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幼儿教育 2017 年 10 月19小班幼儿因受其年龄特点的影响，爱玩好动，喜欢各类游戏和运动，而数学领域相对于其他学科而言会显得更抽象和枯燥一些。《新纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心的规律和学习特点，以游戏为基本活动保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，各领域的内容可相互渗透。理论联合实际，我便开展了在情景小游戏中学数学的活动，将数学知识融入游戏、运动、艺术等活动中，让幼儿在玩中学，在动中学，既可满足幼儿对游戏和运动的需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与情景小游戏相结合的实验。结果表明，让幼儿在情景小游戏中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好很多。归纳起来，大致有以下几点经验和体会：一、语言情景小游戏与数学整合游戏深受幼儿喜爱，将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我常常采用情景小故事的游戏形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因小游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。这种语言情境小游戏可渗透到幼儿一日生活、集体教学、区域等活动中。1.语言情景小游戏贯穿到幼儿一日生活中小班幼儿的一日生活，从家长的心理需要考虑，他们希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是知识学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活中就是小班老师必须面对的一个课题。因此，让幼儿在生活中我会经常设计一些小游戏来学习数学知识。如：点心时间吃饼干，小朋友大多关注的是 吃 这一活动，我就启发幼儿开动脑筋让饼干 变魔术 ，动手掰一掰，用牙咬一咬，饼干一会变三角形，一会变圆形，一会变正方形，这样，小朋友们的关注点就不仅仅是吃了，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑动手的习惯，还避免了浪费饼干的现象。2.语言情景小游戏贯穿到区域活动中区域活动是幼儿教学中的个性化教育，是幼儿重要的自主活动形式之一。在这项儿童喜爱的游戏活动中，蕴藏了许许多多的数学学习机会。如幼儿在建构区玩积木拼搭游戏时使用了许多颜色不同形状不一的积木来搭房子。等幼儿搭好后，我试图用提问的方式让幼儿巩固几何图形的知识点。问题：你搭屋顶使用了什么形状的积木？窗户用的是什么形状？哪种图形使用得最多？数数红色积木有几块，你最喜欢哪种颜色等。幼儿边游戏边点数，从而提高了幼儿的点数能力，在不知不觉中学到了正确的认知几何形体的知识。二、体育运动与数学整合有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和体育运动结合起来，让幼儿在运动中学数学，成效也很明显。1.对现有体育游戏进行改编许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因简单有趣深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识？可谓一举两得。因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。比如：户外锻炼玩彩虹伞时，我结合认识上下的空间知识，让幼儿根据指令 向上抖一下 向下抖两下 请小朋友躲到彩虹房子里面 等。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。2.根据需要创编体育游戏根据数学学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创编一些容易组织的体育游戏是切实可行的。如：结合 按大小排序 的教学目标，创编《小青蛙跳荷叶》的室外游戏，小朋友扮演小青蛙听指令跳在大小不同的荷叶上；结合长和短的教学，创编《消灭灰太狼》的游戏，小朋友拿起沙包扔向 远远的大灰狼 或 离你最近的大灰狼 身上。三、艺术活动与数学整合 艺术包含音乐和美术活动，在学习每首歌曲前我先让幼儿感受乐曲，分析乐曲的情感，感受音乐的节拍。有二拍子，三拍子，还有四拍子的，请幼儿边听边拍打节奏，如二拍子拍两下手，三拍子拍三下手等。美工活动绘画时幼儿使用到了直线、弧线、圆形、三角形、长方形、正方形 当孩子们画完后评析欣赏时，我请幼儿简单介绍自己的作品，用什么形状画头，什么形状画身体，用了什么颜色，哪种颜色用的最多，用了几处地方等等。艺术活动不仅陶冶幼儿的情操，提高幼儿的审美能力，培养幼儿手眼的灵活性，同时其中蕴含了无尽的数学知识。教师抓住时机适时引导，在艺术领域中使幼儿获得更多的数学知识。根据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从 在操作中学数学 向 在社会情景中学数学 变革的理论。我想将区域游戏、体育活动、艺术领域等整合到数学领域，让幼儿通过自己动一动试一试说一说的方式，促进其思维的灵活性，扩大知识面促进智力发展，对任何事物都有主动尝试的精神和创新能力，这也算是我教学中的一点实践经验和成效吧。参考文献[1]《幼儿园教育指导纲要》中华人民共和国教育部200109.[2]《3 6岁儿童发展指南》中华人民共和国教育部201210.[3]《皮亚杰认知发展理阶段论及经典实验》百科201412.课程整合让小班数学活动更生动有趣罗丽萍（江西省井冈山市保育院 江西井冈 343600）摘 要：根据数学学科的教学计划，许多活动都是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能尝试将其他学科或幼儿日常活动与数学相整合呢？那样即可将操作活动游戏化，会更好地激发幼儿活动兴趣，使他们积极主动地投入到学习之中。关键词：整合 数学 小游戏 运动 艺术 玩中学 动中学万方数据
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