《我是小幼娃》幼儿教案：小班社会我的故事

新北区银河幼儿园教学活动设计 （2014 年） 课题 小班社会《我的故事》 设计者 王静 执教者 日期 修改者 葛怀静 第 2 稿 日期 20140813教材分析 与 学情分析 教材分析 与 学情分析 1. 教材分析： 本次活动来源于综合活动丛书小班下册，我的故事主题中我的名字，根据原设计进行了修改。对于幼儿的自我认知、认识了解同伴、感受自己和别人不一样具有积极的意义。 2. 学情分析： 目前，班级中幼儿并不能说出所有同伴的名字，也不了解名字的含义，个别幼儿发现小名中有重复的现象。有时老师喊到某幼儿时，幼儿会不应答，因此此时组织本次活动是可行的。 活动目标 1.知道每个人都有自己的名字，名字代表我自己，我喜欢自己。 2.能响亮地说出自己的名字，并能听到自己的名字后做出相应的反应。 重点 和难点重点重点 和难点重点： 响亮说出自己的大名和小名。 难点： 理解名字的含义，喜欢自己的名字。 活动准备 幼儿知道自己的大名和乳名，并和爸爸妈妈讨论过名字的意义 活动过程 基本流程 唤醒已有经验——了解名字的作用——感受自己名字的意义 活动环节 （时间）活动环节 （时间） 教师组织行为 幼儿预设行为 设计意图 一、点名 1.活动开始时，老师点名。 提问：班上有几个 XXX？还又谁叫 XXX? 小结：我们班上有 XX 位小朋友，每个小朋友都有一个和别人不一样的名字。 幼儿听到老师叫自己的名字后说到。 初步感知班级每位幼儿的名字都不同 二、了解名字的作用，知道不同的名字代表不同的人 1. 思考没有名字会怎么样？ 提问：人为什么要有名字呢？没有名字会怎么样?鼓励幼儿根据已有经验想像没有名字会发生什么样的事情 小结：每个人都有自己的名字，名字代表我，还代表你和他，有了名字大家才能相互区分开来，生活在一起才方便。 2.玩游戏，感知名字的作用。 老师用一段话表扬一位小朋友，却不说名字，请大家猜猜他是谁。 预设 1：自己明晰但表达不清； 预设 2：表达不清楚 预设 3：能较清晰讲出名字是代表自己，是和别人不一样，能与别人区分的。 根据描述猜测、感知名字的重要性 三、说说我的名字 1． 说说名字及含义。 提问：你叫什么名字？名字是谁取的？为什么爸爸妈妈给你取这个名字？ 小结：爸爸妈妈真爱自己的宝宝，把对宝宝的关心放在了名字中，有的希望宝宝健康，有的希望宝宝聪明，有的希望宝宝成为有用的人。 预设 1：幼儿能说出自己的大名； 预设 2：既知道自己的大名也知道自己的小名（乳名） 预设 3：跟风——同伴说是谁起的名字也学着说是谁起的名字； 茫然——不清楚名字是谁起的，也不知道名字的意义； 能清晰地说出自己名字的来历和意义 预设 4：听众类——只听不说、无互动交流； 被动参与类——不说但与同伴有互动和交流； 主动参与类——能积极参与互动交流。 感知名字所蕴含的美好祝愿，感受父母的爱。 四、游戏：我来做 参与游戏，听辨要求。 老师分别请幼儿拿取不同的物品，叫到某一个幼儿的名字，该幼儿就大声说：我是 XX，我来拿 XX。 预设 1：幼儿能积极参与游戏，有兴趣； 预设 2：句型完整说有困难 喜欢自己的名字，感受独一无二的自己。 活动反思： 活动反思： 备注：活动反思主要填写执教老师个人修改和完善的地方或者对本教案的修改建议。