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“成语故事”班级特色设计方案一、背景
当前小学生的传统美德教育现状是不容乐观的。学生大都是独生子女,很多人存在着:对人不感激,对物不爱惜,对己不克制,对事不努力的现象。有不少人心中只有自己,没有他人;只知接受爱,不知爱别人;不少人缺乏刻苦精神,独立精神,缺少责任感。学生当中享乐主义盛行,攀比之风滋长,不尊重长辈,不体谅父母的艰辛。这些思想品德是与中华民族优秀的传统美德是相悖的。在中小学思想道德教育中传统美德教育出现了缺失。
中华民族有着优秀的文化传统,它对于中华民族的成长壮大,对于推动中国社会的发展,有着极为重要的作用,是中华民族发展的内在思想源泉。弘扬中华传统美德有着十分重要的现实意义。
二、意义成语是中华民族灿烂的文化瑰宝,许多成语都隐含着有趣的成语故事,它们有的诙谐幽默,让我们忍俊不禁;有的寓意深刻,让我们时刻警醒;有的以小见大,给我们深深启迪;有的反映历史,让我们珍惜美好的人生……成语是中华民族宝贵的财富,大多产生于古代寓言、历史事件、古代诗文或口语中,具有言简意赅、生动形象、表现力强的特点,深受人们的喜爱,如果小学生能够掌握运用这一“武器”,就能使语言表达文采飞扬、语言生动。小学生又有爱听故事、爱读故事书的特点,他们对成语故事同样有着浓厚的兴趣。因此,利用成语故事理解成语含义,丰富我们的语言积累,学会正确使用成语,是全面提高学生语文素质的有效途径。
成语教学是小学开展传统美德教育的有效载体,在中华民族的文化传统中,经典古籍构成了它的核心。经典古籍不仅传承着中华民族奋斗的历史,而且传承着中华民族的基本精神。而成语则是经典古籍之精华,是文化信息传递和文化精神保存的极好载体或种子。成语中的相当部分由古代的神话传说、寓言故事、谚语俗语、史实逸闻以及诗文语句凝聚演化而来,有深厚的文化底蕴和中华传统美德思想。如“愚公移山”,凝聚着人们克服困难的坚韧意志;“毛遂自荐”,使多少杰出人才脱颖而出;“因材施教”,包含着教书育人的智慧;“不入虎穴,焉得虎子”,体现着大胆尝试的胆略。自然许多成语也是中华传统美德思想的浓缩,包含着丰富的、系统的内容:如:“天下兴亡,匹夫有责”包含着个人与国家的关系;“与人为善”,“诚信待人”包含着个人与他人的关系;“志存高远”,“自强不息”包含着个人自身修养的问题等。这些成语一旦植入青少年的灵魂,定会成为他们知人论世、鉴古知今、安身立命的某种潜在的准则和动力。因此成语潜在的传统美德教育的内涵亟待研究与开发,使其在育人中发挥重要的作用。
三、具体实施第一阶段:布置班级成语故事文化特色,让学生初步感受成语的魅力,对成语故事有个初步了解,从而激发学习成语的热情。
第二阶段:让学生在生活中积累成语,开展一系列活动。如:我们都来说成语,我们都来讲成语,我们都来演成语等。让学生在生活中积累成语。构建以成语为载体促进传统美德教育的活动体系
活动体系分六方面的内容,首先对新颁布的《小学生行为规范》20条进行整合,将其与传统美德相结合,概括出针对小学生进行传统美德教育最主要的六个方面,然后对照六方面的内容,各精选10—15个相关成语。对成语教学活动进行精心设计,通过延伸与拓展,使每个成语的内涵得到充分开发。这六方面的内容是:
1、成语与爱国主义教育
爱国历来被看作是一种“大节”,我国历史上出现过无数仁人志士,如“北海牧羊”的苏武、“精忠报国”的岳飞、“虎门销烟”的林则徐等等。这些仁人志士至今受到人们的称颂,这是因为他们具有“舍己为国”的高尚精神。教师应通过讲解爱国志士的感人业绩来激发学生的爱国之情,从而增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。2、成语与集体主义教育
中国人历来把“天下为公”、“克己奉公”作为价值坐标。范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的强烈社会责任感,为历代所颂扬。我们可以把“先忧后乐”作为青少年的格言和道德准则,用以激励小学生热爱祖国、为人民的利益而奋斗。3、成语与遵纪守法的行为规范教育
早在两千多年前,曾子就说过“吾日三省吾身”,古人还倡导“责己严,待人宽”的原则,这都说明我国古代就有勇于自我批评、加强自身修养的传统。这对教育、引导小学生严于律己,加强道德修养,树立正确的人生观、价值观具有重要的作用。4、成语与孝敬父母、尊敬师长教育
古人所讲的“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,是中华民族传统美德中的思想精华。“仁”的核心是“爱人”,即重视人,尊重人,同情人。只有在家庭孝敬父母,尊重长辈;在学校尊敬师长,尊重同学;在社会尊老爱幼,助人为乐,好的社会风尚才会蔚然成风。5、成语与文明礼貌教育
中华民族历来注重文明礼貌。“与人为善”、“平易近人”、“推心置腹”等成语即说明了人要以善良、谦让、诚恳、宽容的态度处理人际关系;只要教师晓之以理、动之以情、导之以行,一定会收到好的效果。6、成语与立志成才教育
古人在成才教育上倡导自强不息、持之以恒的精神。如大禹为根治水患“三过家门而不入”、屈原为挽救楚国的危难而“上下求索”,还有“铁杵成针”、“羲之墨池”等故事,表现了古人有一股为实现理想而甘愿吃苦的决心与恒心,这无疑是我们民族精神中的精华,对教育学生成才具有极大的启发和教育意义。二以成语为载体促进传统美德教育的实施途径研究
1、以语文教学为立足点,促进学生对成语的理解
活动的形式:成语诵读;(2)成语故事会;(3)成语中的名人典故;(4)成语谜语;(5)成语接龙;(6)成语对联。2、以语文课外活动为主阵地,渗透传统美德教育
活动的形式:(1)成语故事演讲(2)成语故事表演;(3)书画成语;(4)编写成语小报。3、以少先队活动为载体,促进传统美德的内化
活动的形式:(1)班队课开展“成语与传统美德”主题队会;(2)组织开展“成语节”系列活动。预期的目标:1、在学习成语中感悟中华民族的传统美德。使学生更多地了解中华民族的传统美德,为继承和弘扬中华民族的传统美德打下坚实的基础。
2、将成语教学与传统美德教育有机结合,既促进成语教育,又落实学校传统美德教育。从而有效地促进学生良好行为习惯的养成。
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