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园里碰到他的时候我会主动微笑向他和其他同学一样打招呼；课后和同学谈心的时候，我会有意无意多问他几句......没有特殊的照顾，只有平等的对待和善意的传达，看着他日渐温暖的眼神，我心渐安，而原因早已不重要。直到一天接到她妈妈的感谢电话，我才知道原因。原来这个孩子初中一直和老师做对，对老师有着严重的敌意，属于那种“老师说东他偏朝西”的捣乱学生。父母非常头疼，上了高一家长也不敢和老师先沟通，怕老师有先入为主的思想，重蹈覆辙。结果没想到一段时间的高中生活，孩子回去特别愉快的和他说：“妈妈，我特别喜欢62中，特别喜欢62中的老师，这里的老师特别有爱心，对每一个学生都很平等。你要是初中也把我送这里就好了，我肯定不会和老师做对！”听的妈妈泪流满面......愉快的心情必然有好的发展，以后的三年高中生活时刻可以看到他阳光的笑脸！运动会上有他矫健的身影；篮球赛上他以自己身高的优势替班级争光！他成了班级的标杆，对各科老师也无比尊敬，那是发自内心的喜爱！后来他顺利考上了体育类二本，皆大欢喜！这件事我感受颇深，孩子都是纯真向上的，你无心有心的善意他们都感受得到，而以真心换真情，可以化解一切矛盾。教育的魅力太原市育英中学 赵晓惠记得那是一次高一新生军训，孩子们带着对于新学期、新学校、新老师的期待走到了我的班级，我也带着些忐忑和一种对于未来的期许走上了人生的第一次班主任之路。我和孩子们相识于操场上，短暂的沟通后我们就驱车前往军训的部队。哪知道，从征程的开始就有一块石头压在我心上了。车来了，身强力壮的男孩子们一马当先，冲上车，抢占到了自己理想的位置，等到女孩子们登上车时，座位已经所剩无几，将近一个小时的路程中，大多数女孩子就这样坚持了一路，我心里期待着的哪怕只有一个孩子主动站起来把位子让给同学的事儿并没有发生，反而到了终点，下车时，男孩子们的雄性荷尔蒙又被激发了，一窝蜂的争相冲下车，当时一个念头出现脑海，现在的孩子素质太差，应该狠狠骂一顿，可是对于我这个初来乍到的班主任来说，怎么骂都是一道难题。我把自己的困惑告诉了一位资深班主任，她笑着告诉我不用骂，同时给了我一个U盘，告诉我让你们班孩子看看吧！我打开之后发现里面有一段关于绅士的很简单的视频，这个真的有用吗？可是我也别无选择了，最终带着怀疑的心态在军训结束前一天我把视频给了孩子们看，没想到，第二天，男孩子们不仅主动帮女孩子们提行李，坐车时，所有男生自发等所有女生登车后才上车，而且我发现先上车的女生主动挤着坐在一起，尽可能多的给男生留下座位，自此开始，孩子们互相谦让，在温馨的班级氛围下走过了高中三年。在和学生相处的日子里，磕磕碰碰在所难免，在学生绘制自己人生蓝图的路上，我们总是时不时的填上几笔，但我们怎样去填这笔，是值得每一位老师深思的。教育的方式多种多样，试想如果自己当时只是对学生恶语相向，这样效果如何且不说，至少留给学生的第一印象一定不会是愉悦的。在我心里，一直默默感谢着那位资深的班主任，她让我第一次领略了教育的魅力。付出终有回报太原市第五十二中学 杨晓云那是2013年的一个春天。那天天气晴朗，春意盎然。像往常一样，我急急忙忙的把我的孩子送到学校，急忙去学校准备我的下午上课。在我低头快速跑上楼时，突然我的班长边晓茜同学拿着一块红色头巾蒙住了我的脑袋。我向她大喊，干啥呢？你要干啥呢？她慢慢的微笑的说:老师，不用着急，我扶你上楼，上去你就知道了。我很诧异。你们这是要干啥呢？你们葫芦里卖的啥药？跟着她上了楼，站在教室门口，突然听到“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”她们怎么能知道我的生日呢？我心里既生气，又高兴。再往里面一看，孩子们把桌子搬到四周，教室地板上摆着生日蜡烛，还摆着生日蛋糕…，同学们又大声喊到，杨老师，生日快乐！我顿时泪流满面，孩子们，爱死你们了，你们真可爱。班长主持这个特殊的活动，接下来孩子们纷纷站起来谈了一些她们与我的故事，原来我已经遗忘的事，他们却清清楚楚的记在心里。好感动！然后播放了一些视频，一些照片，有我上课的表情照，有我判作业时的照片，有我思考问题时的表情照片……什么时候这些机灵鬼偷拍了我的照片呢？唉，孩子们，你们太可爱了！我的班是个普通班，孩子们中考成绩不高，基础不太好，我平时总是默默的关心她们，帮助她们。无论是学习方面还是生活方面，只要她们请我帮忙，我总是百分之百的向他们伸出我的援助之手。看来孩子们是有良知的孩子！他们总是记在心里。而且我一直给她们灌输感恩思想。看来孩子们是用心领悟老师的教导的。我好感动，于是我更加相信，付出终会有回报。我会一如继往的爱我的学生，我会一如既往的爱我的工作。相信更多的孩子会学到很多，会有好的前途。孩子们，加油！拥抱迟升的朝阳太原市第二十四中学 刘燕有这样一群人，他们成绩不好，自卑感强，平日里他们所感受的是父母的训斥，同学的挖苦，老师的冷落，因而逆反心理都比较强，表面上他们逆来顺受，内心却有着很强的自尊。他们渴望得到别人的重视，渴望得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱，这群人就是班里的待优生。“一个优秀的班级，不在于能给大学输送多少优秀生，而在于不让任何一个待优生掉队。”月考考试总结班会上，班里的一位待优生如是说。我从来都不认为我是一个只抓“特优生”的班主任，我没有那么功利，也没那么卑鄙。但是，我却不得不承认，我在研究“特优生”上所花的时间，远远要大于我对“待优生”所花的时间。待优生的这句话让我感到惭愧。关注待优生、转化待优生成了我班主任工作的重中之重。待优生由于学习纪律较差，会经常受到老师的批评、家长的训斥和同学的冷眼嘲笑，精神上受刺激，心理上产生一种压抑感，会产生厌学情绪，认为自己低人一等，很容易产生自卑感和孤独感。某天早晨，我一如平常走进教室扫视全班，这时我看到了七组的张同学不在座位上。正当我焦急的给她打电话的时候，她妈妈的短信发过来了，短信上说张同学今天心情不好，上午不到校上课了。两节课后她的父母来到学校，通过交流我才得知这个孩子比较内向，不善于与人交流。因为一些误会和组里的其他同学产生矛盾。她在成长日记中这样写到：我是一个双重性格特别严重的孩子，熟悉我的人觉得我很单纯、开朗、个性化，情绪化，甚至有点傻，可跟我不熟的人觉得我文静、冷酷……我总是特别被动，不主动与新同学交流。我很胆怯因为成绩差我怕大家不接受我，我总是把自己封闭起来，小组活动我不参与，即使有好的想法我也不愿说出来，刚开始大家还主动问问我，后来也就无视我的存在了。我很难过，但我也不知怎样让大家接受我。”看完后，我陷入深深的思考并在她的成长日记上写下“许多人蓄意保持距离，却希望别人先行靠近；许多人渴望被人理解，却因缺少沟通而引发误会。”我告诉她，其实你非常优秀，歌咏比赛中你的朗诵和领唱为班级争得了荣誉，你的声音很好听，校园广播每次你的播音都能让大家对你钦佩不已。你可以试着和大家沟通，把你的想法告诉周围的同学，这样大家就很容易相处，当然想让她真正融进集体中，周围的人也应该帮助她，关心她。我召集七组的所有成员，针对张同学的这种情况和大家交流。希望小组成员能主动和她沟通，从学习、纪律、生活等方面关心她，不要歧视嘲笑，而是要乐于帮助。尤其是班里组织集体活动时，要多鼓励她参加，另外我和其他任课教师也要言传身教，亲自带头，消除不良因素，形成一个良好的环境氛围。这样她就能够感到班集体大家庭的温暖，觉得自己和别人一样，使她感到遇到困难时有人帮，课外活动有人玩，与别人平等的生活在一起，消除自卑心和孤独感，消除师生之间、学生之间的对立情绪，增强了进步的动力。我记起了我以前教过的一个学生给我的来信中的一句话，“老师的鼓励就是我们生活中的阳光啊”。有时你的一句无心的表扬也会给孩子们带来无穷的快乐，记得有天早上我问班里的一位同学，现在专业课学的怎么样了，她说老师我找到感觉了，我说那就好，找到感觉就离成功不远了，好好学吧，会成功的！孩子当时就表现的很高兴，还把这种感觉写到QQ签名上，她写到今天是我上高中第一次被老师表扬，原来被表扬的感觉真好呀，甜甜的，谢谢你，刘老师！我真的很惭愧，平时自己太吝啬了，其实简单的几句赞美就能给孩子们带来奋斗的信心和勇气。而我们这些播撒阳光的人，却总是不自觉地做着“锦上添花”的事情，对那些一直生活在阳光普照下的“特优生”关爱有加，而对那些渴望得到阳光的“待优生”们却吝啬得很！殊不知，我们的一句表扬、鼓励，甚至是安慰的话，对“待优生”来说，都是可以让他们快乐一天，甚至一周的养料啊！让我们的老师张开自己的双臂去拥抱这些迟升的朝阳吧！我相信在我们的关爱下，他们也会绽放出最耀眼的光芒！如烟往事俱忘却 心底无私天地宽太原市第二十一中学 刁小焰那年的12月9日，对我来说终生难忘。记得那是一个雨雪纷飞的冬日，在上完007班最后一节公开课后，我离开了心爱的教学岗位。临别的自习课上，我面对007班相处了四百多天的同学们，面对40多双天真可爱而又懵懂无知的眼睛，我仿佛有千言万语要向同学们诉说，可是却如哽在喉，不知从何说起。我想到了《最后一课》中的韩麦尔先生，想到了艾青的诗句：“为什么我的眼里噙满泪水，因为我对这（007的）土地爱得深沉。”我情不自禁地给同学们唱了一首田震的《执着》，唱完后，我哭了，泪眼朦胧中，我看到好多同学也哭了，我含泪微笑着对同学们说：“同学们，我今天也许是最后一次以007班语文老师的身份在这里和大家说话了。前几天，李立同学给校领导上书，据说还有好多同学都在上面签了字，当时，我在校长办公室大哭了一场。我不是怕不教书影响我的待遇，我只是感到很伤心，我可以说为了你们把一颗心都掏出来了，把我知道的所有知识都毫无保留地教给你们，可是换来的却是这样残酷的结局。事已至此，我无话可说，听候学校的安排。我尊重大家的意见，决不会在这里误人子弟。临别时，我想再让李立同学召集大家给我写几句话，也算我们没有白做一回师生。”接着我拿出本来，让同学们给我写留言。我在本上写了“致007班全体同学的一封信”，信中写到：有心教好，无力回天，走得其所，快哉快哉！这时下课铃响了，同学们还沉浸在离愁别绪中，有的说“老师别走，我们错了，再给我们一次机会吧！你看我们都这么难过，你还忍心走吗？”我不舍地说：“学校会让更好的老师来教大家，已经决定了的事情希望大家都不要后悔，好好和新老师配合。”回到办公室，我想：该好好反思一下了！我的做法，为什么出力不讨好，为什么辛苦劳作，却落得如此下场，是心太软，还是管理不严，还是对学生期望值太高？我想到了李白的诗句：大道通天直，我独不得出。可是，说这些有什么用？一个本科生，教了多少年高中，却连初中生也教不了，我当时哀莫大于心死，只得用古代隐士的淡泊名利思想来麻醉自己本来火热的心。我告诉自己：一定要重新站起来，决不能被自己打败！后来，我陆续收到同学们一封封充满真挚情感的信，其中，郭旭同学写道：“老师，当我看到您写的赠言后，我真的感觉到了您此时的心情，我也终于明白了珍惜这个词的含义。当您在我身边时，我并没有珍惜，当失去之后，才后悔莫及。现在，我真为我过去的行为感到阵阵悔意，我的良心在责备我。”瞿婕同学写道：母亲：请您注意我在这个词前面没有加引号，我妈妈出差了，今天外面下着雪，是上天在流泪吗？我也哭了，我只对您提一个小小的请求：请您还在21中，还在教研室，让我们能看到您。上天保佑，最纯洁的心。这些信让我的心感到了深深的震撼。瞿同学现在和我仍然保持书信联系。在一个下午活动课时间，我正在办公室整理文档，听到外面有人喊报告，接着一下子涌进来一大帮学生，足有20多个，原来都是我们007班的学生，班长梁千对我说：“老师，这是我们全班同学给你的礼物，希望您能喜欢。”我一看，竟然是满满一袋子纸鹤，还有几张贺卡，还写着：老师，鹤是能给人带来幸福的仙鸟，据说还能帮助人实现美好的愿望。这是我们班全体学生熬夜为您叠的千纸鹤，愿这五彩缤纷的千纸鹤给您带去我们深切的爱与祝福。当时，望着那一大捧学生们熬夜为我折的千只纸鹤，我又一次热泪盈眶，不知该说什么好。多好的孩子呀！这时我才深切地体会到：只要你真心付出，就不会没有回报。时间永是流动，学校依旧太平。转眼007班的学生已经初中毕业，有的离开了21中，到其他地方上学，有的还在这里继续上高中。造化弄人，第二年的9月，我又带上了高一03班的语文课，巧的是，我们007班的语文课代表王慧正好也分在这个班！当我在03班又一次看到她时，她又惊喜又感到意外。我也有点恍如做梦的感觉，我宁愿相信：是孩子们和我的真诚感动了上苍，让我又回到孩子们身边，让我能把我的学识、我的一颗心奉献给爱我的孩子们。功夫不负苦心人，在11月的第一次期中考试中，我们03班的语文成绩在高一全年级五个班中名列第一，这是我们大家共同努力的结果。现在，每当我看到同学们一双双渴求知识的眼睛，我就感到充实和快乐，我就无法放慢前进的脚步。我知道，前面的路还长，还有很多的艰难险阻，但是我周围有这么多关心我的校领导的支持，有同事们的信任，有心中仍然未实现的梦想，我会在平凡而伟大的教学岗位上，奋然而前行！言有尽而意无穷，在北师大培训，能够亲耳聆听大师名家的讲座，受益余生，回去之后，我一定要把所学和同学们分享，与民同乐，不亦乐乎？贵在坚持太原市育英中学 孙静芳小霍在高三模拟考试时总成绩很稳定，480～500分左右，他的地理成绩也很稳定——没有超出过40分。我通过对比总结他的几份试卷，发现小霍在审题过程中不能准确抓住题上信息，从而不能顺利调动自己储存的有限的地理知识，在描述和阐释地理事物与规律的过程中显得思维混乱，没有章法，这直接影响着他的成绩。针对小霍的情况，我要求他每日独立完成我为他选择的一组题，可以查阅书、图册，但完成时要总结思维链，即：审信息 调知识 审设问 建联系 写答案，并每天讲给我听。以此督促他弥补知识缺陷并建立地理思维。经过一个多月的训练，他从磕磕巴巴开始到越来越流利地讲述，学习劲头越来越足。经过一段时间的训练，小霍又迎来了模考。当我拿到他的卷子时，失望——40分出头。但我表面上依然鼓励他一定要坚持，继续归纳总结，坚持讲练。市一模考试结束时，小霍的地理成绩是47分。我再次仔细分析他的试卷，发现他的基础知识已经有很大进步，但是在答主观题的时候过于依赖答题模板，不灵活。当时我工作越来越忙，需要批阅大量试卷、作业以及备课，建议他自己坚持每日一题，完善知识基础，总结答题模板但不盲目套用模板，以自主复习为主，就不用每天来找我了。一周后，我接到小霍母亲的电话，很抱歉地说我为小霍付出那么多时间，可是他成绩并没有太大提高。虽然如此，小霍还是希望每天能来给我讲题，听听我的指导。说孩子不好意思来找我，求妈妈来替他说话。听了小霍母亲的话，我突然意识到小霍可能因为我的放弃受到了一点点伤害。我作为老师，在和小霍克服困难前进的过程中率先给自己找借口放弃了。于是，我找来小霍，说：“好，我们继续吧！”小霍高兴地点了点头。就这样，每天10分钟，又坚持了2个月。小霍在审题过程中能越来越敏感地捕捉到题目信息，越来越顺畅地调动相关知识，编写答案不再天马行空了。进步虽然缓慢，但是他慢慢形成了地理思维，地理成绩也逐步稳定在及格线。高考过后，有一天我接到了小霍的电话，他告诉我他报考了临汾师大的地理系，今后的愿望就是成为一名地理教师。作为老师，我想，这是最感动的报答吧。在我和小霍每日一题的漫长讲练过程中，我想，如果急功近利，如果中途放弃，都不会有小霍最后成绩的进步。羞愧的是，中途我放弃过，是小霍的坚持让我们把这个漫长的提高过程进行到了最后，由量变到质变。做事情贵在坚持！我突然想起一句话，“挺住意味着一切”，对于高三复习，又何尝不是呢！对学生装装糊涂太原市第五十二中学 许娜2007年夏天，我还是一个刚刚毕业的大学生，怀着一颗青春跳动的心，我踏上了教师的“三尺”讲台。周围的一切对我而言新奇而充满刺激。上班的第一天，我排练过无数次的开场白因为学生的一句“老师！你真年轻！”而忘得一干二净。转眼六年过去了，我渐渐学会了沉着冷静地处理课堂教学，学会了耐心认真地与学生交流。与学生交流是一件奇妙的事情，在一张张稚嫩的脸上你会看到闪着光芒的眼睛，因犯错误紧张的神情，回答对问题时兴奋地样子，当然也会有一些被称为“行为偏常生”带来的苦恼和无奈，但这却是作为班主任的另一种快乐！2010年担任班主任工作时，班中有个学生叫***，一入校她的打扮就让我映像十分深刻：脑后的头发高高盘在头顶，前边两侧的刘海一直延伸到脖子，耳朵上带着耳钉，手指带着粗粗的戒指，一身各色都有的衣服。看到她的一刹那我脑海中快速出现了一个词—小混混！接着以前看到的老师与此类学生斗争的场面像放电影似地一样样闪过。当天，我没有再正眼看她，但是能感觉的到，她也在留心观察我。晚上躺在床上，我努力地思考以后应该如何对待和处理发生在她身上的事情，甚至已经开始想象一些可能会发生在她身上的事。私下我也和班级中她的小学同学交流过，他们向我反映小学时她经常撒谎，顶撞老师，甚至还出手打过老师，有位老师还曾说过：“你如果能上完初中你来找我！”相信当时那位老师在说这句话的时候内心已经愤怒至极。此后的几天，她很“安静”，没有发生任何我所想象的情况，但我把这认为是“暴风雨前的宁静”，她在观察我、揣摩我。我们就这样相互观望着，平静的过了一个多月。一天中午放学，我刚刚收拾好东西回到宿舍，一个学生急匆匆跑来找我，说：“***和别人打起来了！”我心里想：你终于憋不住了！我以最快的速度赶到事发地点，他们已经停止打架，但是仍相互对峙。也许是因为这段时间我对***的主观臆断，不分青红皂白，我大喝一声：“***！你给我过来！”她听我这么一说满脸愤怒的向我这边跨了一步，我仍不满意，继续大声说“过来！”她一手把前额的头发往上一撩，另一只手拍拍腿上的土，又往我这边走了一步。也许是对方看到我这样的态度，顿时气焰上涨，指着***大声的喊骂，***见状又要上前和对方厮打，我的气一下从脚底涌上心头，上前一把拽住***的衣服，把她拉到办公室，大声喊道：“开学忍了一个月忍不住了吧，撒谎、打架、张嘴闭嘴脏话、打骂老师......哪样你没有干过！你的打扮哪样像学生！作业一塌糊涂，上课从不听讲，论好事从来找不到你，坏事你一样都少不了……！”我愤怒的指责了她很长时间，她双眼像要喷出火焰似的看着我，正当我准备好和她开始唇枪舌剑的时候，她狠狠看了我一眼扭头摔门而去，我愣在原地不知该怎么办。整个中午我没有回办公室，仔细想着今天发生的一切，我意识到自己犯了一个严重的错误，一个最不应该犯的错误——没有问清事情的起因就单方面给她定了罪！下午我试着找她谈话，她一脸不屑，根本不睁眼看我，我语气温柔的说：“***，气了一中午了吧？现在心里怎么想呢？”她不说话，我耐心地跟她继续说：“我已经了解了事情的起因，是对方言语上先和你发生的争执，（本想说：但是你打对方也是不对的，可是她小学听这样的话已近听多了，就没有说出来）之所以老师中午对你发那么大的脾气，一是因为孩子在外边犯了错误母亲首先应该教育的是自己的孩子，老师也一样，你是我班里的学生，我只能先说你的不对；二是你从开学至今从穿衣打扮，言行举止上给别人的映像很不好，这又让老师下意识的判断事情的起因是你。其实是老师误会你了，（虽然说这句话的时候很违心）老师没有了解你的过去（其实心里是比较明白的），就主观的从外表上给你下了定论，觉得你是一个品德低下，成绩很差的学生，这时老师的不对，其实你是一个讲义气，能为朋友两肋插刀，重感情的好孩子！”见她面色有所缓和，我继续说到：“只是有时遇到事情容易冲动，不会选择合适的处理问题的方法，明明是对方的错误，确因自己处理不当而背了黑锅。”她转头看了我一眼，就又立刻把头转回去了，但是看得出她把我说的话都听进去了，而且也意识到自己中午的做法是不对的，看到有了效果，我接着说：“好了！事情已经发生了，中午老师在指责你的时候，你满脸的无辜与愤怒，那么老师相信，你心中有自己的一杆秤，知道什么是对什么是错，什么是好什么是坏，从明天开始，让自己的映像分高一点，不要再让别人误会！”她又看了我一眼转头走了。第二天，我刚进教室就特意朝她的座位看去，让我惊喜的却也是在意料中的是，她的头发编成了整齐的麻花辫，耳钉没有了，戒指取掉了，校服内也不再故意穿上各色都有的奇怪的衣服了，我朝她笑了笑，后来我渐渐发现，她竟然开始学习了，从刚入学的门门不及格，现在已经能跨进及格的行列，这对她而言是一种莫大的进步！反思：每个学生都有过去，到了一个新环境，再差的孩子都会有想要好的愿望，期望老师看他的眼光变一变，期望老师对待她的态度变一变，尤其是作为班主任，你的一句话，一个动作，你的学生都是看在眼里记在心里的，不要以为他们不在乎，不在乎的是他们的脸上，在乎的是他们的心里，有时对学生装装糊涂也是一个不错的选择！
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