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309 教育资源库 www.309edu.com 《森林的故事》教案 一、说教材 音乐情景剧《森林的故事》是人教版小学音乐三年级下册第四单元《绿色的梦》中的内容。 讲述了这样一个故事:森林曾经是动物们的乐园。可是,随着人类不断的乱砍滥伐,动物们 失去了自己的家园,它们惶恐不安;一群少先队员唱着歌,亲手种下了一棵棵小树苗。当绿 树如荫时,森林里又恢复了往日欢乐的景象。 歌曲《大家来环保》是一首创作歌曲,四二拍节奏,活泼而又欢快,表达了少先队员们对环 保的呼吁:让我们从小事做起,从身边做起,让人人都知道环境保护的重要性,希望每个人 都成为地球上的清洁工 二、说教学目标 根据教材特点结合低年级段学生年龄的特征,我将本课教学目标设立为: 一知识与技能目标: 1.能根据图片内容讲述故事情节。 2.能用欢快的声音演唱歌曲《大家来环保》,能自主地、有创造性地表演歌曲。 3.能用配乐表演等形式充分表现《森林的故事》 二情感与态度目标: 通过对本课的学习,让学生懂得环境与人类的关系,培养学生从小热爱大自然,保护生态环 境的美好情操。 三、说教法 结合新课标要求以及这一学段的学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强等身心特点, 我运用创编故事、情境表演等方式,引导学生积极主动参与到教学中,坚持以教师为主导, 学生为主体的原则,激发学生学习兴趣,培养创新精神。 四、说学法 兴趣是学生探索创造的力量源泉,是学习最好的老师,而激发学生的学习 兴趣是培养 想象力和创新能力的前提,因此,在教学时,我创设情境设疑激趣,给学生提供发挥创造的 最大思维空间,营造快乐的学习氛围。 五、说教学重难点 为画面选择合适的音乐并用歌舞,情境表演等形式表现森林的故事,在音乐实践中培养学生 相互合作的能力。 六、说教学过程 为了使学生在富有趣味和充满情感的意境中自然的融入课堂,我设计了如下教学过程。 309 教育资源库 www.309edu.com 309 教育资源库 www.309edu.com 一、激趣铺垫 导入新课 打开音乐圣殿的金钥匙是什么呢?是学生的音乐兴趣和参与实践活动的积极态度。因此,如 何诱发、培养、发展学生的音乐兴趣是我整堂课的重要任务之一。首先我根据三年级孩子好 奇、好动、善于模仿等特点,激发他们的学习热情。师:同学们,在美丽的大森林里,住 着一群可爱的小动物,这里绿树成荫,风景迷人,是动物们美丽又温暖的家,看它们玩得多 高兴啊,我们也随着音乐一起跳起来吧!随音乐表演 森林里动物欢乐的情景伴随着美妙 的音乐,孩子们自由的发挥表演着,顿时课堂成了快乐的大舞台。然而,同学们,森林里并 不总是充满着欢乐,据一份可靠的资料报告:从1970-2002年间,地球上的森林覆盖率下降 了 12%,生物多样化下降了三分之一,淡水资源减少了55%;这是多么触目惊心的数据呀! 人们乱砍滥伐、大肆污染环境,使我们生存的环境越来越糟。播放多媒体课件:人类肆意 破坏自然环境师:生态平衡一旦被破坏,自食其果的必将是人类自己!同学们,地球妈妈 已经开始哭泣了,我们该怎么办呢? 二、积极参与 感受新歌 1、视听结合,感受歌曲 让学生随着音乐画面,完整欣赏歌曲,在感受歌曲风格的同时思考:这首歌曲表达了怎样的 情绪呢?播放音乐在完整欣赏完歌曲之后,为了让音乐知识与技能在潜移默化中积累,我 是这样引导学生的: 师:同学们,歌曲中都讲述了些什么?学生们都积极踊跃举手抢答: 要爱护花草树木,不乱仍垃圾。还有的说:我们要勤俭节约,不能浪费,废弃饮料盒还可以 卖零花钱呢!简朴纯真的话语引得全班同学都乐了起来,这时我感慨的告诉大家:是啊,只 要全人类都行动起来,从自己身边做起,相信,我们身边的环境会更美,动物们又会重新拥 有美丽而温馨的家。 2、学前铺垫,引导掌握 师:同学们,想学会这首歌曲可不是一件简单的事,必须要通过老师设置的两关,才能得 到绿色小旗子,成为真正的“环保小卫士” ① 第一关:我会拍。 a. XX XX XX X b. XXX X·X XX X 教学说明:这两条节奏由教师抽取其中任意一条,用击掌的方式拍出来,学生能迅速分辨 是哪一条,b条的附点有难度,采用对比的方法让学生更容易接受掌握,为学唱旋律做铺垫。 ② 第二关:我会读。 师:为了让歌曲显得更俏皮,更生动,歌曲的第一句特地加了很有趣的衬词:“chichilichi”。 接下来,老师将拍出节奏,同学们将歌词带入老师的节奏中好吗? 我采用了以下方式进行 练习: a、老师拍,全班读。 309 教育资源库 www.309edu.com 309 教育资源库 www.309edu.com b、然后请一位小朋友范读 “小老师”带领全班读 c、全班拍节奏,读歌词。 3、随琴演唱,表现歌曲。 通过前面两关的练习,同学们已经基本掌握歌曲节奏特点,因此,在老师琴声的伴奏下,同 学们能自然地有感情演唱和表现歌曲。 这一环节,通过教师精心设计,层层深入,环环相扣,让学生简单高效学会歌曲的同时, 加强了对音乐基础知识的掌握。 三、合作创编 情境表演 心理学家告诫我们:“一切学习的本质都是创造。”作为音乐老师,切勿失去培养学生创造性 能力的机会。因此,在这一环节,我主要是培养学生的实践创新能力。我为书中的画面搜集 了几段音乐,请同学们听,什么样的音乐最适合表现画面的内容?经小组讨论,最后决定: 为森林美景的画面选择了一段舒缓安静的音乐;当森林被破坏动物们着急惶恐时的画面选择 了激昂高亢的音乐,以表达动物们的愤怒和反抗;当少先队员种下的一颗颗小树苗又长成参 天大树,森林又恢复往日欢乐的景象时,同学们选择了欢快跳跃的音乐以表达此时高兴激动 的心情。最后,小组合作,运用老师提供的素材进行表演,创编情景剧。 表演动物的同学们形象生动的把小动物在林子里无忧无虑,欢快嬉戏的场面表现了出来,而 当动物们的家被人类无情地破坏,它们无家可归时那种惶恐和无奈的情绪也被他们演绎得淋
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