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新学期开始，学校也推行高效课堂新模式。虽然说我已有十几年的教龄，但这样一场巨大的教学改革，仍然忙得我团团转。学习小组的建设、教学模式的变更、评价体系的建立每一样都处在初级摸索阶段。虽说专家培训听了一次又一次，研讨课也听了几节，但实际教学操作中的问题仍然层出不穷。这不，就一个小组展示方式我已是改了又改。
刚开始我采用自我推荐式，可展示的总是那些学习能力强的、善于表现自己的学生。学习能力弱的、沉默寡言的学生依然在课堂上充当着“看客”。我意识到这样下去学生的参与度太低，学生的共同发展自然无法实现。于是我把每组的六名学生都编上号，提出问题指定每组的同一号码的学生分别展示。
课堂实录：“学习单第一题 我能说出课文的主要内容由每个组的1号同学进行展示，请你们做好准备。”今天我要“逼”那些不爱发言的学生张开“金口”（1号同学是那些学习比较困难的学生，当然在编号时我并没有在学生中表露出来。）我的目光在教室里环视一周，只见蜜蜂组的1号 罗嘉良遇见我的目光时，躲躲闪闪，眼中似乎有一点亮光闪过，但转瞬即逝。看到我的目光停留下来，他将自己已经涨红的脸垂得更低了。
“罗嘉良，你来试试”我盯着他说。孩子似乎受了惊吓，急忙站起来说：“老师，我……”“别怕，试试！你可以！”我生怕他拒绝，连忙说，“同学们，我们用掌声欢迎他上台展示”。
“大家好，我代表蜜蜂组进行展示……请大家认真倾听”罗嘉良在同学们热烈的掌声中走上了讲台，将自己的学习单放在展示台上，开始了自己的展示。“我们组认为……这一课……”我看了看下面的同学，虽然罗嘉良说的结结巴巴，但没有一个同学在下面议论，也没有一个同学在做小动作。他们的神情那样专注，似乎生怕漏掉了罗嘉良说的哪一个字。“我的汇报完毕，……请大家提出宝贵意见”罗嘉良说完，回头望了我一眼，又将期待的目光转向大家。“罗嘉良，我补充一点，这一课还从鹅的吃相表现了鹅的高傲。我认为你今天表现的很棒，我建议大家巴掌声送给他。”“快嘴”樊梓熙说着便带头鼓起掌来。“哗……”更热烈的掌声再一次在教室里响起。我看到罗嘉良的脸上露出了羞涩的笑容。“罗嘉良的展示声音洪亮，内容比较完整。建议给他们组加一分。”有同学提议。此时蜜蜂组的同学看向罗嘉良的目光更是多了一份谢意。我看到罗嘉良的脸上笑容更灿烂了，那是品尝成功后的喜悦。也许是罗嘉良的展示产生了蝴蝶效应，接下来的小组学习环节我发现小组讨论变得热烈了，展示时各个小组间的竞争也变激烈起来。而那些课堂上遇到问题总把自己如鸵鸟般藏起来的学生也在课堂上跃跃欲试。课后感悟：我深深明白在今天的课堂展示环节中孩子们不仅学会了自主合作与探究，更展示了自我，收获成功的喜悦；还学会了倾听；学会了用宽容的心去对待同学；学会了用欣赏的眼光去评价别人。课堂的变化也更坚定了我进一步开展课堂改革的信心，因为我渴望在课堂改革这新的机遇下与我的孩子们共同成长。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“我和孩子一起成长教育叙事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
