提示：本文共有 3001 个字，阅读大概需要 7 分钟。
让孩子在绘本中 创 享快乐+——浅谈幼儿绘本创编策略 浏览次数：130
内容提示：2016 年第 97 期 周刊随着城市的发展，便捷、方便的快递已经成为我们生活中不可缺少的一部分。 孩子们也会关注网购的话题，有的说妈妈给我网上买了新衣服，有的说网上买了新玩具。 网购已经成为每个家庭最基本的活动之一，快递员送快递的活动，让孩子们好奇，引起了孩子们的兴趣。 《 3 6 岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础， 在游戏和日常生活中进行的。”那么，怎么让孩子们了解快递这一新兴的行业呢？在收集了大量绘本资料后，我们决定以大班绘本《大嘴鸟的快递公司》为载体，开展创游主题活动《疯狂快递》。一、趣读绘本，激发对阅读的主动性“读...
文档格式：PDF 593 上传日期：2016 12 31 08:50:49 文档星级： 2016 年第 97 期 周刊随着城市的发展，便捷、方便的快递已经成为我们生活中不可缺少的一部分。 孩子们也会关注网购的话题，有的说妈妈给我网上买了新衣服，有的说网上买了新玩具。 网购已经成为每个家庭最基本的活动之一，快递员送快递的活动，让孩子们好奇，引起了孩子们的兴趣。 《 3 6 岁儿童学习与发展指南》指出： 幼儿的学习是以直接经验为基础， 在游戏和日常生活中进行的。 那么，怎么让孩子们了解快递这一新兴的行业呢？在收集了大量绘本资料后，我们决定以大班绘本《大嘴鸟的快递公司》为载体，开展创游主题活动《疯狂快递》。一、趣读绘本，激发对阅读的主动性 读 即阅读，是幼儿认知和阅读经验的积累过程，也是幼儿对环境、事物、情感的感悟过程。 这就需要用精彩的故事情节、生动的艺术形象去吸引、去感染，调动儿童主动阅读的积极性，将 要我读 变为 我要读 。1. 集体阅读，激发兴趣。在绘本《大嘴鸟的快递公司》的集体教学过程中，我们更多关注的是幼儿对快递员职业特点的了解。 在谈话过程中，幼儿对大嘴鸟先生的快递公司产生兴趣，鼓励幼儿主动探究 大嘴鸟先生会给谁送快递？ 怎么送快递？ 人们收到快递后，会是什么样的心情？ 等问题。2. 自主阅读，主动认知。大班幼儿已经有一定的阅读能力和经验， 他们会带着问题去找书中的答案。 教师要提醒幼儿仔细观察画面，并用完整的语言连贯表达，这对于幼儿的语言表达能力有一定的要求。在师与幼的互动中、幼与幼的互动中感受阅读的乐趣。二、畅游绘本，在游戏中感受绘本魅力《 3 6 岁儿童学习与发展指南》中提出：游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。 对于幼儿来说，他们更喜欢可以 玩 起来的阅读材料。根据大班孩子在语言、社会、动作、思维、空间等方面的发展特点，我们预设了主题游戏开展的网络图，并根据快递流程，从了解快递、快递公司的名字、快递员怎么接单、快递包装、快递派送等方面开展了一系列主题区域游戏。 在游戏过程中，孩子们通过与材料的互动、与同伴的互动，不断加深对绘本中各个角色的理解。 在主题性游戏《疯狂快递》中，孩子们扮演着快递员的角色，客人们来寄包裹，幼儿负责登记、填写快递单、给包裹打包、送快递等一系列活动，丰富了孩子的生活经验，提高了幼儿与人交往能力。 通过游戏活动的开展，我们需要做到以下两点：1. 顺应孩子发展水平，尊重孩子的游戏方式。在本次游戏中，幼儿与新材料的互动时，要顺应孩子的发展水平，尊重孩子的游戏方式。 随着游戏的推进，快递送给谁？客人说完，快递员就忘记了。 为了更真实地开展游戏，快递单这一游戏材料就投放到区角里。 开始幼儿挺感兴趣，可由于快递单的内容比较多，幼儿又不认识字，怎么填写让孩子们更容易理解呢？ 带着问题，我组织了集体活动《咪咪和汪汪的信》，孩子们在故事中掌握了书信的格式，潜移默化，我们也设计了简易的快递单。 可见，当孩子的表现与教师的预期有差距时，我们应该尊重孩子，等待孩子。2. 教师适时介入，促进孩子提高能力。在送快递的游戏过程中， 孩子骑着滑板车只能放 1 个或 2个快递，有些孩子一边骑，一边掉，非常苦恼。 这时教师适时介入，引导孩子观察比较，想办法把几个盒子放在一个大的包装袋子里。 孩子在多次尝试探索后获得了新的经验，促进了能力的提高。 当孩子的发展需要支架时，教师应该及时介入，帮助孩子朝着最近发展区迈进。三、乐创绘本，提高幼儿多元表现力著名发展心理学家皮亚杰在儿童认知发展阶段理论提出，幼儿创作的绘本内容，都是来自于与他们息息相关的生活和思想体验：有他们与家人、同伴、老师之间的对话，有充斥在他们脑海中的奇思妙想的描绘， 还有他们喜欢听的某一个故事的大胆构思 绘本对孩子来说，是认识和启迪世界的一个窗口，是帮助孩子走向成人世界的一个阶梯， 每一本优秀的绘本都有多元化的教育功能。 通过读绘本、玩绘本，孩子们对《大嘴鸟的快递公司》 的绘本内容有了很深的理解。 在整个活动开展的过程中， 最大的收获就是孩子们不仅对快递员职业有了一定的认知，提高了社会性，更重要的是孩子们有了自己的心声。 我们就在谈一谈、画一画、演一演的创作过程中，以儿童为本文，创编出了孩子们自己的绘本故事。1. 谈一谈，找到幼儿感兴趣的话题。主题活动开展中，有个幼儿的舅舅就是快递员。 于是，我请家长把工作的视频拍下来， 让孩子们了解快递员职业的艰辛。 刮风下雨，他们都要第一时间把包裹送给客人；当有的货物破损时，还要受到责骂和赔偿；当网购节日的时候，他们整夜整夜没有休息。 在谈话活动后，孩子们有了画一画《我爸爸》和《你好，快递员》的想法。2. 画一画，鼓励幼儿同伴合作。绘本中的图画不同于幼儿普通的绘画创作， 它们类似于围绕一个主题情节的一组连环画。 当孩子确定了绘画主题后，就开始创作了。 同时，不同的幼儿绘画水平不一样，语言表达能力不一样，我们鼓励幼儿与同伴合作，共同创编绘本。3. 演一演，提高幼儿多元表现力。当孩子们经过努力完成一本自己制作的书时，他们都会陶醉在成功的喜悦之中，兴奋不已。 我们在表演区，为孩子提供了演一演的舞台，通过对自制绘本剧本的加工、道具的制作、音乐的制作，再次提高幼儿的自我多元表现力，促进幼儿全面发展。总之，在绘本世界里，老师和幼儿就是同伴、书友。 这里所谈的绘本创编强调的是师生共同创编， 绝对不是以很高的要求评价孩子的作品， 更看重的是孩子和老师在整个过程中的自我发展和自我成长。参考文献：〔 1 〕徐小玲 . 读绘本玩绘本创绘本 . 新校园·上旬刊， 2015（ 9 ） .〔 2 〕《 3 6 岁儿童学习与发展指南》解读 ／ 幸福新童年编写组编 . 北京：旅游教育出版社， 2012.11 （ 2015.3 ） .让 孩 子 在 绘 本 中 创 享 快 乐（常州市钟楼区北港街道中心幼儿园，江苏 常州 213000 ）顾 慧 浅谈幼儿绘本创编策略摘 要： 绘本创编是教师以幼儿熟悉的、感兴趣的内容为基础，以系列集体教学活动、小组活动、区域活动、亲子活动等为路径，在一段时间内开展的以绘画和讲述结合的方式创作绘本的过程。 在本园江苏省教育科学 十二五 规划课题《生态园区教育资源的绘本创编与多样化实施研究》的背景下，本文以大班创游主题活动《疯狂快递》为例，从读绘本、玩绘本、创绘本三方面探讨幼儿绘本创编策略。关键词： 幼儿教育 趣读绘本 畅玩绘本 乐创绘本○ 幼教天地187万方数据看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“让孩子在绘本中”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
