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趣味识字法之故事法——怎样让学生乐识字（4）
2013 8 19
故事情节连贯，有吸引力，很是感人，具有很强的感染力。小学低年级学生都是听着故事一点点成长的，特别是对童话故事中的主人公（小动物、树木花草），情有独钟。为此，除了“游戏识字法”、“表演识字法”学生很是喜欢以外，今天要说的“故事识字法”，学生也是相当得喜欢。下面，说说“故事识字法”的具体做法。
“故事识字法”就是把课堂上要学习的某一课或者某一单元的生字、生词编在故事中，并写下来（故事中不会的字可以用拼音代替）；或者读故事，从中找出新学的生字词。即学生一边读故事，一边画出故事中的生字词，用横线画出来，最后再读一读。
“故事识字法”有“喜羊羊出游”、“机器狗老师”、“钻地鼠逛街”等。
“喜羊羊出游”以《荷叶圆圆》一课中的生字“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”为例编故事如下：
夏季的一天，喜羊羊要到外面去写生。他挎上美羊羊亲手缝制的大荷包，踩着布满晶莹露珠的小路，一边走一边唱着摇篮曲。他走到荷塘边，看到碧绿的荷叶上停着几架“小飞机”，它们煽动着透明的翅膀，而一只只小青蛙有的蹲在荷叶上，有的躲在荷叶下，还有的在粉红的荷花间穿梭。池塘边，一群小鸭子在打水仗，嘻嘻地笑声悦耳动听。喜羊羊被这美丽的景象吸引住了，坐在草坪上，拿出画笔迅速地画了起来。
“机器狗老师”以《乌鸦喝水》一课的生字词“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”为例（口头）创编故事，如下：
一天，机器狗老师正在教小乌鸦唱歌。小乌鸦口渴了，想喝水，就把《两只老虎》的歌词改成了：“我要喝水，我要喝水，口渴了，口渴了，石子没有瓶子，办法没有瓶子，渐奇怪，渐奇怪。”
机器狗老师的身影渐渐消失在树林的尽头。
“钻地鼠逛街”以《松鼠和松果》一课的生字词“聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总是、以后、主意”为例编故事如下：
钻地鼠只要无事可做，就去逛街。
这天，它刚走到人民公园门口，就看见许多人围得里三层外三层的。好奇心极强的它就钻进了人堆里，发现是在耍猴呢！聪明、活泼的猴子，听到主人的口令以后，眨眼工夫就变换动作，逗得观众总是不住嘴地拍手叫好。忽然，聪明、活泼的猴子从车子上摔下来了，躺上地上一动不动。主人揉着眼睛说：“老伙计，如果你死了，我以后怎么办？我还要这桃子有啥用。”说着，就把桃子扔到了一边。聪明的猴子从地上一跃而起，揪住了主人的耳朵。主人笑嘻嘻地说：“你这鬼主意又把我骗住了。”
猴子，美滋滋地大口大口地吃着桃子。
“故事识字法”能使生字以词语的形式呈现，而且多次反复呈现，这样生字在语境中不断地出现，学生见得多了，自然就对这生字面熟了，而且还学会了运用，真是一举两得。
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