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说起英语学习里的自然拼读，脑中浮现的场景，能像拼音一样轻松的，见词会读，听音会写，。
（仿佛读英文书就像看注音读物，配合读音就可以就万事大吉。）
和学习母语一样轻松学习英文，听起来像是一幅完美的学习场景。
想象是美好，现实却想晕倒。
幻想着孩子学会拼音就可以顺利的拼出听到的字音，已经对单词有一定掌握之后，是不是也能听到音节写字母？
结果是，问到know 拼出来是 konw 问到one，拼出来是won 说到they拼出来是thea.......
于是，即去年暑假第一次被娃拼音听写气疯之后，今年继续被英文拼写虐心。
从听到读是就没有顺理成章，从听到写还要更加困难，路漫漫其修远兮，只怕还要从头再来。
会拼读不代表会单词
小学语文改革都已经把拼音留到了认字之后，为什么学英文还觉得不用先认单词，光学拼读就可以理解呢？
拼读从来都不是语言启蒙的核心，没人敢说会拼音就等于会中文一样。
和中文拼音用简化的韵母和声母的组合不同，英文是纯字母拼写和发音的结合。
既然靠字母组成的单词，凭借发音规律为什么还不能直接读出发音？
因为英语单词里，不是每个相同字母都发一样的音节。
从字母在单词中的的构成图解就能看出，光是元音中的变化就错综复杂。
同样一个字母A，在不同的单词中搭配不同字母，就能变换出几种各不一样的发音。
想用一种组合就能概括所有的发音规则，本身就是个美好想象。
国外孩子学习自然拼读和国内小学生学习拼音的基本原理相似。
最初都会用特定韵文儿歌磨耳朵，再靠大量阅读朗读培养发音。
Twinkle，twinkle，little star
How I wonder what you are
Up above the world so high
Like a diamond in the sky
在国外的孩子有母语环境的耳濡目染，习惯了每种字母发音特定规律就不觉得混淆。
就像中文中同样有很多的多音字，看得多用得着就能掌握清楚。
就如同学拼音不可能代替识字，拼读也不等于就理解生词。
自然拼读在国外的教学中只是作为辅助阅读的工具，学好语言的真谛还是逃不过大量听说读写。
没有母语环境只有靠单词积累
高频词和自然拼读，一定先分开。
先认清sight Word高频词，又叫做视觉词，属于不靠拼读规律的认知词汇。
想掌握高频词，最容易的办法就是通过大量的阅读，发现句子中最常出现单词直到形成一种习惯性记忆。
最基础的220个高频词会在分级读物和故事中不断出现，出现概率高的词汇更容易被记住。
读懂故事意思，看到反复出现的单词，更容易记住读音和含义。
对高频词和简单句式有一定基础之后，才开始加入学习英文的音素组合。
基本音素是基础：
字母音→字母名
A是字母发音是e，Apple的A发音。
B字母音是bi:，ball的B发音是b。
辅音比元音好掌握
字母作为辅音出现在单词里，发音发生变化程度比元音容易掌握。
单元音比双元音好听懂。
a e i o u作为单元音出现，比组合更容易掌握。
ai发音e
ea发音i:
oo发音u:
单元音看着就会拼 ——cvc结构单词
先从三拼音节熟悉起，
bad［bed］
bag［bg］
ban［ben］
分清字母音多种变化
字母e在单词不同位置发音不同，e在单词首位单个出现时候发音e：egg，end，else。
在和a搭配时候ea常常发音i:：eat，easy，ear。
以上这些规则，即使是在国外的学习中都可能需要好几年的时间慢慢的领会。
请先接受一个现实，自然拼读不是速成的的口诀，想学也只能慢慢磨耳朵，如果喜欢的话再慢慢鼓励多开口读。
用拼读记单词也不轻松
听和说总是是放在首要。没有听力的配合，单词会变成无意义的语音语调。
真正教过孩子拼音就知道，不是会拼音才学说话，反倒是先学会说话才知道拼音发音的含义。
想着用自然拼读启蒙孩子读英文，不如说靠音节自带的韵律感，引领孩子慢慢找到发音变化。
英语学习总归逃不过去的，家长没有足够的听说能力，想教好孩子只能慢慢走摸石头过河。
普娃没得拼爹，只有妈妈先行一步。
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