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在养育孩子的过程中，我们的一定会在自己的孩子身上发现各种各样的行为问题，如不尊重、不爱惜、懒惰、不诚实、小偷小摸、欺骗、撒谎等等。为了改正孩子的这些行为，我们采用各种措施：说教、讲道理、大发雷霆、威逼利诱、惩罚、奖励。很明显有时候，我们取得一些效果，可是效果不会长久，而有些时候，不仅没有效果，而且还被孩子强烈的抵制。做父母的有时候也特别的苦恼，到底该怎么办才好啊？也许是时候，我们可以尝试用讲故事的方式来改变孩子的行为。一位奶奶和孙女在公园的秋千旁边激烈的争吵。奶奶要求孙女把秋千的安全带系上，可是孙女坚持不系，于是奶奶不肯推秋千，孙女只好坐在秋千上哭，奶奶说，如果不系安全带，救会摔下来，摔断胳膊，就要进医院。妈妈看到后，对孩子说：“你知道吗？这个秋千有一条魔法带，如果你系上魔法带，他就会把你变成小公主，并且高高飞起！”小女孩睁大眼睛，不哭了，系上安全带，奶奶开始推秋千，之前的不愉快烟消云散。强迫孩子没有用，威胁孩子没有用，而轻轻的讲个小故事，小女孩的行为发生了惊人的转变，这就是故事的治疗性展现出的魔力。《故事知道怎么办》这本书教我们编织这样的故事。针对孩子的失衡行为，编织治疗性的故事，通过对孩子讲这个故事，孩子会从中吸取力量，自主的对自己的行为作出改变。作者苏珊.佩罗是一位有着二、三十年教学经历的华德福老师。刚开始参加工作时，她在一所幼儿园当助教，看到了故事在孩子们身上展现出了惊人的魔力，于是她开始思考什么是故事，慢慢地她就踏上了编织治疗性故事的旅程。她曾为一个男孩编织一个《生而为王》的故事，这个男孩在3岁时遭受过性侵，到了6岁依然那还活在阴影里。这个故事给男孩子的心里带来了巨大的改变，因为这样的经历，使作者更加坚定的继续走在故事的疗愈之路上。通过为孩子编故事、讲故事，她疗愈了很多孩子的行为和心灵。在过去的几十年，她还创办了很多的故事工作坊和研讨会。因为这些经历，她写下了这本书，希望将故事的疗愈之光带给更多的孩子。一、什么是治疗性的故事所有的故事其实都可能具有疗愈性，然而针对某些特殊的情况，特定的故事会起到改善和治疗的效果，《故事知道怎么办》里讲的治疗性的故事就是有针对性的，针对失衡行为而编织的故事。二、如何编织治疗性的故事根据作者的经验，在编织故事之前，一定要确定自己的目标，这个目标就是要改善的孩子特定的行为，譬如撒谎、攻击别人、邋遢、不准时、贪婪、不愿分享等等，还要考虑孩子的年龄 ，因为每个年龄段的孩子对故事的接受力不一样。一般她都采用一个固定的结构模式，一个有三部分构成的框架，它们分别是“隐喻”“情节”“解决方案”。故事中主角带有特定的失衡行为，经历种种困难和阻碍，后来在别人的帮助和引导下，主角的失衡行为得到转变。这些主角、困难、阻碍、帮助，引导就是“隐喻”。“情节“就是要把故事带入失衡的紧张局面，然后从失衡中走出，最后达成一种健康的解决方案。特别要说的是这个”解决方案“，作者强调一定要积极，向前看，不能导致内疚感。把隐喻，情节和解决方案三个框架水乳交融的结合在一起，那么一个治疗性故事就编织好了。编织好后，就把这个故事讲给孩子听，如果需要的话，使用道具来加强讲故事的效果。当孩子听这个故事的时候，他会把自己带入故事的角色，和故事中的角色共同经历他的故事，从这些角色中找到帮助和力量，这些帮助和力量会回到现实中的孩子身上，这样孩子可以自发的对自己的行为作出改变。在这本书里，作者展示了将近80个治疗性的故事，这些故事过去疗愈了特定的儿童，我们可以从中模仿和借鉴。三、如何讲治疗性的故事讲故事相比读故事可以赋予孩子更多的想象空间，所以想把故事“讲好”，需要一定的技巧和仪式。在讲故事前有必要记住故事，可以通过逐字逐句记忆、按照事情发生的顺序或构建一幅幅的图像来记忆。讲故事时，创立一些简单的仪式，比如弹奏音乐、点上蜡烛、坐在特别的“故事椅”或“故事凳”上，准备一个“故事袋”，里面有道具或者“木偶“等等。作者特别强调了道具的作用，在刚开始学习讲故事时，使用道具能增加自己的信心，可以把故事讲的更加生动多彩；而且特别是那些讲个小孩子听的故事，简单的道具可以增加孩子自由驰骋的想象。这是一本教我们如何编故事的书，我被这种通过故事可以疗愈孩子心灵的方式深深吸引。看里面的每一个故事，我感受到作者深刻的用心和爱心，那一个个跃然纸上的故事正是从作者的心灵里流出的，作者的心里有什么，才能创造什么。她们把爱心和力量编织在故事里，通过故事传达给孩子，让我对作者肃然起敬。父母、老师、教育者读读这本书，能更加深入地了解自己的孩子。在教育中，说教、指责、批评有时候效果是有限的，不如尝试去编几个故事，讲个孩子听，让孩子从故事中吸取力量，自主的改变行为。你像个心理医生一样，为自己的孩子量身定制解决方案，并取得了可喜的效果。
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