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51 2015年北京高考语文试题出了一道很难的判断题。试卷的文言文部分的最后一节讲了这样一个故事。春秋时，墨者的一位巨子居秦，他的儿子杀了一个人。秦惠王说：“先生年纪大了，又没有别的儿子。我已给官吏下了令，不要杀他了吧。”巨子很不同意，于是秦国杀了他的儿子。接着文章对此评论认为巨子可谓公矣。试题的那句话是“忍所私以行大义”。句子的“忍”字做A意容忍B意忍耐C意对……狠心D意抑制的四个选项中的哪一个讲。据我的一位在北京教书的朋友说，大多数考生答错了，没有得分。 “忍”字出现较早，甲骨文、金文都可见到。它是个初文，会意字，把刀放在心上。因此《说文》说它的字义是怒也。但这个字在春秋晚期，已经开始有了变化。变成把刀放在心上也要忍着，这就成了“容忍”“忍耐”的词义，如《论语》“是可忍，孰不可忍”译成：“这个事可以忍耐的话，还有什么事不可以忍耐的。”也就在这个时期，忍当愤怒讲的词义也在变化，变成了狠心。如《诗经》“维彼忍心，是顾是复。”译文是“那个人太狠心了，没有顾虑，不反复考虑。”后来，这两种词义，都按 跟一年级小朋友们不知不觉相识已经一学期了，教学四个年头，这是第三次接触一年级小朋友了，他们天真又活泼，聪明又狡黠，在一起的每一天都是相爱相杀。回顾这一学期的点滴，真是令人又爱又恨。 相识：爱在手印礼 还记得开学第一天，学校为小朋友准备了按手印的活动，旨在帮助小朋友快乐的融入三井这个大家庭，小小的手印连接的是大家的心。结果那天状况频发：“老师，为什么没有粉色？”“这也太脏了，我拒绝！”这是言语上直接表示不满的，还有呆萌呆萌等着老师帮忙的，两手一伸，刷完，帮她按上去，带她去洗手，全程保姆式服务，我就知道，未来的日子还很长，还需要多多努力和学习。相知：爱融沟通中 一开始，帮助孩子们培养习惯的时候，我对他们严厉且严肃，说一不二，导致他们看到我就跑，师生关系堪比动物世界的紧张与刺激，我只好安慰自己，没事的，以后熟悉了就好了。这段时间里，我们班的“小顽皮”——张熙正已上线，时不时惹哭你，弄哭他。一般这样的小朋友，都很会看眼色，做事也很有“分寸”，流血的事情一概不做，让老师气得跳脚的事情一件不少，让你想狠狠的教训都没有机会。一般这时候，老师会怎么做呢？什么荣誉都不给他，我却反其道而行，开学第三周的最美学生我就给了他，紧接着周一就是他当值日班长，这样大的荣誉，立马把他砸晕了，这就促使他做事情认认真真，一丝不苟，就像雷达一样，哪里不遵守纪律，立马就去管理。大概是他自己也没想到能获得这个殊荣，自己什么表现心里也很清楚，这个奖项一给他，立马整个人都自信了，这个时候拉过来一顿春风化雨的教育，立马能让他“浪子回头”。 但对于这个夸奖。还是要分人的，有的小朋友就容易骄傲。这个时候就要痛击要害，抓到一点错误，立马放大，例如陈予阳一个默写默错了，立马扼腕叹息，你这都错了，我对你好失望啊，一直难过不已。这个时候也是考 照自己的词义引申下去。但“容忍”“忍耐”这种词义占了上风，以致于在元明以下以及现代汉语里，“忍”字几乎很少当“狠心”讲。只是在现代口语里还有：“你就真忍心这么做”当做“狠心”讲。这就无怪乎许多考生答错了。该题的正确答案是C。在我国的训诂学中（训诂学，就是如何确定古文字义的学问），像这样的例证，叫做“反义”为训。如“徂”字，字义是“往”，但有时却又是“停止”《诗经》中“我征徂西，至于艽野”译文是“我出征往西走，到达了艽野。”但同时这个“徂”字，也当停止讲。如《诗经》“自堂徂基，自羊徂牛”译文是“从上堂到门槛，从羊到牛。”又如“乱”字，它的字义是当混乱无秩序讲，但有时却当“治”“
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