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儿童故事书与绘本对幼儿早期阅读兴趣培养的区别
摘要：随着社会的发展，家长对于幼儿的早期教育越来越重视，而早期阅读是早期教育的重要开始，选择合适的早期阅读材料就尤为重要。儿童故事书和绘本都是现代父母理想的早期阅读材料，如何正确选择合适孩子的早期阅读材料就非常重要。
关键词：儿童故事书 绘本 早期阅读
一、儿童故事与绘本的区别
一、概念界定
绘本定义：绘本顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。
儿童故事书定义：故事是一种叙事述性文学载体；儿童故事书则指具有故事基本特征的内容单纯、篇幅短小、与儿童的接受相适应，供儿童阅读或聆听的叙事性文学体裁写成的书。
二、类型
绘本从展现方式上来看，分为有声绘本、电子绘本、绘本杂志；从内容来看，分为图画故事书、概念书、字母书、数数书、玩具书；
儿童故事从创作者的角度分，可分为民间故事、改编故事和创作故事等；从内容分，可分为生活故事、历史故事、神话故事、成语故事、科学故事、人物故事主要是名人故事和动物故事等；而从体裁角度分，则可分为散文体故事、诗体故事、谜语故事等；从表现形式分，又可分为图画故事和文字故事等。
二、儿童故事书与绘本对幼儿阅读兴趣培养的区别
绘本
（一）图画的叙事性。绘本的主体是图画，这里的 图 不是插图，也不是与文字相脱离的配图， 图 本身是叙事的。绘本中的图画本身就可以表达完整的故事，可以让幼儿光看图也可以明白故事的内容。这可以通过孩子之间的对话得到证实：一个男孩和弟弟在一起看维廉??尼克尔松的《聪明的彼尔》。哥哥对弟弟说： 脱米，你不认识字也没有关系，只要挨页儿翻，看画就能明白故事。 这也就是柯南所讲的绘画传达性。能看懂故事内容也会让幼儿有兴趣继续阅读下去。
（二）绘本的亲子阅读性。虽然绘本图画的叙事性可以让幼儿在挨页儿翻的过程中，就能明白故事，但幼儿对世界的认识还是有限的。通过亲子阅读，促进幼儿语言的发展；在大人的帮助下，不但可以让幼儿更好地认识世界，理会故事中所蕴含的更深一层的寓意；还可以让父母和孩子一起度过许多美妙，和谐的时光，在用纯净柔美的声音和思想初始化孩子的心灵，净化自己的心灵，增进亲子关系。
（三）文图的完美结合。绘本是一种图文并茂的书籍形式。从文学形态上讲，它是文字和美术的相互配合、相互丰富和相互激发。图、文不是简单的说明与被说明的关系，而是有机结合的。虽然每本书的文图构成不同，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本，其文字都考虑了情节、场景、人物的变化，而图画也具有一种动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。文字主要诉诸于听觉，而图画是一种视觉艺术，绘本通过这两种不同的媒介来表现故事内容，并且将二者完美地结合起来，使幼儿可以从不同的方面去阅读，阅读方式多种多样，增加了理解的途径。
（四）内容充满趣味。绘本之所以成为流行读物，不仅幼儿喜欢读，成人也喜欢读，这其中很重要的原因就是绘本特有的趣味性。无论是画面直观生动、幽默风趣，文字优美流畅，常用逆向思维来纺织童话故事或生活故事。幼儿和成人都可以在其中找到自己的乐趣。
（五）主题富含哲理。绘本的图画直观形象，文字简洁明快，但主题并不是我们想象的那么简单。绘本并不是随便逗小孩子开心的画册，优秀的绘本可以用简单的画面、简单的文字表达深刻的内涵，可以把很多人生哲理通过有趣的绘画、简练的文字传达给幼儿，让我们把生活中难以理解或不好解释的事情绘本化，让幼儿可以更好地了解相关知识或内涵。比如美国经典绘本《猜猜我有多爱你》，书中将 爱 这个抽象的概念用形象生动的画面、简短的对话表现得淋漓尽致。作者通过每个幼儿熟悉的兔子形象来表现这一主题，通过大栗色兔子和小栗色兔子之间充满趣味的对话，加之夸张的动作和表情，将 爱 这一人类永恒的主题诠释得完美无瑕。
儿童故事
一完整性。完整性是儿童故事在整体轮廓上的特征。从文学本体来看，故事由各种生活事件组成，而生活事件的完整性是构成故事的基本前提。因此，儿童故事一般都要反映事件产生的原因、事件发展过程中的曲折以及事件最后的结局等。换言之，即要反映出特定矛盾冲突的发生、发展和转化的全部过程。只有包括着事件的开端、发展、高潮、结局，乃至尾声的故事，才是有序而完整的。从接受主体来看，故事的完整性能满足儿童的阅读需求。因为儿童在阅读或听故事时，总是希望能了解事件发生的原因和结果，看到事件发展的全过程，因而完整的故事能吻合儿童的阅读心理。
二生动性。生动性是儿童故事的情节特征。作品中一系列具有因果联系的生活事件环环相扣，循序发展，便形成了故事的情节。而情节的生动性则是指事件在其发展过程中，以新奇有趣、惊险曲折、温暖动情等特点所营造的动人心魄、引人人胜的效果。它能使作品在小读者头脑中留下深刻的印象。儿童往往带着一种急迫的心情听讲或阅读故事，他们急于了解故事的结局，但又不愿意马上知道结局。这种矛盾的心理使他们对充满悬念、一波三折的故事抱以极大的兴趣和热情，而天然地排斥平淡无奇的故事。因此，儿童故事要想吸引那些坐不住的孩子，使他们兴味盎然地听下去、读下去，必须具有生动的情节。
三趣味性。趣味性是儿童故事吸引小读者的基础，它依托于作品的情节、人物的语言和行为，以及作品所采用的艺术表现手法，而其直接的效果则是给儿童读者带来笑声，引起他们阅读或听讲故事的兴趣。儿童接受教育一般是被动的，他们不可能主动地为了接受教育而去阅读或听讲故事，而更多地是为了在故事中寻求愉悦，这一点，学龄前期的儿童尤其如此。因此，儿童故事很强调趣味性，常以其“趣”来抓住儿童的注意，引领他们走进作品的世界并对之进行思想、精神方面的教育和熏陶。
三、中国现阶段关于幼儿早期阅读兴趣培养的认识
1、对早期阅读的认识存在误区
（1） 对儿童阅读发展阶段的认识不足。在家庭教育中，家长对早期阅读重要性和起始年龄的认识存在着巨大的偏差，很多家长把阅读和识字看成是不同阶段的事情，认为在学前开展阅读对儿童来说太早，阅读是上学以后的事情。
（2）片面的定义早期阅读。一说起早期阅读，人们往往自然而然地把阅读与识字联系在一起，把早期阅读当作提前开始的识字教育。相关调查显示：83%的家长不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识，简单的将阅读作为教会儿童识字的工具。
社会上种种填鸭式的识字教学法目前全国共有二十多种机械地教会儿童认字，但是整体阅读能力，阅读兴趣以及相伴随的写作能力却受到了压抑。
（3）过分功利性的目标设计。过早强调将儿童的读书活动作为儿童获取信息和知识的主要工具。忽略了兴趣的提高和能力的培养才是早期阅读的价值所在。让低幼儿童大量阅读知识性、文学性内容，对他们的成长起到拔苗助长的作用。
2、缺乏优秀的阅读材料
1 儿童读物创作人员的素质有待提高。在美国，儿童读物的创作要求创作者有很高的学历，要求有儿童教育背景。而国内读物的出版仍然集中在对一些传统得不能再传统的童话的包装，书籍出版总体水平不高、适合儿童阅读的书籍和种类有限。
2 从目前少儿读物的年龄段来看，中国出版业刚刚具有了年龄段的概念，但段级区分仍不清晰，各年龄段面向低幼的读物极其缺乏。2003年1月中国少儿图书排行榜上，6岁以上儿童文学类图书仍占主流。
3 目前，中国儿童读物最为常见，市场销量较好的仍然是一些文学性书籍，功能性读物比例很小。中国儿童读物的数量巨大，但分享阅读等功能性读物却几乎为零。
如果说目前的儿童读物在满足一般阅读需求方面已存在一定程度的竞争，那么培养儿童阅读能力的功能性读物及以此为基础的儿童发展服务还很缺乏。
（4）主题上过于单一，无趣， 唐诗宋词、古典童话，新老三字经仍然备受推崇，小猫小狗仍是常见的主角，扬善抑恶的道德说教仍是常见的主题，具有时代感和现代气息的作品很少。
3、家庭早期阅读兴趣培养方法失当
（1）、望子成龙、求成心切。家长在指导幼儿进行早期阅读时，没有针对性的对孩子进行阅读兴趣的培养，更倾向于听懂、认识字。
（2）、愿意花钱，不愿意花时间。家长在幼儿阅读的绘本、幼儿故事书之类的教育投资较多，但是对于陪伴幼儿阅读却很少。
四、如何正确利用儿童故事书和绘本培养儿童阅读兴趣
儿童故事书
1、选择合适的故事书。我国文化源远流长，各种文学著作很非常精彩和有阅读性。但是有的书超出孩子的理解范围，不能以家长的眼光来选择儿童故事书。
2、亲子阅读。儿童故事书不同于绘本，字占很大一部分，单独靠孩子自己阅读基本是不可能的。所以亲子阅读是儿童故事书的最好形式，也是培养儿童阅读兴趣的最好方法。
绘本
1、正确认识绘本的作用。绘本按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展有明显的年龄阶段性，我们选择绘本时要根据孩子不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异来选择合适的绘本，正确对待绘本的字、图有机结合的特点。
2、应选择贴近幼儿生活经验的绘本故事。儿童的认知发展和他的年龄是息息相关的，绘本阅读材料要根据年龄层次，生活经验来选择。
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