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趣味识字法之故事法——怎样让学生乐识字(4)
2013 8 19
故事情节连贯,有吸引力,很是感人,具有很强的感染力。小学低年级学生都是听着故事一点点成长的,特别是对童话故事中的主人公(小动物、树木花草),情有独钟。为此,除了“游戏识字法”、“表演识字法”学生很是喜欢以外,今天要说的“故事识字法”,学生也是相当得喜欢。下面,说说“故事识字法”的具体做法。
“故事识字法”就是把课堂上要学习的某一课或者某一单元的生字、生词编在故事中,并写下来(故事中不会的字可以用拼音代替);或者读故事,从中找出新学的生字词。即学生一边读故事,一边画出故事中的生字词,用横线画出来,最后再读一读。
“故事识字法”有“喜羊羊出游”、“机器狗老师”、“钻地鼠逛街”等。
“喜羊羊出游”以《荷叶圆圆》一课中的生字“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”为例编故事如下:
夏季的一天,喜羊羊要到外面去写生。他挎上美羊羊亲手缝制的大荷包,踩着布满晶莹露珠的小路,一边走一边唱着摇篮曲。他走到荷塘边,看到碧绿的荷叶上停着几架“小飞机”,它们煽动着透明的翅膀,而一只只小青蛙有的蹲在荷叶上,有的躲在荷叶下,还有的在粉红的荷花间穿梭。池塘边,一群小鸭子在打水仗,嘻嘻地笑声悦耳动听。喜羊羊被这美丽的景象吸引住了,坐在草坪上,拿出画笔迅速地画了起来。
“机器狗老师”以《乌鸦喝水》一课的生字词“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”为例(口头)创编故事,如下:
一天,机器狗老师正在教小乌鸦唱歌。小乌鸦口渴了,想喝水,就把《两只老虎》的歌词改成了:“我要喝水,我要喝水,口渴了,口渴了,石子没有瓶子,办法没有瓶子,渐奇怪,渐奇怪。”
机器狗老师的身影渐渐消失在树林的尽头。
“钻地鼠逛街”以《松鼠和松果》一课的生字词“聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总是、以后、主意”为例编故事如下:
钻地鼠只要无事可做,就去逛街。
这天,它刚走到人民公园门口,就看见许多人围得里三层外三层的。好奇心极强的它就钻进了人堆里,发现是在耍猴呢!聪明、活泼的猴子,听到主人的口令以后,眨眼工夫就变换动作,逗得观众总是不住嘴地拍手叫好。忽然,聪明、活泼的猴子从车子上摔下来了,躺上地上一动不动。主人揉着眼睛说:“老伙计,如果你死了,我以后怎么办?我还要这桃子有啥用。”说着,就把桃子扔到了一边。聪明的猴子从地上一跃而起,揪住了主人的耳朵。主人笑嘻嘻地说:“你这鬼主意又把我骗住了。”
猴子,美滋滋地大口大口地吃着桃子。
“故事识字法”能使生字以词语的形式呈现,而且多次反复呈现,这样生字在语境中不断地出现,学生见得多了,自然就对这生字面熟了,而且还学会了运用,真是一举两得。
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