题都能引起他们心灵的震撼，引起他们无尽的思考……对第三个问题的解读，孩子们用自己和父母之间的关系打比方，说无论自己多大，多老，在爸爸妈妈的眼里永远都是孩子，所以文中从头至尾始终称他为“男孩”。 4联系生活满足想象 5 优秀的绘本，是一件精美的艺术品，它简明优美的文字与细腻浪漫的图画能让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，想象是绘本的特质，想象也是绘本阅读的重要方法。在绘本阅读过程中，教师可以选择最富想象力最动人的图画引导孩子进行猜想，遐想文字、图画以外的世界，同时安排一定的时间让孩子充分交流与表达。 如“杨红樱亲子绘本故事”之一的《巧克力饼屋》，在读到“老鼠叽叽和老鼠吱吱也想到巧克力饼屋里来，可他们才不稀罕做香香、甜甜的梦呢，他们是想来偷吃美味的巧克力饼的”这一段时，我设计了这样的创造性角色对话表演师把一位学生拉到一旁，偷偷地“叽叽，我想吃香香甜甜的巧克力饼。”生机灵地接着“吱吱”的话“我也想吃，等他们睡着了，我们去偷吃好不好”教师一脸担心地“好是好，可万一被他们发现了怎么办呢”学生拍着胸脯，自信地“没问题，我们老鼠是最机灵的，晚上，你把风，我去偷。” 在这样的表演中，学生们的创造能力与表达能力总能让教师惊喜不已。四、拓展阅读著名教育家苏霍姆林斯基说过，“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、研究者、成功者。”审美与想象是绘本最具有的特质。简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在“绘本阅读”过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。可以开展丰富多彩的拓展延伸活动，如读了《菲菲开心妙计》，可以这样开展活动，你常常有心情不好的时候吗你是用什么办法让自己高兴起来的呢请写写你的心情小故事读了《我有友情要出租》，可以请孩子写“友情卡”，介绍自己的好朋友，如朋友的名字、朋友的外貌特征、喜欢的颜色、喜欢的食物、你们之间的最开心的事情、你想对朋友说的话等读《泰迪熊搬家记》，可以学画地图读《别再亲来亲去》，可以续写故事读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，可以演故事读《可爱的鼠小弟》系列，可以直接在绘本的留白处写写画画读《嘟嘟与巴豆》，可以学习写信，介绍各地风土人情等。 二、走进绘本让绘本随童心飞舞 苏霍姆林斯基说，“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”绘本深受儿童喜爱，将写话有机地融入学生的绘本阅读中，以读促写，以写促读，读写结合，能够有效地激发学生写话的热情，共同享受写话的乐趣。，从而有效地激发他们的灵感与热情，提高学生写话的能力。1扩写画中“画” 6 许多绘本在语言的叙述或画面的设置上，都留有一定的空间，留下了许多“空白”，这些“空白”召唤着我们去想象，去创造。教师就要有一双慧眼，要善于抓住绘本的空白处、争议之处，或是学生情感的喷发点让学生进行想象创作。教学《我有友情要出租》片断 师当咪咪离开大猩猩以后，大猩猩十分孤独和失落，那么在大猩猩的周围是不是真的没有朋友了呢让我们一起到图画中再仔细地找找看。生1我发现一只小蜘蛛在树上织网。生2我发现小老鼠爬在葡萄藤上看着大猩猩。生3我发现狮子躲在大树后面看咪咪和大猩猩玩……师原来大猩猩的身边竟然有这么多小动物，他们都看到了大猩猩和咪咪在一起玩得很快乐，也看到了后来大猩猩在免费出租友情，那他们会和大猩猩交朋友吗师如果你是其中的一个小动物，想和大猩猩交朋友，你会怎么说怎么做师如果你是大猩猩，又会怎么做呢…… 2仿写画中“话”这是《艾玛打雪仗》中的一幅画，图上只有一句话，转眼间，所有的象已经在打雪仗，用雪球你扔我，我扔你。一看到这幅画，孩子们就乐啦，津津有味地看着说着，仿佛自己也是其中的一员。孩子们说得起劲，写得更有趣，打雪仗片断 一场白色大战开始了，象群们用雪球你扔我，我扔你，玩得开心极了你瞧——“哈哈，亚克，我来啦你可要小心”只听“啪”的一声，亚克中“弹”了，像战场上的士兵一样倒下了。这可是广和夫和亚克玩的“谁勇敢”的游戏。再看看咪幸和佳里的“疯狂大战”吧咪幸用自己长长的鼻子卷着雪球，向佳里扔去。佳里边跑边转过头说“来追我呀来追我呀 ……（未完，全文共11224字，当前仅显示3941字，请阅读下面提示信息。）
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