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一、背景分析：
培智三年级学生已经适应了学校的学习生活，掌握了基本的语数知识，养成了一些良好的学习习惯，在这时，对他们进行认识钟表的教学，对他们进行遵守时间和爱惜时间的教育，完全遵循了 让学生学生活中的数学，学有用的数学 这一新课标理念。
钟面的认识 教材安排了三部分内容：先认识钟面，然后是教学画时针，最后让学生参观钟表店里的钟表，系统地安排了学生对钟面的认识。 认识钟面 分两个例题进行教学，例1为通过看钟面图认识钟表，使学生知道钟表的用处，钟面上的短针是时针，长针是分针，知道怎样看整时。例2为通过观察小敏一天中作息时间的安排，复习认识整点时，并教育学生要爱惜时间、按时作息，养成良好的生活习惯。在此基础上，例3通过画时针着眼于让学生牢记钟面表示的时刻。 除此之外，教材还安排了参观课，通过具体实践观察让学生进一步经历和感知钟面。在每道例题的后面，教材还安排了形式多样的练习题，进一步丰富、巩固学生对钟面的认识。根据智力落后学生接受能力比较差的学习特点，这节课重点讲解 认识钟面 ，即例1和例2，讲解钟面的构成和认识整时。 认识钟面 在钟面的认识中占有重要地位，通过这节课的学习，让学生对钟面有基本的认识，为后面的画时针和参观课打下良好的基础。
这是学生第一次在教材中接触钟面，虽然平时在生活中有所触及，但毕竟智力落后学生的生活经验和平时的观察记忆能力非常差，且注意力容易分散，学习积极性不高。因此，在教学中，我根据学生的学习情况，合理组织教材，选用生动有趣的活动方式，让学生体会 跳一跳，摘到果实 的快乐。教学中抓住两个重要的知识点 钟面的构成 和 整时的认识 ， 一天的生活 重点是向学生进行爱惜时间，养成良好生活习惯的教育。
二、实施过程：
（一）、创设情境，诱发兴趣
小朋友，今天老师给大家请来了一位好朋友，（课件出示）他是谁啊？（孙悟空）你们喜欢它吗？（喜欢）它在《西游记》里本领非常大，老师也很喜欢。今天孙悟空要送给我们一个宝贝，这个宝贝天天生活在我们的身边，关心我们，帮助我们，让我们一起来猜猜它是谁！
（课件出示声音）（钟）小朋友们真聪明，现在我们一起来看一看钟在我们的生活中有什么作用。
（课件出示）该上学了，孙悟空还在干什么？（睡觉）上课了，孙悟空怎么样？（迟到了）。（课件出示）所以同学们就给它一个闹钟。让他按时起床，按时睡觉，这样孙悟空上学就不再迟到了。现在孙悟空想把这个宝贝送给我们，想不想要？（想）
现在我们一起去钟表王国看一看，你都见过哪些钟？（看图片的时候，讲解有不同形状的钟、不同类型的钟包括电子钟）
（运用远程教育课程资源课件演示，借助学生喜闻乐见的卡通动画形象，从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）
（二）、自主参与，探索新知
1.初步认识钟面、
老师从钟表王国请来一位朋友和我们一起学习。我们一起来认识它，它长得什么样？（数字、指针）
现在我们一起来把它的样子画出来：（课件出示）
圆圆的脸，分成许多格，有我们学过的数字，分别是（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）还有两根针，短的叫时针，长的叫分针。（课件出示、领读）同桌互相说一说
练习：学生判断时针、分针
你们记住他们了吗？谁能叫出他们的名字？
（教师提供了丰富有趣的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，通过比一比、指一指、说一说等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。）
2.学习整时的认、读。
（１）整时的常用表示法。
①学生尝试拨整时。
师：你们会拨钟吗？自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。（选三个上来）
问：你拨得多少？ 3点 刚才这个同学说的 3点 是口语，正确的书面用语叫 时 。（板书：时）
指看三个钟面说 第一个读3时，第二个读5时，第三个读8时 。（板书：3时、5时、8时。）这些都是整时。
②观察比较整时针的特点。
小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同？
③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。
④练习。
A、师拨钟面，生说时刻，2时、6时、10时
B、生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。
a中午放学的时刻。b每天看动画片的时刻。c爸爸妈妈每天看联播的时刻。
（２）整时的第二种表示法。
①教师出示标有 9：00 的卡片问：你们见过这种时间吗？在哪里见过？（小组讨论交流）
生1：在电视机的屏幕上。
生2：在学校的作息时间表上。
生3：在手机上。
师：这就是整时的第二种表示法，叫电子表示法。
②谁会写几时就写几，然后写上 ： 再写上两个 00 。
③指黑板上面，问：你会用电子法来表示吗？请写在练习本上，看谁写得好。三人板演，评一评，谁写得好？
④今天两种整时表示法你都会写吗？你们还想比一比吗?
师：老师写一种，请你写出另外一种。看谁写得又快又对？
生：个个跃跃欲试，热情高涨，等待老师的点名。
（由于智力落后学生具有好胜、好强、有意注意不持久等特点，教学时，从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探究、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，再次通过比一比使学生的学习热情达到高潮，激发学生积极探索数学知识的兴趣和欲望。）
3.实践应用。
（１）师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活（打开书）这是小敏一天的时间安排（远程教育课程资源课件演示），仔细看书，说一说，他什么时刻做些什么？（小组讨论交流）
（２）师问：他的一天安排的合理吗？
生4：合理，我也是这样安排的。
生5：安排的很好，我要向小敏学习。
师：对，我们应向小敏学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
（教学时引导学生对小敏一天时间安排进行认识与评价，加强了学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识，也使学生体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。）
（三）、综合应用
现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期六的安排。（小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理）
（１）活动。
上午（ ）时做（ ）
（ ）做（ ）
（ ）时做（ ）
下午（ ）做（ ）
（ ）时做（ ）
（ ）时做（ ）
（２）评一评，获胜者是哪一小组？
（培养学生的应用意识和实践能力，是培智数学教学的重要任务之一。为了落实这一教学目标，教学中特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然的进行了珍惜时间的教育。小组合作设计一天的作息时间表，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实、快乐。）
三、活动反思：
（1）创设情境，激发兴趣
教材通过一段文字引出怎样认识整时，而智力落后学生抽象思维比较差，学习知识一定要在感知的基础上。我在教学时就设计把时间和情境结合起来，也让智力落后学生在情境中迸发学习的热情，进一步提高学习的积极性。这一部分是教学的重点也是难点，教师要在这一环节中引出认识整时的方法，需要学生全神贯注地参与到学习活动中去。智力落后学生这一方面比较缺乏，情境教学正好促使学生集中注意力，更好地掌握所学知识。
（2）直观演示，充分感知
智力落后学生形象思维活跃，整节课的学习我都将通过色彩鲜艳的课件直观形象演示，在直观形象的刺激下学生能充分感知，在此基础上进行教学，能让学生更好地理解和吸收所学知识。
（3）动手操作，理解知识
数学新课程标准中强调动手操作实践是学生学习数学的重要方式。对智力落后学生来说，动手能力的培养更为重要。在教学最后，可让学生自己试着动手去拨时间，在动手操作的基础上知识理解得会更深刻。
（4）在总结中培养学生的语言表达能力
智力落后学生的概括能力和表达能力都非常差，教师在进行整时认识的总结时可让学生自己试着总结，能说多少就说多少，让学生有锻炼的机会。在反复练说中学生的数学语言和数学概念也会有所增强。
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