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越来越多的家长意识到绘本阅读的重要性，绘本已成为很多学龄前孩子的主要读物类型。
没错，绘本是培养孩子阅读兴趣的绝佳起点，但在绘本之外，还有一片广阔的天地，一些其他类型的图书，是我们应该和孩子一起去探索的。《朗读手册》中说，孩子可以听懂故事的程度和孩子自己的阅读程度是两回事。孩子能够听懂那些复杂、有趣的故事，却无法自己看懂故事书。比如插图故事书《小球先生住在樱桃街》（共六册）。这套书每册十几个小故事，每个故事一千多字，配四五张彩图，讲述的是小球先生一家温馨有趣的生活故事，文字优美，感情充沛，情节生动，四五岁的孩子就可以通过听家长读而理解内容了。如果孩子已经有了很好的专注力和理解力，那么接受这种长度的故事完全不是问题，我们只要耐心地读给他听就好。不过，如果孩子更容易被图画吸引，还不习惯听这样的字多图少的书，我们读的时候可以适当用一些小技巧：1. 把“读”变成“讲”
根据孩子听故事的状态，把书中文字进行些许改编，可增可减，可以更加口语化，或者更加生动夸张。不过，《小球先生住在樱桃街》中有很多优美、诗意、有哲理的文字，建议保留这些文字，耐心地读给孩子听，让孩子体会文字之美，也顺便帮助孩子增加词汇量。
2. 用“演”辅助“读”。
用表情、肢体语言，甚至一些道具，把故事变得更立体生动，能很好地吸引孩子的注意力，也有助于孩子理解情节。
上周六的小培读书会上，我用几个编织人偶，把《小球先生住在樱桃街》的故事变成了一场桌面戏剧。
我把惟妙惟肖的人偶小球先生一家从包里掏出来的时候，孩子们全都惊喜地睁大了眼，发出“哇”的尖叫。随着情节发展，我又像变魔术一样陆续从包里掏出了创可贴、毛绒小熊、贝壳、打蛋器、手套…… 这样的“演”让孩子们全程都很专注，并能很好地理解故事所要表达的“有些重要的东西是看不见的”、“分享宝贝，也分享梦想”等深刻主题。如果您也想在家里给孩子表演《小球先生住在樱桃街》，却没有这样的人偶，可以试试用纸偶。把人物形象画出来、剪下来，后面粘一个“操纵杆”就可以了，非常简单！（人物图样地址：）
3. 鼓励孩子发挥想象力。
图画书把故事要表现的情境用图画画出来，字多图少的书却需要孩子发挥自己的想象力，在自己的脑中描绘情节。我们可以启发孩子去想象画面，甚至自己用画笔画出来。这样“描绘”出的故事是属于孩子自己的，独一无二的，也是无限丰富的。上周六的读会书上，我和孩子们一起把故事中描写的装宝贝的盒子亲手做了出来，用自己的画装饰它，往里面装进自己的宝贝。每个孩子画的盒子都不一样，是每个孩子自己的想象，都是最棒的宝贝盒子！（盒子展开图地址：您可以打印出来，和孩子一起装饰它，做自己的宝贝盒子。）
4. 适当展开讨论。
《小球先生住在樱桃街》讲述的都是生活中的片段：放风筝、打扫卫生、拼图、爬山、做噩梦……在读故事的时候，或者故事结束后，我们可以和孩子一起联系自己生活中发生的类似事件，进行适当的讨论，帮助孩子理解情节，产生共鸣。上周六的读会书上，我给孩子们讲了《小球先生住在樱桃街》中的《行李》和《盒子》这两个故事，根据故事内容，和孩子们一起联系实际讨论了“什么是行李”、“什么是重要的事”、“你有什么宝贝”等话题。孩子们觉得，故事讲的就是我做过的、见过的啊，很有代入感。以上所有这些方法都要运用有度，回归阅读本身仍是根本。这些小“佐料”可作为初期吸引孩子的技巧，或者作为阅读延伸活动，让阅读和亲子互动更加丰富。您可以根据自己孩子的实际情况，摸索出更多、更合适的读字多图少的书的方法。孩子通过“听”故事，能提高阅读理解能力，还能培养很好的专注力和想象力。慢慢地，也许您不需要添加任何“佐料”，只静静地读故事，孩子就能沉浸其中，享受语言、文字的魅力了。如果您的孩子已经有了一定程度的阅读兴趣和阅读习惯，不妨在平常的绘本阅读中加入一些《小球先生住在樱桃街》这样的短篇故事，甚至长篇故事——推荐一本字更多的《布罗卡街童话故事集》，文字幽默，想象力丰富，情节诱人，孩子一定喜欢。
《朗读手册》中曾借助一个例子问读者：那些只听了150本长度为4分钟的绘本的孩子，和那些听了100本绘本和12本长篇故事的孩子，谁的注意力可以集中更长时间？谁的词汇量更大？谁的思考能力更强？
答案是不言自明的吧。
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a child who reads will be an adult who thinks
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