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教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 德国数学家高斯曾经说过这样一句话：“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。”出示这句话同学们。这里的猜测是什么意思呢?猜想、奇思妙想正是有了奇思妙想板书：奇思妙想，我们今天的世界才变得这样丰富多彩。 设计意图：引用名人名言导入新课，直奔主题，开门见山，一下子就吸引住了学生的注意力，诱发学生积极的学习动机，达到“入境始与亲”的境界。 二、故事激趣。导入话题 师：世界上的许多发明创造来源于奇思妙想。我们刚刚学过的课文《夜晚的实验》，就讲述了意大利科学家斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的故事，谁能简单地给大家讲一讲。 生1：下面我来给大家讲一讲意大利科学家斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的故事。晴朗的夜空中，许多蝙蝠在灵活地飞来飞去，可从不会撞上什么东西，这种现象引起了科学家斯帕拉捷的好奇。他想：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?他通过大胆的猜测和多次实验，终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密：原来蝙蝠夜间飞行靠的不是眼睛，而是嘴巴和耳朵啊!这一秘密的揭开，为人类早日发现超声波作出了巨大的贡献。 师：在广泛的课外阅读中，你还知道哪些科学家的奇思妙想的故事吗? 生2：我来给大家讲一讲大科学家牛顿发现万有引力的故事。有一天，牛顿在苹果树下散步，突然熟透的苹果掉到了地上，这引起了牛顿的思考，他想：苹果为什么不往天上飞。而总是往地上掉呢?这大概是地球对它有强烈的吸引力吧!后来，牛顿经过反复试验，验证了他的猜测，从而发现了著名的万有引力定律。 生3：我来给大家讲一讲富兰克林揭开雷电秘密的故事。 师：由此可见，只要我们处处留心观察，大胆地设想，成为发明家、科学家将不是一句空话。 设计意图：李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”可见，口语交际训练一定要重视情境创设。这一教学环节，教师善于抓住学生爱听故事的心理，创设故事情境，从课内知识引向课外知识，学生在交流、倾听中激发起学习的兴趣和对科学的热爱。 三、小组畅谈奇思妙想 1 同学们，根据你对生活的观察，你觉得有什么办法能使我们今天的生活变得更方便?在这方面你有什么奇思妙想吗?请大胆地说给大家听。下面我们就来漫话奇思妙想。板书：漫话有谁知道“漫话”是什么意思吗?引导学生通过查字典找到答案。漫话：没有限制，没有约束地谈，也就是随便谈，想说什么就说什么 2 分四人小组讨论交流各自的奇思妙想，准备好发言提纲。 3 请几位学生交流自己的发言提纲。 如：新型屋顶：前不久，我在《我们爱科学》这本书上看到，地球上的水资源将越来越少，未来地球会严重缺水，因此我想设计一个新型屋顶。屋顶上装个大漏斗，这样雨、雪、露就会聚集起来储藏在这里，再通过净化装置，变成纯净的水，流进各家各户。 设计意图：口语交际训练只有结合学生的学习、生活实际。在具体的交际情境中进行，多途径地展开训练，才能收到事半功倍的成效。这一教学环节，着眼整体，让学生人人参与，全面发展。学生在四人小组中无拘无束地交流奇思妙想，表达各自心声，大大激发了他们的交际欲望。 四、全班交流。每组派代表到讲台前当众讲述 师：刚才几位同学的设想真新颖奇妙。下面每组轮流选派一名代表到讲台前具体说一说，看谁想得奇妙，讲得精彩。其他同学一定要认真听，对发言同学的设想可以进行补充或发表自己的看法。 生：我向大家介绍的是便携式钢琴。我从小就酷爱弹钢琴，但在许多场合，由于场地的限制，我无法施展自己的才华，所以我从小就梦想能发明一种可折叠的钢琴。这种钢琴只有笔记本电脑那么大，用高科技纳米超薄材料制成，在任何场合都能一展风采。只要轻轻一按盒子上的按钮，便携式钢琴的各部分就会自动伸展开来。打开琴盖，88个黑白键跳跃而出。丝毫不减“乐器之王”的魅力…… 学生介绍的奇思妙想还有新型透明胶、电动药瓶、神奇的空调衣等。 设计意图：口语交际是一种双向。甚至是多向互动的言语活动。课堂教学就是师生交往、生生互动的双向过程。这一教学环节，为学生口语交际能力的发展提供了用武之地，学生在交流、倾听、袁达中学习热情高涨，口语交际时也不断闪烁出创新的火花。 五、小结 由于时间关系，一些同学的奇思妙想我们留着课后去交流。刚才同学们的设想真奇妙啊!这就是一种可贵的创新。江总书记曾经指出：“创新，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”让我们张开创新的翅膀，昂首阔步走向未来! 设计意图：这一教学环节将学生的课内交流向课外交流延伸。引用江总书记的名言作为这一课的结语。大大激活了学生的创新思维，从而达到了课虽然结束了，学生却意犹未尽的效果。 转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view 9709872.htm
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