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2017.01 教学案例 很多人也许会这么认为：小学生是孩子，很好“对付”的。其实，别看他们年龄不大，心理也是比较复杂的。如果有什么事情教师没有处理好，那在他们的心里可能会形成较大的阴影，甚至使学生走上“歧途”。对于学生的过失，对于那些十分平凡甚至有点“糟糕”的学生，如何从他们的心理出发，帮助他们健康成长呢？下面我结合自己在工作中遇到的两个案例来谈谈在“善于给予学生机会”这方面的点滴体会。 一、宽恕过失——善于给予学生机会改正错误 案例 有一次，班级里有学生向我报告某某同学丢了三十元钱。听说这一情况后，我迅速调查摸底，最后将目标锁定在三位学生身上。接着，我把我的“第六感”认为拿钱可能性最大的那位男生约到了一个僻静的角落。这是一位头脑聪明，但上课常常开小差，很不讨人喜欢的学生。但是，教师的职业操守告诉我要冷静地处理此事。我语重心长地对他说人都有犯错的时候，关键是改正错误，告诉他“贪小失大”的故事，并向他郑重承诺如果这次他不小心犯了错，老师愿意用人格保证给他一次机会，替他保守秘密……小男生在我谆谆的教导下，低下头承认了自己的错误。我真的没有想到事情能够这么容易解决——可能是我的真诚感动了他吧！当时，我被小男生信任我的纯真表情感动了，禁不住抱住了他……事后，我也信守了自己的诺言。 时光飞逝，之后的日子里，这个平时十分调皮、成绩 平平的小男生变得出人意料的乖巧、好学。在那学期的期末考试中，他居然考出了与班中尖子生相媲美的好成绩。大家为之震撼！我认为每位学生都是“一座冰山”，他们潜藏的能量是不可估量的！ 反思 可能不少家长或教师会认为：当孩子犯了错时，必须让其受到一定的惩罚，留下一些“烙印”，这样“教训” 才会深刻一点；否则不一会儿就忘了，会“重蹈覆辙”。然而，我坚持“人无完人，孰能无过？”更何况是天真烂漫、少不更事的学生呢？其实有时候，善意的谎言恰是真诚的关爱，博大的宽容正是睿智的选择！ 我曾想过：这是个平时接受批评几乎已经成为家常便饭的学生，如果那次我揪住他的这个错误树立反面典型，也许对其他学生是进行了一次杀鸡骇猴的教育；但是很有可能会进一步摧毁这位学生的自尊、自信，让他从此变得更加自暴自弃……我常常在想：很有可能正是我对这个调皮学生的尊重、宽容，让他心存感激、歉疚，所以下定决心要改正错误、回报老师的关爱！ 这件事启示我：宽恕的力量是巨大的！我们常常信奉严师出高徒。但请不要忘了宽宏大度的中华美德。有时候对待我们的学生，恰当的宽恕也会拥有巨大的魅力。 二、提供舞台——善于给予学生机会展示才华 案例那个阳光灿烂的夏末，我新接手了一个毕业班。班 珍贵的机会 睿智的关爱 ——小学生心理健康教育案例 江苏昆山市新镇中心小学校 顾林芳 摘要“自信是成功的第一秘诀。”班里比较落后的孩子以及中等生往往缺乏自信，如何帮助他们树立自信，激发他们前进的动力呢？“一把钥匙开一把锁。”教育应以“学生”为本，换位思考——对于暂时比较落后的孩子，“宽恕过失，善于给予学生机会改正错误”；对于暂时不够优秀的孩子“，提供舞台，善于给予学生机会展示才华”。 关键词心理健康教育 宽恕过失 提供机会 59 2017.01 教学案例 摘要在新课标下，“解决问题”已经成为小学数学教学中一个重要的教学目标和教学内容，而策略的使用在问题解决的过程中起着极为重要的作用，其中画线段图是解决问题的一种常用的策略。如何正确高效的使用这种策略，本文通过对小学苏教版四年级下册《解决问题的策略——画线段图》的一堂实录课进行剖析，结合新课程改革相关的发展趋势，借此反思数学教师如何寻求新课程理念
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