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一是个人成长前景。医生积极工作，乐于勤学是可以明确看到自己明天的光明前景的。他们在工作中，只要善于用心，不断积累，肯于学习，稍许时日之后，随着经验的丰富，即使成不了一市、一省或一方名医，也必然会成为科室骨干，或者独当一面的拔尖医生。不说名，至少在利上会换来丰厚的物质收入。这样的理想并不遥远，很现实，目标就在身边，同事就比比皆是。可是教师会怎样，说白了，现实中分数就是所有。什么深厚的理论、丰富的经验，现实中换不成分数，都说明不了问题。再者，教育的成果具有隐形和滞后性。你所教的只有一年，哪个领导等得了那么久去考评你，还是要急蒸热卖，弄来分数顶事。教师中也会成长出名师，但比例太小了，可以说寥若晨星。再说，出不了大名，和其他人没什么两样，带不来多少利益。随着年龄的增长，只能是在和年轻者的较量中败下阵来。大多数教师都是从年青时成绩辉煌慢慢消退的无声无息。简言之：名师的目标太遥远，刻苦勤学产生的效益不明显，行业缺乏个人成长的利导性制度。
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