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编写童话故事
教学目标:
1.了解童话故事的特点,感受童话故事给我们带来的乐趣;
2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣,并养成边读边想的阅读习惯。
3.会抓住童话的特点编写童话。
4.发挥自己的想象才能,展示自己在童话故事方面的收获。
教学重难点:了解童话的特点,激发学生编写童话故事的兴趣。
教学准备:课件
课时安排:二课时
教学过程:
一、认识童话。
①导语:同学们都爱听童话故事,爱读童话故事,心里也装了不少童话故事。许多离奇有趣的童话故事,给我们的童年增添了无限的乐趣。你愿意像童话大师那样,试着来编写童话,展示出来后也给大家带来乐趣吗?
②什么是童话呢?它是通过想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育和陶冶情操的一种文学体裁。
它大体可以分为四类:
a、人物童话。例《买火柴的小女孩》、《皇帝的新衣》(安徒生)
b、拟人童话。例《稻草人》叶圣陶、《会摇尾巴的狼》(严文井)
c、神奇童话。例《渔夫和金鱼的故事》普希金
d、知识童话。例《我的土壤妈妈》(高士其)
二、编写童话的要求。
①童话故事要具有一定的情节。通话故事主要以形象感人,以情节吸引作者,一般不直接发表议论,童话表现的思想是由读者去理解、体会、掌握的。初学编写童话,故事情节不要太复杂了,以免出现情节混乱和不符合逻辑的毛病。
②童话故事要具有生动的形象。学写童话可以从世上一切事物中去寻找形象,要注意童话表现的思想内容,与物体本身的特征保持一致。童话中的形象最好写人们常见的,但鼓励创造出新形象。
③童话的写作手法。多采用拟人、夸张、比喻的手法,把内容写得生动形象,以合乎情理的想象把形象人格化,对其语言、行为、心理等进行细致描写,写得十分鲜明。
④童话故事的语言。要有儿童气息,准确、自然。
三、指导写童话。
(一)导入新课:
1.课件出示第三单元四篇课文题目,(读)这是我们第三组课文的题目,它们有一个共同的名字——童话(板书)。奇妙的童话深受同学们的喜爱,它那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。这段时间我们课下读了不少童话,相信那些生动的形象已烙印在你的脑海里,请看(课件),这是……
2.同学们读了这么多的童话,你们发现了童话的哪些特点呢?
生1:我发现了童话故事很适合儿童阅读。
生2:我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。
生3:我发现了童话都是作者想象出来的,里面有凶恶的巫婆,有好心的小精灵,它们都会魔法。
生4:我发现了童话对我们都有教育意义,让我们都受启发。
师:你们在读书的过程中都有自己的发现,你们真是会读书的孩子。
师:老师把大家的想法总结一下,童话有三个特点:第一、每篇童话都有一个生动有趣的故事;第二、每篇童话都有鲜明的人物形象。童话中的主人公大多是神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼,它们都有超常的魔力,还能像人一样说话。这些人物形象可能是动物:比如老山羊、小老鼠、小白兔;也可以是草、树等植物。甚至我们身体的一部分都可以作为童话里的人物:眼睛和耳朵不团结啊、左手和右手吵架了。书包里的东西也可以作为你童话里的人物:书包里的一场争论、文具的争吵等等。第三、每篇童话都会给我们有益的启示。
学生一边说,师课件出示童话的三个特点:有趣的故事、鲜活的形象 、有益的启示。
师:看,我们了解了童话的特点,还读了那么多童话,大家想不想也过把瘾,来编写一篇童话故事呢?今天,我们就一起来学编童话故事。(板书:写童话)
(二)创设童话情景,动口动脑:
1.情景创设:
师:森林里的老虎大王要让几个小动物来开会,于是它就写下一则通知,悬挂在大树下,瞧,这就是老虎大王的通知:“请大家来开会。”可是通知挂出去半天了,没有一只小动物来开会,大家想想,作为大王的它,此时是什么样的?
2.虎王发怒:
生1:很生气板书:发怒
生2:很想吃掉这些小动物。
师:是啊,它真想找这些小动物算账,可是,小动物们(繁忙的小马、调皮的小猴、糊涂的小猪、胆小的小兔)感到太冤枉了,它们觉得问题都出在老虎大王身上,出在这则通知上,你们说呢?
生1:对,通知没有写开会的时间。板书:时间
生2:没有写在哪里开会。板书:地点
生3:还没有写让谁来开会。板书:人物
生4:通知没有写开什么会?板书:做什么事件
3.动物申辩:
师:看来小动物们要为自己申辩,就让我们结合小动物们的特点,替小动物写写申辩词吧。例如,小马可以针对“时间没有写清楚”这一项来申辩,小猪就针对“没有写清楚让谁开会”,小猴就针对“没有写清楚开会地点”,小兔就针对“没有写清开什么会”。大家在交流的时候要注意以下两点:一是说大王的通知没写清楚的地方,二是说自己是怎么理解通知,自己在原本开会的时候都做了些什么,给大家6分钟时间,抓紧帮小动物们申辩吧。
4.情景表演:
师:现在我们就合作演一演吧,老师就当老虎大王,从各小组选出一个动物代表,咱们合作表演。
师:小马,你的胆子真大,竟然敢不来开会?
生1:尊敬的老虎大王,没来开会不是我的责任,您的通知上根本就没写清楚开会的时间,我哪知道是上午开还是下午开,要知道我的工作可真是繁忙,白天要拉货,晚上要载客,休息时候还要锻炼脚力,以保持良好的状态,所以呀,我一整天都在工作,如果您写清楚开会的时间,我一定会抽空参加的。
师:小马,算你说得有理,小猴,你怎么也没来呢 ?
生2:尊敬的大王,我没来,哪能怨我呢?要我说呀,都怨您!瞧瞧,您的通知上没有写清楚到哪里开会,我哪知道开会的地点呢?河马说可能在河里,松鼠说可能在树上,羚羊说可能在山崖上,老鹰还说可能在天上呢,我一直在树上等着您来给我们开会,差一点都等睡着了。
师:小猪,你为什么没来,难道说敢违抗我的命令吗?
生3:大王,我小猪就算有十个胆子也不敢违抗您的命令啊,这不,您的通知上根本就没有写请谁来开会,我就想:我浑身脏兮兮的,地位卑微,您怎么可能邀请我呢?我很愿意参加会议,就是害怕被您赶出来呢。所以,我还专门洗了澡在家静静等候您的通知,我确信看到有我的份才有胆量去。
师:小兔,这就是你的不对了,开会任意缺席。
生4:虎大王,小兔子冤枉啊,我天生胆小,您的通知上没有写清楚开什么会,我还以为您开的自助餐大会呢,开着开着,大家伙饿了,就把我吃了,我哪敢来呢?不要说开会,就是到会场周边走走都不敢。除非您通知中写清楚开会内容,我想大王您是最讲诚信的,不会出尔反尔!
5.虎王改错:
师:这么一表演,大家都知道了,错都在虎王的通知上,我想,虎大王也知道自己的通知太离谱了,什么都没有说清楚,现在,我们就帮帮它吧,男生:请你们为虎大王重新写一则通知;女生:请写写虎大王此时的心里感受或者你自己的收获。
师:谁想读给大家听。
生1:通知:请小马、小猪、小猴、小兔于本周五下午三点到老虎大王家开会,商量保护森林环境的事,请大家准时出席,不要迟到,谢谢!
生2:亲爱的动物朋友们,这次开会大家没有来,完全是我的错,我通知上没有写清楚开会的时间、地点、邀请谁、开会的内容,对不起大家了。我知道今后不管是写通知还是编故事,我们都要把这些要素写清楚,这样别人才能看明白,谢谢大家!
师:同学们,把我们刚才说的写下来,就是一篇童话故事。我们这篇童话还没有题目呢,题目是文章的眼睛,好的题目能激起读者的兴趣,你想给这篇文章命个什么题目呢?(以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以事情结果为题,以人物为题)开动你聪明的小脑瓜想一想。(《虎大王开会》、《糊涂的虎王》、《知错就改的虎王》等)
(三)书面编写童话故事,写法指导
同学们,要把故事编的生动有趣,不仅要交代清楚时间、地点、人物、事件,还要让自己插上想象的翅膀,运用拟人、夸张的写作手法,告诉人们一个道理,请大家拿起笔来,可以写今天学的这篇童话,也可以写自己最想写的童话故事。
(四)指导修改,完善习作
1.自改——要求明确
1是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望?这些人或物是否具有人的思维和行为?
2想像是否奇特、合理,假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?
3你的习作是否能给人以某种有益的启示?
(4)句子是否通顺。
2. 交流——说说自己修改的过程和理由。
3. 互改——小组合作修改。
(五)讲评——欣赏佳作,激励发表
1.分四人小组自评自赏。(教师巡视、筛选、指导)
2.小组推荐同学上台朗读自己的佳作,师生进行示范性评赏。
(六)总结:孩子们,美好的童话能开拓视野、启迪智慧、发人深省,希望你们经常走进童话世界,多听一听,看一看,写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
板书设计:
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