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幼儿园小班音乐教案：惊愕交响曲一、活动前思考 、设计意图： 本次活动音乐选自海顿的第交响曲片段音乐有较明显的强度与力度变化。考虑到小班幼儿的年龄特点结合故事、图谱来帮助幼儿理解音乐的结构与强度、力度的变化并引导孩子用身体动作的幅度力度的变化来表现乐曲力度结构的变化。 、重点难点： 本次活动的重点是：表现惊愕的感觉以及学习一下一下根音乐做简单的动作。难点是：用身体的幅度、力度来表现音乐力度的变化。 二、过程实录 一活动目标： 、感受音乐神秘感突出表现的强力度带给人的惊愕、震撼的感觉。 、学习一下一下地跟音乐做简单的身体动作用身体动作的幅度、力度来表现音乐力度的变化。 、学习用轻松、愉快的即兴舞蹈来表现享受音乐。 二活动准备： 、经验准备：课前开展过猫和老鼠的游戏让幼儿有游戏的经验。 、物质准备：音乐图谱小猫、小老鼠的头饰。 、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形以利于幼儿进行表演。 三活动过程： 、幼儿随音乐进入活动室并做简单的动作。 *小老鼠们猫在睡觉妈妈带你们去玩吧!教师带领幼儿做简单的热身动作 *随着音乐幼儿走进活动室坐在座位上。 评析：这一环节主要是通过幼儿游戏情景激起幼儿参与活动的兴趣兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一引发了兴趣熟悉了乐曲的旋律就为以下的学习提供良好的基础。 、播放乐曲并通过故事帮幼儿理解曲子。 *小老鼠们你们开不开心啊现在妈妈给你们带来一首非常好玩的音乐咱们一块来听听吧!教师带领幼儿一起欣赏音乐 *听到特别响的声音时教师做出吓一跳得感觉刚才怎么回事啊妈妈吓了一跳你们有没有吓一跳啊你们为什么也会吓一跳啊妈妈听出了里面的音乐是不一样的你们有没有听出来啊听出来的小老鼠告诉妈妈你听到的音乐是怎么样的看看是不是跟妈妈一样的请幼儿说出音乐的不同大胆说出自己的感觉 *我的小老鼠真能干听出了音乐里不一样的声音其实这首曲子还藏着一个很有意思的故事呢这是一个关于猫和老鼠的故事现在妈妈跟你们来说说到底发生了什么事情!教师和着音乐讲述故事 *妈妈把故事讲完了刚才音乐响的时候妈妈的脚步是怎么样的为什么妈妈的脚步是这样的呢音乐轻的时候妈妈的脚步是怎么样的为什么妈妈的脚步是这样的呢为什么妈妈会吓一跳呢那吓一跳的时候是什么音乐啊我吓了一跳你有什么感觉然后引导幼儿说出吓一跳的感觉尝试做吓一大跳的动作。让幼儿分别学习脚步重与轻的动作。 评析：本环节教师引导幼儿说出吓一跳的感觉尝试做吓一大跳的动作。让幼儿分别学习脚步重与轻的动作解决活动中的重点。 、看图谱听音乐讲故事让音乐与图谱提示的符号及故事情节线索建立联系。教师出示图谱引导幼儿欣赏音乐。 *我的小老鼠表现得真好妈妈把去厨房的路都画下来了你们看这是什么是老鼠的脚印我们看看这些小老鼠的脚印有什么不一样的为什么想想刚才的音乐看看这里的脚步我看哪个小老鼠能发现其中的秘密。我们再来听一遍音乐你们说的是不是这样的。幼儿发表自己的看法同时再次欣赏音乐 *离大懒猫远时走路重一点脚印颜色深当走到大懒猫身边的时候小老鼠走路特别轻脚印颜色浅跳舞的时候脚步特别轻快。 *幼儿听音乐指图谱。 *这么多的脚印告诉我们去厨房的路咱们也顺着小老鼠的脚印去找东西吃吧但是妈妈有一个要求看着这些脚印一个脚印我们走一步会不会啊教师指图谱幼儿学看坐在座位上用脚来踩出脚步感受音乐的节奏。 *幼儿听音乐模仿小老鼠走路。 *这么多小老鼠的脚印告诉了我们小老鼠在去厨房的路上是怎么走的我们来学学小老鼠走路吧但是要跟着音乐一步一步有节奏的走音乐响的时候我们可以走的响音乐轻的时候我们要走的轻点。妈妈先请一个小老鼠来试试再请别的小老鼠一起去找食物。幼儿跟着音乐走路进行遍 评析：这一环节主要是根据图谱理解乐曲内容引导幼儿幼儿分辨乐曲第一段中的不同力度并请幼儿加以表演有效地解决了活动中的难点。 、听音乐做游戏。 *幼儿欣赏第二段音乐创编小老鼠在厨房吃、喝、跳舞的即兴舞蹈。 *现在我们听着音乐来做个游戏叫猫和老鼠请一位老师做猫其他小朋友做老鼠我们厨房悄悄的拿吃的东西听到那个音乐的时候小猫要伸个懒腰小老鼠要停止不动等猫睡下了我们继续出发主人准备了很多吃的拿到吃的之后我们就拿在手上悄悄地走回来。游戏进行遍 评析：这一环节通过引导幼儿进行即兴舞蹈鼓励幼儿大胆地说说自己的动作并引导幼儿互相学习促进幼儿创造性思维的发展。 、活动结束。 T：我们小老鼠真能干没有吵醒小猫吃了这么多好吃的我们还是悄悄地走回我们的家吧!听音乐走出活动室。 附：故事《小老鼠和大懒猫》 一只小老鼠肚子饿得咕咕叫他想到厨房里偷吃东西可去厨房的路上有一只大懒猫正在睡觉这可怎么办呢小老鼠想了想于是就轻轻地轻轻地往厨房走去当走到大懒猫身边的时候它走得更轻了这时大懒猫突然伸了个懒腰可把小老鼠吓了一大跳大懒猫醒了没有没有它接着又睡着了小老鼠这才轻轻的走到了厨房来到厨房后她又吃又喝吃饱喝足后还跳起了舞呢。 三、活动后反思 音乐欣赏,是一种有意识地反复倾听音乐的活动理解是音乐欣赏的重要基础和保证。这种理解既包括对乐曲情绪、也包括对乐曲所表达内容的理解及乐曲结构和表现手法的理解。理解不仅有语言的表现更有表情、肢体动作的表现。小班幼儿对音乐理解能力是十分有限的虽然他们能对生动形象、节奏鲜明的乐曲有反应和感受但并一定能完全理解。这就需要我们教师要运用多种策略去引导孩子感知音乐的内在魅力。在享受的同时去分析、理解和表现。在音乐欣赏活动中什么样的指导策略才能真正激发幼儿的兴趣尊重幼儿的个人经验与音乐偏好尊重幼儿对音乐的独特理解与表现让幼儿尝试自主欣赏音乐呢本次活动我运用了以下策略： 、情境渲染策略：无论何种乐曲都会表达某种情感或是描述某种场景。本次活动我便以《小老鼠和大懒猫》的故事让孩子们在教师带动的氛围中去感受、理解音乐。这里的情感感染既有前期环境的创设也有教师语言、肢体的引导。 、尝试体验策略：教师要掌握引导的艺术不要以过多的语言、过于具体的描述来表现自己对音乐的听赏要让幼儿从聆听引发感受、做出表现说说对音乐的感觉、想像配合音乐做即兴的、带有简单情节的表演等等。就是说除了听觉之外还借助了动作、语言、图画等多种方式的结合帮助幼儿体验音乐、增强感受。本活动中教师出示了与音乐相应的图谱引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。除了听觉之外还借助了动作、语言、图画等多种方式的结合帮助幼儿体验音乐、增强感受。并鼓励孩子进行个性化的再创造。 总之小班幼儿的思维以具体形象为主情感所指向的事物比较单纯容易被生动有趣的情节和色彩鲜艳的活动教具所吸引活动往往受环境、气氛的影响。因此在教学活动中教师应结合音乐欣赏的目标设计相应的音乐环境通过气氛渲染引起幼儿的情感共鸣使他们情为之而动联想位之而生在整个活动中都能保持好奇心让他们始终处于充满期待的位置上。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“幼儿园中班健康教案：保护耳朵可编辑doc”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
