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上 下 教学内容： 冀教版《数学》 一年级下册第 6、 7 页。 素质教学目标： 知识教学点 在看图讲故事、 看图说话的活动中， 经历认识上、 下位置关系的过程。 能力教学点 会用上、 下描述物体的相对位置； 能从不同的角度观察事物， 会用前后、 左右、 上下等描述生活空间中某个物体的位置。 德育教学点 感受数学与生活的联系， 体验数学学习的乐趣， 增强学习数学的兴趣。 教学准备： 看图讲故事、 小动物分房子课件。 通用教案 个性化教案 教学环节 教学预设 一、 创设情境 播放 《弯弯的月亮》 这首歌曲，让学生边听边想歌词中 所描绘的美丽景色。 师： 今天我给大家带来一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。 请小朋友们闭上眼睛边听边想， 歌曲中都有什么画面？ 放课件， 学生闭着眼边听歌曲边想象。 师： 听了歌曲， 说一说歌中你印象最深的景色？ 学生可能会说： ●弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河； ●小河上面有一条弯弯的小船 二、 看图讲故事 1． 放 夜景 动画课件， 让学生观察情境图， 说一说图中的景物。 师： 弯弯的月亮、 弯弯的小河 多么动听的歌曲， 多么美妙的景色啊！ 现在我们到那美丽的地方去看一看吧！ 播放课件， 出示情景图。 要给学 生充分的交流时间。找出 图中 所有的景物。 师： 这是一幅美丽的乡 村夜景图， 谁愿意说一说从图中你都看到了什么景物？ 2． 提出看图讲故事的要求， 让学生用 自 己的语言描述美丽乡 村夜景的图。多请几个学生讲故事。 师： 谁愿意描述这美丽乡 村夜景图呢？ 多请几个学生讲故事。 对能够应用上、 下、 左、 右、 前、 后位置关系来描述的， 教师予以表扬。 3． 提出用上、下描述景物位置的要求， 鼓励学生用上、下描述自己看到的景物。通过月亮、小桥和小河的位置， 使学生了解物体位置的相对性。 师： 同学们讲得真好， 你们能用上、 下、描述一下自己看到的景物的位置吗？ 学生可能会说： ●小桥的下面有小河， 还有小船。 ●小男孩在桥上走； 桥下面有一条船。 ●小朋友们在大树下玩游戏。 师： 谁能说一说月亮、 小桥、 和小船的位置？ 学生可能会有不同回答， 只要位置说对就可以。 如： ●月亮在小桥上面， 小船在小桥下面。 ●月亮在上面， 小桥在中间， 小船在下面。 ●月亮和小桥比， 月亮在上面， 小桥在下面； 小桥和小船比， 小桥在上面， 小船在下面。 最后一种说法， 学生说不出， 教师可以启发： 如果把它们两个两个地比较呢？ 三、 拓展练习 提出 观 察情境图， 用前、 后、 师： 说得很好！ 现在观察这幅图， 你能用我们学过的前、 后、 左、 右描述图中的其他事 左、右描述图中事物位置的要求， 学生积极发言。 物吗？ 试一试！ 学生可能回答： ●桥上的小朋友左手拿着手电， 右肩背着书包。 ●右边有一棵大树， 右边有两棵树。 ●大树在前面， 小河在后面 四、 看图说话 1． 教师谈话并出 示物品柜的图， 让学生说一说柜中有哪些物品。 师： 在现实生活中， 我们经常需要说出一些物品的位置。现在请同学们看一看亮亮的物品柜， 说一说柜中有什么？ 生： 有书、 闹钟和地球仪。 生： 有布娃娃、 小汽车和小坦克。 生： 有饼干、 面包、 牛奶、 茶叶和糖果。 学生可能有不同的表达方式， 只要说出柜中的物品即可。 2． 提出 说一说柜中 物品摆放位置 的要求，给学生充分的发言机会。鼓励学生用 上下或左右描述柜中 物品的位置。 师： 观察柜中物品， 说一说是怎样摆放的，你能说出某件物品在柜中的位置吗？ 学生可能会说： ●书在玩具的上面； 玩具在书的下面； ●书的下面有玩具和面包， 书的右边有钟表和地球仪。 ●玩具的上面有书、 下面有饼干和面包，右边有小汽车和小坦克； 如果有的学生说出， 物品是分类摆放的，老师应加以肯定和表扬， 然后可以引导说： 你观察得真仔细， 那你能按位置说一说物品是怎样摆放的吗？ 师： 亮亮玩具柜里的物品摆放得真整齐， 小朋友也要像亮亮一样养成整整齐齐摆放东西的好习惯！ 五、 课堂练习 1. 练一练 第 1 题， 先让学生观察卧室图， 说一说图上都有什么。然后让学生从自己观察的角 度出发， 先说出地球仪的位置。再鼓励学生说出 卧室中 其它物品的位置。 师： 下面让我们再到这个干净漂亮的小卧室参观一下吧， 说一说你都看到了什么？ 学生可能说到： 有一张小床， 一个写字桌，桌上有玩具熊、 地球仪、 闹钟、 笔记本， 还有一盆花， 还有一幅画， 还有一个书柜等。 师： 你能从自己看到的角度说一说地球仪的位置吗？ 学生可能会说： ●地球仪在小熊的左边， 在钟表的右边。 ●地球仪的左边有钟表， 右边有小熊。 ●地球仪在写字桌的上面。 ●地球仪在蓝猫图的下面。 ●地球仪在蓝猫图的前面。 师： 同学们用不同的语言说出了地球仪的位置， 真了不起！ 你还能说一说卧室中其它物品的位置吗？ 给学生充分的发表不同意见的机会。 2. 练一练 第 2 题， 先观察水果架图， 说一说有什么水果， 再鼓励学生表述自 己的发现， 说出各种水果的位置。 师： 水果架上装满了新鲜的水果， 你们看都有什么？ 生： 有香蕉和葡萄 生： 山楂和橙子 生： 橘子、 梨和桃 生： 西瓜和哈密瓜。 师： 谁能说一说这些水果在水果架上的位置吗？ 指名一、 二个同学发言， 然后请同学互相说一说。 3. 练一练 第 3 题。 （1） 课件演示， 让学生弄清图意， 再鼓励学生考虑小动物们的需要和特点， 自主设计分配方案。 师： 练一练第 3 题， 给小动物分房子， 我们先一起看一看课件。 放课件， 定格在情境图上。 师： 怎样给小动物分配房间呢？ 现在请每个同学拿出一个分配方案。 （2） 交流学生设计的分配方案， 要给学生充分表达不同方案的机会， 重点说一说自 己分配房子的想法。 交流方案时， 让学生说一说分配房子的想法。 学生边说， 教师边用课件演示。 ●让小狗住在下面小房子里， 可以看家护院； 让公鸡住在最上面的房子里可以早晨起早打鸣； 让小熊和小兔做邻居。 ●让公鸡住在上面； 让小狗和小兔住在中间； 小熊行动较慢住在下面。 本题没有固定答案， 只要求学生说出自己分配的想法就可以。 六、 拓展学习 进行启 发谈话， 要求回家后写一篇数学日记， 用学过的位置词语描述自 己家或自己卧室物品的摆放位置。 师： 通过开学以来几天的学习， 同学们已经学会了用左右、 前后、 上下等词语描述生活中某些事物或物品的位置。这些知识在我们的日常生活中经常用到。 回家后， 请同学们写一篇数学小日记， 用学过的左右、 前后、 上下等描述自 己家或自 己卧室物品的摆放位置并念给爸爸妈妈听， 好吗？ 教学反思
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