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原标题：一课研究之“绘本阅读与数学课堂”
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大家好！
我是朱乐平名师工作站第二组蒋高崎，现在诸暨市实验小学教育集团荷花小学工作。期待在一课研究的微信平台中与您相遇。
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本期导读
1.绘本教学与数学课堂
2.乘法的初步认识教学设计
3.轻松一刻
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轻轻松松听听书
数学绘本阅读，通过精彩的故事情节，调动学生的学习兴趣，通过蕴含数学知识的图片启迪学生的知慧，让学生在自主阅读中获得知识、培养情感、完善人格、形成能力。所以，在数学课堂中结合绘本阅读也不失为一种好方法。
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绘本引领课堂——乘法的初步认识
数学绘本阅读，通过精彩的故事情节，调动学生的学习兴趣，通过蕴含数学知识的图片启迪学生的智慧，通过现实生活的实例，让学生在自主阅读中获得知识、培养情感、完善人格、形成能力。相较于常规的教材内容，数学绘本情境性、趣味性比较强，更贴近学生的生活与思维。借助绘本可以把抽象的数学知识，所以围绕绘本故事来设计教学往往更能激发学生主动学习的兴趣和探究的欲望。以下是笔者围绕“乘法的初步认识”一课的一些尝试。
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创设情境， 激发兴趣
师：同学们，你们喜欢阅读绘本吗？今天老师给大家带来了一本绘本故事，叫《买卖国的乘法队长》，想不想一起看？
师：那我们一起看看吧！课件出示
师：在遥远的大海的另一边，有一个买卖国。那里，港口上装载着货物的船来来往往，这里堆满了各种各样的商品，商贩们叫卖的声音此起彼伏。有一个任你走到哪都能看到的景象，绝对让你大吃一惊。同学们知道是什么吗？课件出示如下图
师：没错，就是数数，只有数数，才能知道买了多少，卖了多少，“请给我600个最好的洋葱！”“请给我拉700个新鲜的橘子！”人们每天从太阳升起数到月亮落下。同学们？读到这里，你有什么感想？
生：这样数太麻烦啦！
生：有没有更好的办法呢？
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引出问题，理解乘法算式
1.体会乘法与加法的联系
师：你们想得很对，买卖国的皇帝也是这么想的，于是他和大臣们一起想出了一个办法（如下图）：从现在开始，所有的东西不要一个一个卖了，把两个、三个、四个，或者是更多捆在一起卖！于是人们就把九个鸭蛋放成一盒，两个西瓜装成一袋，五条秋刀鱼穿成一串来卖。同学们，你们说这个方法好不好？
生：这个方法好的，不用一个一个数了，只要两个三个四个数就可以了。
生：这个方法好，一串一串数比一个个数方便。
师：同学们都说得很好，皇帝颁布新方法后，买卖国的情况是不是好转了呢？我们来一起看一看。展示绘本内容
这个办法好吗？
师：看来果然是方便多了，可是算账的时候，老板娘犯难了，你能帮助他吗？
高帽子客人买了几捆香蕉？你能试着用学过的方法解决这个问题吗？
生：可以列算式4+4+4+4+4=20。
师：说得真棒！我们可以用加法算式来解决这个问题。大家一起看看这个算式有什么特点？
生：算式里都是4相加。
师：对，像这样加数都是一样的，我们数学上叫相同加数（板书相同加数），这里的相同加数就是4，大家一起数一数，有几个相同加数。
教师引导学生1个4,2个4,3个4地数。
师：一共5个4，这个5就是相同加数的个数（板书相同加数的个数）。像这样的算式同学们能列吗？试一试，现在我去买了同样的10捆香蕉，算式怎么列？
生：4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=40。
师：听得我都有些糊涂了，这么多4，谁能告诉我算式里有几个4相加？
生：10个。（引导学生归纳出10个4相加并板书）
师：不错，没有难倒大家，看来大家记账很擅长啊，现在我要买100捆同样的香蕉，你怎么办？写成加法算式会怎么样？
生：很长很长，书里要写好久。
师：对啊，算式太长了，那2000捆是不是也要像刚才的故事里一样，从太阳升起写道月亮落下啊？如果你是买卖国的皇帝，你也能像他一样想个好办法吗？
生：写成100个4。
师：嗯，你这个想法非常重要，我们可以用“几个几”这样的形式来表示，老师把它写下来（板书几个几）。
生：用乘法算式来表示。100×4。
2.理解乘法的意义。
师：对，这就是我们今天要认识的新伙伴，乘法。（板书课题）出示以下图片。
聪明的老板是用乘法来记账的，刚才的5捆香蕉他是怎么记的？我们来看一看？书里还介绍了读法，你会读吗？
生：4乘5。（教师板书4×5=20）
师：中间这个符号同学们认识吗？
生：乘号。
师：没错，就叫乘号，和加号很像，就是微微倾斜了以下，在乘号两边的数也有自己的名称，叫做“乘数”，这个乘法算式的结果读作“积”。
师：现在你知道“4×5”表示什么吗？
生：4×5表示4+4+4+4+4，表示5个4相加。
师：那100个4可以怎么列式？
生：4×100。
师：同学们，我们发现加法算式比乘法算式更简单、更方便，那以后是不是所有的加法算式都可以用乘法算式表示呢？把你的想法和小组同学说一说。
小组汇报：（举例说明）
小组1：要同样的数相加才可以用乘法算式，比如2+2+2+2=2×4，这个是可以的，比如2+2+2+4+3，这个是不可以的。
小组2：我们同意，我们举了减法算式,5+5+5 5 5，有减法哪怕数字都一样也是不可以列成乘法算式的。
3.理解算式各部分含义
师：同学们说得都很对，乘法虽然简便，但并不是什么都可以用乘法来表示，乘法表示的是相同加数相加，只有像这样表示“几个几相加”的才可以列乘法算式。
师：用乘法记账省时又省力，看买卖国的商贩们都学会了乘法。看，你能读一读这些算式并说说每个数字代表什么吗？（如图）
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练习提升，巩固拓展
1.深化乘法意义的理解
师：说得真好，看来我们班每一个小朋友都可以到买卖国当乘法队长啦！那就请你来帮助大家记账吧！
出示练习题：下面一共有几个鸡蛋？（如图）
分别用加法算式和乘法算式表示。
师：为什么有的同学列式是5×2，有同学列式是2×5呢？我们请他们分别来说说是怎么数的？
生：我是竖着数的，一列有2个鸡蛋，有这样的5列，加法算式是2+2+2+2+2=10。
生：我是横着数的，一排有5个鸡蛋，5排就是5+5=10，所以是5×2=10。
师：看来数的方向不同，列出的算式也是不同的，但这两个算式有一个地方是相同的，那就是积都是10，所以可以用等号将这个两个算式连起来。（板书2×5=5×2）
2.生活中的数学：
师：在生活中，我们经常可以看到这样一些乘法算式，（如下图）
想一想：这里的算式又表示什么意思呢？
0.6×36 表示什么？
4×100米 表示什么？
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课堂小结
（1）这节课你有什么收获？
（2）关于乘法，你还有哪些问题想了解？
教学评析
1.一个图文并茂的绘本故事所带来的课堂效应是惊人的，上课时孩子高度的学习专注力诠释了“兴趣是最好的老师”这句话，用绘本故事引入课堂比情境导入更能激发孩子的那种探究欲望，学习热情自然高涨。
2.通过绘本中的情节让孩子体会一个一个“数”和加法的局限性，感受乘法的简洁性，让孩子随着故事来开展自己的数学想象力，替买卖国解决问题，从而体会到乘法的应用价值。课外也可以引导学生阅读更多的数学绘本，给学生提供增长阅读能力与讨论数学概念的机会，提高学生的自习能力。
谢谢阅读
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轻松一刻
数学好学
母亲：“明明，你上学有三个多月了，你觉得语文和数学哪一门好学些呢？”
明明：“数学好学。”
母亲：“为什么？”
明明：“因为语文生字多，数学只有0到9十个数字。”
审核人：谢树样 章春花
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