课上完后，我觉得有些环节的预设目标是不错的，比如让学生把小鸭的话读出礼貌、请求的语气。我并没有直接自己和学生说，要读出有礼貌的语气，而是出示两个句子进行比较读。“1、妈妈，你带我去游泳。2、妈妈，您带我去游泳好吗？”我的目的是让学生能从“您”、“好吗？”中，感悟到小鸭的有礼貌，之后我请了几组学生扮演两只小鸭，读一读这两句话，让大家选自己喜欢的小鸭子，这样更容易让一年级的小朋友感到真实，比单纯的字字比较，要有效的多。让学生角色表演，增加了孩子学习热情。在角色表演前，我先让学生同桌练读，这是一个基础。学生喜欢表演，但是在没读好的情况下上台，效果可想而知。我的要求是读的好的才能上台，加上我准备了可爱的小鸭、鸭妈妈头饰，学生的积极性就显得很高，为了能有机会上台，我发现学生们在下面积极又认真地读着、表演着。当两个小朋友在上面表情时，我也分配任务给下面的同学，让他们当小导演，给予评价。第一组，表演效果一般，但是经过小导演们的帮助，第二组小朋友表演的就很好了，把朗读的要点等都做到了。评价应注意促进学生的发展。让孩子评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。但是，我发现，我们班的孩子，还习惯性找别人的不足，这个以后还需加以引导的。教师的评价要多元化。我这次犯了一个比较明显的错误，就是给学生的评价语过于单一。最多的是“好的”这个词，自己也意识到了不妥性。因为毕竟一年级的学生还是希望能听到一些具体、明确的评价。我想导致评价语单一，与自己教学经验还不多也有关系，看来，评价语的训练是我今后要加强的一个内容。 以上就是我上完《自己去吧》这篇课文后的一点反思，一个新教师要想能更快地进步，不断的反思是一个助推器，今后，踏实地走好每一步，在反思中成长！
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