三月的春风拂过大地，烂漫的桃花展露笑颜。由于新冠疫情的肆虐，师生们都居家办公、学习。2020年3月17日，双流区罗莉工作室的导师和学员们利用企业微信，开展了主题为“快乐读书吧教材解析”线上研修学习活动。
研修活动伊始，罗莉导师致辞，就研修的内容、要求和注意事项发表了自己的意见。随后，在王鸿岚老师的主持下，研修开始。
崔秀琼老师主讲二年级《读读儿童故事》教材解读与案例解析。崔老师从学习目标，明确方向、解析教材，把握要点、依据课型，设计案例、整合资源，营造氛围这四个方面展开讲述。崔老师将一年级下册、二年级上下册的快乐读书吧的内容进行了梳理，简要介绍了二年级下册快乐读书吧的必读书目的内容，明确了在读儿童故事的过程中应当重视引导孩子阅读目录以及读目录的方法。最后，崔老师向大家分享了《神笔马良》阅读交流课的设计案例。猜情节、讲内容、品特点的设计环节细致精妙，而讲内容的过程中分别以认知——《大奖章》；—《牧童三娃》；迁移——《神笔马良》为梯度进行层层深入。而最后整合资源，营造氛围的板块作为快乐读书活动的延续，将读书的形式、场所、内容等进行了丰富，获得导师和学员们的一致认可。
随后，罗导师就目录这一板块提出了自己的问题：为什么要在二年级下册教会学生看目录？复述方法有哪些？
王泓岚老师主讲三年级《小故事大道理》教材解读与案例解析。王老师从教材解析、教学目标和教学建议进行了阐述。她从快乐读书吧的导语和小贴士引入，简单介绍了寓言的特点。最后，王老师重点为大家分享了关于寓言故事的教学建议，如读前推荐与指导，多种方法激趣；明确方法，熟悉书籍体例；制定阅读计划；做好阅读记录；进行丰富的阅读活动以及采取多元的评价方式等。据此，杨希老师提出了问题：寓言故事第一次正式以单元的形式在三年级，寓言故事的教学和其他题材有什么区别？
苏溶老师主讲一年级《读读童谣和儿歌》教材解读与案例解析。苏老师就教材展开了细致深入的分析，明确了教学目标，即激发孩子阅读童谣和儿歌的兴趣，引导学生乐于展示自己的阅读成果，分享阅读书籍。然后，苏老师精准地分析了学情，并结合学情设定了教学目标。最后，苏老师分享了《读读童谣和儿歌》的导读课设计案例。聊聊读书，童谣游戏揭题；读童谣儿歌，激发阅读兴趣；展示童谣儿歌，感受阅读快乐三大板块的设计，读的形式多样，层次分明，活动设计活泼有趣，阅读方法清晰明确。聆听了苏老师的分析，崔秀琼老师抛出了问题：儿歌和童谣有什么区别？
紧接着，学员们就围绕罗莉导师和杨希助教、崔老师提出的四个问题展开了讨论。张美艳老师说明了为什么要讲复述。崔秀琼、苏溶、邓慧敏老师提出，可以根据插图，利用关键句、示意图、故事情节、主要人物复述，杨希老师提出了创造性复述的观点。黄晓娟老师从改变体裁、改变人称、改变结构、补充情节和刻画人物方面深化了创造性复述的方法。
为什么要学会看目录？曾凤、帅小玲、周欢和黄兴蓉老师就看目录的好处与作用做了阐述。看目录可以了解书的内容梗概和章节间的关系，根据目录合理安排阅读顺序、回顾总结等。罗导补充道，小目录有着大作用，可以利用多种形式，如用故事内容、故事里的人物和事务、故事顺序、文中口诀等来做目录。
在讨论寓言故事这个话题时，王泓岚详细介绍了寓言故事的特点：篇幅短小，语言精辟简练；具有鲜明的讽刺性和教育性，故事情节大多为虚构等。佘玉洁补充了寓言寓意于言的特点。廖凤老师从三年级孩子的认知特点和心理发展规律方面说明了教材编排意图。杨希谈到了寓言的起源，罗导师认为：读寓言要把握故事内容，领会其中的教训或道理，让孩子在生活中进行情境转换，教会他们明辨善恶美丑，这才是真正读懂了寓言。
最后一个话题是区分童谣和儿歌，大家讨论得十分热烈。童谣和儿歌具有相关性，都与儿童有关。但童谣历史久远，一般在民间流传，带有浓厚的地方特色，形式丰富，有游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令等，内容丰富，意趣诙谐，合辙押韵，好读、好听、好记。儿歌多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识，大致可以分为游戏儿歌和教诲儿歌。
在热烈的讨论中，时间悄悄地流走了。会议接近尾声，大家意犹未尽。网络研修和线下学习有很大不同，这种方式新奇、有趣。大家坐在书桌前，认真聆听，做笔记。我们的思想和观点通过电波抵达接听者的耳朵里，每个人都畅所欲言，整个活动井然有序。阳春三月，春暖花开的日子，我们不能见面，却在网络平台上绽放出朵朵思想的鲜花。期待下次的相会！
文/图 廖凤
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