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送别诗改写故事〔作文教学〕古诗改写原创课堂实录:习作《古诗改写》一、导语同学们中华民族自古以来就是一个诗的国度。古诗是文学宝库中的瑰宝。以其隽永的意境赢得人们的喜爱。它们有的激昂悲壮有的凄婉哀怨有的气势雄浑有的奔腾豪放。这节课就让我们走进诗人的世界品悟诗人的情感聚焦诗人的思想用生动优美的语言把你喜欢的一首古诗改写成一篇通俗易懂的记叙文。板书:古诗改写二、明确习作要求师:首先我们进入第一环节:谈理解、明要求投影出示习作要求习作要求、把你喜欢的一首古诗改写成一篇记叙文、把古诗所描绘的内容具体连贯地写下来在不改变原意的基础上适当展开想象、题目自拟也可立题为“改写古诗《xx》请大家自读讨论。学生分小组讨论下面请同学们谈一谈对习作要求的理解。生:我认为本次习作的体裁从形式上由诗歌改变成了记叙文。生:从内容的要求上看要写具体生动叙事完整尊重诗歌原意。情节要生动适当展开想象有创新。生:借景抒情的古诗重点是景物描写抒发情感叙事性古诗重点要抓住人物的语言、动作、外貌进行描写叙事完整。师:同学们对习作要求理解得很好。古诗改写就是对古诗词从形式到内容进行全新的包装在原文的基础上进行二次创作使诗词句子更具体、更加通俗易懂。板书:形式:古诗记叙文内容:保留原意适当想象那么怎样进行古诗文的改写呢,下面我们进行第二环节:读例文、学方法。学生齐读三、例文引路一师:请看第一篇例文。《改写暮江吟》。这是一首著名的写景诗。诗人就江边所见摄取残阳铺水和新月两个小镜头把黄昏的奇景和月夜的风光组成一幅色彩鲜明、富有立体感的秋江图景。意境优美。那么小作者是怎样改写的呢,请看大屏幕。投影出示诗配画以及例文《暮江吟》暮江颂《暮江吟》改写落日渐瞑夕阳的余晖洒满整个大地。太阳脱去了那件耀眼的外衣披上了鲜红的披肩是那么的柔和那么的美～清澈的江水宛如一面镜子在余光的照耀下熠熠生辉。微风吹来江面上泛起水波太阳的倒影也随之颤动犹如一位少女在水中翩翩起舞。江边一棵棵垂柳将她们长长的头发伸入水中好似一个个美丽的公主扭着细细的腰肢摆着那翠绿的裙摆在岸边与水中的太阳比美。可惜他们没有分出输赢反而把江水映得半红半绿像一个巨大的调色盘。江边的花儿虽然没有那么婀娜却一直散发着迷人的芬芳。我站在岩石上放眼望去轻轻的远山在雾气中若隐若现异常神秘灯花通明的村庄像一只只萤火虫成群结队雾的朦胧使江、地、天连为一线。啊～多么美的九月初三之夜呀～鸟儿在山前啼鸣田野里散发果香露珠儿酷似晶莹的珍珠隐月好似一把精美的弯弓就连落叶上都写满赞美风儿都在唱着赞歌。我爱你这让人陶醉的暮江～师:写景类的古诗要侧重景物描写抓住景物的特点。写景时字里行间要有真情抒发真情实感。情与景不可分离寓情于景融情于景情景交融是创造意境的重要手段。一篇好的习作要避免有景没情做到情为景生景为情注只有二者妙合无痕才能使文章含蓄隽永意味深长。二师:绘景类的古诗同学们领会了它的改写方法那么叙事类的古诗应该怎样改写呢,下面请同学们看《赠汪伦》的改写。这是一首歌颂友情的叙事诗。也是送别诗中的佳作。自古以来别离的气氛是哀婉凄凉的很少有欢声笑语。可是诗人却采用了一种独特的方式营造出一种豪迈的气氛。表达出朋友间的一片深情和临别祝愿。请看原文及改后例文。投影出示诗配画以及例文《赠汪伦》送别改写《赠汪伦》李白是唐朝最伟大的诗人之一。身世坎坷曾经历过唐朝由盛转衰的过程。李太白之所以被称为“浪漫主义诗人”是因为他性情豪爽好游好酒。而当时有位名为汪伦的人极为崇拜李白。让自己的儿子从小就吟诵李白的《赠孟浩然》。得知李白因国事而操劳想出去游玩一番便给李白写了封信:先生好游乎,此处有十里桃花先生好酒乎,此处有万家酒店。汪伦李白收到此信心花怒放心想:游玩饮酒乃是我的最爱为何不借此机会放松放松,于是他第二天就出发了。来到汪伦的家中李白迫不及待地问“汪兄十里桃花在何处,”汪伦笑着带李白去看可却只有一棵桃树汪伦说:“我们这里只有一株桃树每逢盛开的季节就飘香十里所以叫十里桃花”。李白又问:“那万家酒店呢,不如我们去痛饮几杯吧～”可汪伦则领李白去了一个名为“万家酒店”的小酒楼。李白不解汪伦告诉李白这家酒店的老板姓万所以就叫“万家酒店”。李白不但不生气而且还连连叫好。汪伦也十分开心请李白到家中做客汪家的人盛情款待。李白在汪伦家中与其促膝长谈并结为至交好友。李白在汪伦家一住就是半年时光飞逝这一天李白对汪伦说:“汪伦兄我在你家已有半年了明日我就要离开继续过我那神仙般的生活。”“为什么,难道是我待客不周你不愿意再住下去了,”汪伦问道。李白挥挥手解释说:“不您的家人待我像亲人一样我怎么会嫌弃呢,只是我志在四方想云游天下。”汪伦见说不过李白只好答应让他走。第二天清晨李白载着无尽的留恋和惋惜来到桃花潭边边。李白双手握拳含着泪说:“汪兄你对我的情谊李某没齿难忘～”话还没有说完岸上就传来用脚步打节拍唱歌的声音。李白一眼望去啊～是村民们在为自己送行李白向人群挥挥手大声说:“乡亲们保重我李某一定会再来看你们的～”人群中一人说道:“大诗人您也要保重呀祝你一帆风顺咱们后会有期。”这时一条小船已停靠在岸边等待着大诗人李白上船。李白踏上小船深情地对汪伦说了最后一句话:“汪伦兄桃花潭固然很深但也比不上你和我的情谊深让我们撑起友谊的小船驶向对方心灵的彼岸。”汪伦终于控制不住自己的情绪泪流满面地说:“保重～”船儿渐渐远去望着李白的身影汪伦在心底默默地念叨:“李兄我们何时才能再见面呢,师:请大家齐读原诗。学生读谁愿意把例文给大家读一读,一生读师:请同学们在小组内讨论:你认为这篇习作改写得怎样,哪些地方值得你学习借鉴的地方,有哪些不足,与第一篇例文比较有哪些相同和不同,学生汇报点评略师:叙事类的古诗文改写要把事情叙述完整有故事情节有时间、地点、人物也就是按照记叙文的六要素进行改写。四、选材构思通过这两篇例文同学们基本上领略了古诗的改写方法下面我们进入第三环节:选古诗巧构思生:大屏幕出示学生齐读师:老师为大家提供了学过的古诗同学们可以在这里选也可以选择自己平时积累的古诗。大屏幕出示古诗师:你想选择哪一首诗进行改写怎样改写重点部分怎样写把你的构思说给你的同桌听。生:选择古诗师:下面请大家汇报一下你的构思。生:我改写的古诗是《九月九日忆山东兄弟》。这首诗表达了亘古不变的亲情。在改写时我先写重阳节王维在街头漫步看到家家户户欢聚一堂不仅勾起了他的思乡之情然后写他回忆从前的时光怎么与他的兄弟姐妹朝夕相处最后写抒发自己的感情。重点写登高、遍插茱萸等情节。师:很好。这首诗表达了一种在任何时代都不可能没有的亲情容易引起大家的共鸣。亲情也是人类最朴实、最动人的情感在改写时要紧扣这个主题。下面请大家发表自己的见解。生:略生:。我想重点写母亲灯下为游子缝衣的母子情深的画面通过一些细节歌颂伟大的母爱。师:是啊母爱是人世间最淳朴、最真挚的情感。千百年来多少诗人、作家尽情地吟唱。因此改写这首诗时要抓住细节表达这一永恒的主题。用“谁言寸草心报得三春晖”来抒发情感。发表自己的看法。生:略生:我改写的古诗是《枫桥夜泊》。这首诗有情有景有声有色情景交融。诗人以一缕愁绪把众多的景物串起来和谐而有层次的组成一幅秋江夜泊图。在这首诗的改写中我想加一些故事情节有物有人有情有景。借助寒山寺的钟声衬托诗人的愁绪离索。师:是的这钟声在夜半悠扬回荡余音袅袅衬托出夜的静谧与深沉使夜不成眠的游子更增添了愁绪而诗人卧听钟声的种种难以言传的感受也就尽在不言中了。通过你的妙笔把诗人张继的感受表达出来。下面请大家帮她参谋参谋。生:略生:这是一首抒发旅途愁思的诗。我想先叙述时间地点故事的的主人公登场然后描写原野空旷辽阔远方的天空好象低压在树木之上倒映在清清江水中的明月再写诗人的旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边眼见日落黄昏一段新的旅愁油然而生。借景物承载一段乡愁。师:是啊剪也剪不断的乡愁。对故乡的思念是每一个出门在外的游子共同的情结。乡愁难眠啊。下面大家给她提一提建议。生:略生:我改写的古诗是《泊船瓜洲》。这是一首著名的抒情小诗它抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切情怀。我想重点写诗人的所见所想表达诗人思念家乡的浓浓的情怀。师:是的。思乡之情是每一个远离故乡的游子的一种最真切的感受。不管身在千里万里故乡只有一个。春风吹过江南已不知多少次江南的田野山川也不知绿了多少回如今春风依旧明月依然思乡之情油然而生可是诗人多年的企盼只能寄情于明月。因此我建议在改写这首诗时字里行间要突出作者的思乡情结。生:我改写的古诗是《送孟浩然之广陵》。这首诗表现了一种充满诗意的离别充满喜悦的离别充满向往的离别。时间地点人物提供得很具体借景物描写表达友情。师:这首诗集叙事、写景、抒情于一体。感情真挚深切意境优美动人。这也是送别诗中的佳作在改写时要表达出朋友间的依依惜别之情。大家提提建议。生:略生:我改写的古诗是《清明》。在改写时我先写时间、环境、气象等。然后交代清明节这一天或合家团聚或上坟扫墓或郊游踏青活动多样。接着写杜牧的所见所感他看见路上行人吊念逝去亲人伤心欲绝悲思愁绪。于是他便向人问路了。引出故事的发展。师:改写这首诗时要抓住清明时节气候特点阴沉沉雨绵绵以及细雨中的景物把环境衬托得极为伤感再用行人愁肠欲断加以渲染把作者的愁绪满怀表现得淋漓尽致。暗示了主人公思乡、怀旧、苦闷、缠绵的心情。下面大家提提建议。生:略师:同学们提的建议很好。没有发言的同学也都在小组内谈了对自己喜爱的古诗的理解说出了自己精巧的构思有的同学已经迫不及待、跃跃欲试了。让我们赶快进入第四环节:写草稿共品评大屏幕出示生齐读五、成文共点评、下面请同学们用手中的妙笔去叙述诗中的事描绘诗中的景表达诗中的情。学生起草、谁愿意把你的习作读给大家听,听后评议、学生评议略预设点评提纲:是否符合诗歌愿原意,再创作时想象是否合理,故事情节是否完整,字词句运用如何,有没有特别好的语句,好的修辞,六、总结这节课我们共同追寻诗人的足迹走进诗歌改写的殿堂走进诗人的情感世界去解读去感悟。不知不觉中四十分钟的聚会就要结束了同学们兴趣盎然意犹未尽让我们相约下节课共同走完古诗改写的旅程～古诗改写教学设计教学目的:一训练学生对古诗的理解能力。二训练学生迁移创新的能力。教学设想:我国是一个诗歌的国度从古至今无数中国人都是沐浴着唐诗、宋词、元曲的阳光雨露而茁壮成长。本课希望通过对古诗的改写训练让学生走进诗歌与古代诗人进行心灵对话领略古代诗歌的深邃意境认识祖国古代文化的灿烂悠久培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。教学设计:步骤一:活动准备让名学生背诵自己喜欢的古诗并说说古诗内容和自己喜欢的理由。为自己喜欢的诗选配一首歌、一支曲或一幅画注意诗与所选歌、曲和画的联系。步骤二:进入活动让学生将自己为古诗选配的歌、曲或画在班上交流同时介绍自己选配这些歌、曲或画的原因。再让其他同学对此诗与歌、曲或画进行评点。然后要求学生用文字将上述内容口述出来为进入古诗改写打下基础。步骤三:写作演练激趣导入有一位秀才因书法极好被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中一不小心将词中的“间”漏掉。慈禧阅后认为秀才讽刺自己没有文化不由大怒喝令将秀才推出斩首。秀才急中生智忙说自己写的并非是王之涣的诗而是一首词言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听转怒为喜放了秀才还给了不少赏赐。同学们知道秀才是如何朗诵的吗,待学生讨论作答以后教师再给出答案:黄河远上白云一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关。篇二:诗人的离别《赠汪论》改写一片金黄的树叶从树枝上飘落下来打了几个旋儿落到了碧绿的桃花潭上。远处薄雾朦胧一个模糊的身影立在江边向远处的船夫招手。他就是著名的诗人李白。李白这次和好友汪伦相聚畅谈实在难舍难分。可诗人天性狂放不羁在一个地方待久了便烦闷。他不想再给好友添麻烦就决定不辞而别。正当船要离岸的时候突然从远处传来了熟悉的歌声。这是一首送别的歌曲听来是那样的婉转、动人。李白循声望去从薄雾里走出了唱歌的人汪伦他一边唱歌一边用脚打着节拍。李白愣住了他忽忙从船上跳回岸边。“汪伦兄”“李白兄”两人都喊着对方的名字向彼此跑去紧紧的拥抱在一起。“我们难得聚在一起你怎么能这样悄悄离去呢,”“我不想汪伦兄还记得吗,‘海内存知己天涯若比邻’。”汪伦郑重地点点头双手又一次紧紧地握住了李白的手。“二位上船吧～”两人似乎没听到船夫的话只是默默地注视着对方。“汪伦我的好兄弟你对我的情谊真比这桃花潭的水还深我将终生铭刻在心～请回吧～后会有期。”说完李白对汪伦深深地鞠了一躬便再次踏上了等候已久的客船。“再见～”“再见”汪伦向前跑了几步用力地挥动着双手看着远去的客船泪珠又一次滚落下来模糊了视线友人的身影越来越小李白再也抑制不住内心的激动,对着薄雾中茫茫的湖面,情不自禁地吟诵起来:“李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。篇三:诗词改写长亭送别size=师:今天我们学习《西厢记》里《长亭送别》这折戏。昨天大家已作了充分的预习现在我要补充一个书上注释里没说到的文学常识。就是前天学《窦娥冤》时说到元杂剧四大家关汉卿、马致远、白朴、郑光祖没提到王实甫是不是王实甫的成就没他们高,其实不是四大家是人们对元戏曲中北方这一流派中成就较高的四个人的并称而王实甫属南方派称为南戏所以不在“四大家”之列其实他的地位和《西厢记》对后世的影响均不亚于“四大家”。因此大家不要因为元杂剧四大家里没有王实甫的大名而怀疑他在中国戏曲史乃至文学史上的地位也不要因为王实甫戏曲影响深广而把他混进“四大家”的名单里。师:其实《长亭送别》这折戏的情节很简单就是崔莺莺一家在长亭与进京赶考的张生饯别。没多少要讨论的故今天这堂课我们集中精力赏析这折戏里女主人公崔莺莺的唱词大家知道书页上凡是字稍大一些、前面有方括号括着曲牌名的都是崔莺莺唱的曲词。上一篇《窦娥冤》我们按顺序用品读的方式来赏析主人公唱的曲词今天我们换一种方式也就是用课文后面最后一道练习改写成现代诗的方式来赏析曲词。大家别感到为难我呀先改写了两首一会大家看看了品评品评了以后再让大家改写一首然后我们再一起品评。我改写的第一首是第页的二煞这首曲大家翻到那里我请一位同学先把它读一遍。×××你来声音大一点。生:读二煞曲词:“你休忧“文齐福不齐”我只怕你“停妻再娶妻”。休要“一春鱼雁无消息”～我这里青鸾有信频须寄你却休“金榜无名誓不归”。此一节君须记若见了那异乡花草再休似此处栖迟。”不甚流畅特别是最后一句拗口师:看读得有点拗口不怪你它写得拗口呀来看我改写的。幻灯投影改写好的二煞:莫担心没有好运气只怕你厌旧而喜新。休将那功名太在意考不取就当做练习。勿忘记按时把信寄别让我望北空叹息。还有一事要牢记路边野花不要理。否则试试看仔细你的皮～师:都看到了吧,还请那位同学读一读我改写的。生:读改写后的二煞众生笑。师:流畅多了吧,现在请大家评评我改写得怎么样。生:有点儿无厘头。师:说通俗一点。生:搞笑。师:哪儿搞笑了,生:“仔细你的皮”不像是崔莺莺说的话。师:嗯这话不合崔莺莺的身份或形象。板书:形象崔莺莺是什么身份,生:相国之女大家闺秀。师:对大家闺秀不是小家碧玉更不是村野泼妇。板书:“大家闺秀”所以不会说“仔细你的皮”这样的话。看来改写时注意人物形象。那么从形象的角度考虑我们从这一首曲词里看到人物怎样的性格特点,生:看重感情、爱情轻视功名。师:哪里看出来的,生:“别把那功名太在意考不取就当做练习。”生笑师:对重爱情轻功名板书:重爱情轻功名是在崔莺莺形象中最突出的性格这在当时普遍认为应求取功名的时代具有惊世骇俗的意义也反映出崔莺莺对封建思想叛逆的一面。板书:“叛逆”师:再评价评价这首“二煞”改写得怎样,生:改写的诗读上来太顺溜了。生笑师:这是在夸我呢还是讽刺我,生笑生:改写过的诗象顺口溜不符合崔莺莺当时内心悲戚的心境。师:这我倒没注意以后我要注意形式要为内容服务。生:改写过的诗象说话诗句没有诗味。师:通常说的诗味是什么,生:含蓄一点典雅一点。师:对。板书:“典雅、含蓄”崔莺莺唱的原曲词怎么样有没有这个特点,生:有原曲用了“一春鱼雁无消息”等好几个典故。师:原曲词的一大特色板书“特色”就是典雅、含蓄这是王实甫西厢记的一大优点其他曲词里也鲜明地体现了这一特点大家读其他曲词时要细心体会那么我把它改得明白如话除了有个别句子搞笑外有没有一点可取之处,生:通俗合口语的习惯。师:对。通俗直白是元杂剧曲词的又一大特点板书“通俗直白”在这一折戏的许多曲词中都有这一特点唱词象说话一样的大家找一找还有哪首曲词里有,生:“四边静”里”车儿投东马儿向西”。生:“幺篇”里“你与俺崔相国做女婿……”师:对我为自己辩护一下我这样改体现了本折戏中曲词通俗直白的特色。师:我也不能光玩这种通俗直白也稍微玩一回深沉否则你们说不定会说我只会写顺口溜。生笑转载于:wwwzaIdiancOM在点网:送别诗改写故事师:我改写的第二首曲词是页的朝天子我们翻到这一页先一起把曲词读一遍。生:读朝天子曲词:“暖溶溶的玉醅白泠泠似水多半是相思泪。眼面前茶饭怕不待要吃恨塞满愁肠胃。“蜗角虚名蝇头微利”拆鸳鸯在两下里。一个这壁一个那壁一递一声长吁气。”师:意思都明白了吧,再看我改写得怎么样。幻灯投影朝天子改写稿红泪滚落玉醅暖无限悲戚心中凉。并非不恋眼前肴深仇大恨满心房。仅为区区功与名拆散鸳鸯在两旁。人隔千里长吁叹只今唯有相思长。师:哪个同学读一下,×××请你读你在最后一排你看清了其他人肯定也看清了。生:读改写后的朝天子师:大家再评评改写得怎样。生:有个地方意思弄错了。师:哪个地方,生:“深仇大恨”不对。师:那是哪种感情呢,生:应该是离愁别恨吧,师:对这里的“恨”是怨恨是对封建势力逼张生去赶考造成离别的怨恨。看来改写时要注意人物微妙的心理板书“心理”、“怨恨”其实当时崔莺莺的心里不光有怨恨还有许多复杂细腻的感情我们从这一首及刚刚改写的那一首曲词里找找看她还有哪些复杂的心理,生:悲苦。师:板书:悲苦对不得不面临离别的痛苦。生:忧虑。师:忧虑什么,担忧什么,生:担心张生采路边的野花。生笑师:还有担忧什么,生:担心张生不回来。师:对所以崔莺莺叫张生不管考取考不取都要早点回来重感情。再回到这首改写的曲词上看有没有要评论的,生:你这改写得不合要求。师:哪里不合要求,生:律诗的第二、三联要对仗你没有做到。师:律诗的颈联和颔联是要对仗但我没说我要写律诗啊生笑。所以就不要提这么严格的要求了不过你提出了这首改写的另一弊端:它象古体诗不象现代诗是吧,生:对。师:现在我把改写得更象现代诗的请大家评评。幻灯投影改写的朝天子:红泪焐暖了杯中的佳酿离别却让我倍感凄凉啊不是我不需了人间食粮只因那相思像野草长满了我的心房……哪个同学读一下,生:读声情并茂。众生鼓掌师:是为我改写的鼓掌还是为她诵读得好,生:都是。师:谢谢夸奖。其实我就会写这两句省略号处表明我写不下去了。师:接下来要大家改写了改写时注意了:要“注意人物形象”板书“注意”别像我刚才说出格的话。要“把准人物心理”板书“把准”。当然不是叫大家把崔莺莺在这折戏里复杂的心理都写出来而是有什么写什么。要“体现特色”板书“体现”这稍难一些要先体会到这首曲词的艺术特色然后在自己的改写稿里体现出来。师:为了节省时间也为了便于讨论我选了三首大家从这三首曲词里任选一首改写。这三首分别是开头一首端正好、结尾一首收尾、中间一首四边静。接下来大家用分钟时间任选一首改写写在我发的纸上字写大一些像我一样便于投影。师发纸学生改写曲词师:都差不多写好了吧,大多数好了没好的一边听评讲边完成吧。大家展示出来给大家看看有自告奋勇的没有,一男生举手。幻灯投影改写的“四边静”:不多久杯盘狼藉再一会你我各奔东西ToBeorNotToBe多么想嘱咐几句阳光怎知我的心不知今夜你睡哪里,在梦中寻觅。师:字写得较小后面的同学看不清楚是吧,我来读。师读生笑嗯有才华英语夹进了汉语诗歌还押韵生笑。心理上把握了崔莺莺失落和牵挂张生的心情板书“牵挂”这些都是优点但诗味好象不太足。师:还有自告奋勇的吗,三个学生举手请你们都送上来吧。投影“端正好”一曲的改写稿。我来读:“一叶白云游荡在天边就像我的眼惆怅、无助一片花瓣飘落人间好似我的泪凄凉、痛苦红叶落下在离别的季节但愿它填补心的空缺……”嗯先看形式好象韵押得不好。生:我是前两段押韵第三段内部押韵。师:嗯这样也可以现代诗押韵比较自由。另外我觉得这首改写的诗在节奏上有较强的节奏感:分三个自然段白云一段花瓣一段红叶一段生:西风和北雁我没写因为我觉得没意思。师:你别忙于解释原诗中所有景物不一定要在改写的诗中全部出现改写可以而且应该有自己的取舍。不过你说“西风和北雁没意思”是什么意思,生:西风和北雁不能借用来表达思想感情。师:嗯西风中又没有“雨做的云”生笑不能表达感情也就是说这首曲词中的“黄花”、“云天”能借用来表达主人公的思想感情就是我们通常所说的生:借景抒情。师板书“借景抒情”师:抒发了她什么样的情,生:痛苦、悲凉的感情。师:这折戏中的曲词里借景抒情的地方比较多这是本折戏中曲词的另一大特色今天课后作业就是另找一首情景交融的曲词写字的赏析文字。师:我再来看另外两篇送上来的改写的诗。幻灯投影改写的另一首诗字写得较小还是我来读一下吧:“端正好:一块黄花地一片碧云天。一阵西风紧一群南飞雁。一席霜红叶一时愁事非。一个伤心人一滴离人泪。”学生鼓掌师:大家鼓掌了写得那么好,告诉我好在哪里,生:好在每一句开头都有一个“一”……师:等一等有这么多“一”就好吗,生:这样既让人感到整齐的节奏又有音韵上的美感“一”字反复出现就有了荡气回肠的感觉。欲坐下去师:刚才我打断你了你继续说。生:还有就是通过景物描写把感情写出来了。师:怎么就写出来了,生:……生:它把景物和人的离愁别绪列在一起自然让人想到这些景物是表达这种感情的。师:其实不是“自然”而是我们有了这方面的积淀大家还记得马致远的《秋思》吧,把枯藤、老树、昏鸦等与“断肠人”列在一起使孤寂漂泊的心绪表现得淋漓尽致。看来这位同学是得马致远的艺术真传。师:这里还有一首。幻灯投影第四首改写的诗还是字小也由我来读吧。他改写的收尾那一曲:“残阳照得我心碎又遗憾郎君何时还,我的心太乱要一些空白你若是明白莫要再离开状元功名不打紧只要爱情不背叛车儿上的你怎像一个迷路小孩。”生:笑师:笑什么,生:那是流行歌曲。师:整个的全是吗,生:中间两句和最后一句。师:那没事。一首诗里引用到几句古代诗词或流行歌曲中的句子不是很好吗,看看我们这一折戏的曲词里许多地方就是引用了其他地方的诗句。找找看。生:“朝天子”里的“蜗角虚名蝇头微利”。师点头生:“耍孩儿”里的“淋漓襟袖啼红泪比司马青衫更湿。伯劳东去燕西飞未登程先问归期。”师:嗯这属于化用也是一种对别人诗词的借鉴不是很好吗,看来改诗也好自己写诗也好写作文也好适当引用或化用他人诗词句子是很有益处的。师:其他没有来得及在这里展示的改写作品下课后请全部交上来我有机会再一起品味。今天我借助改写这种形式既理清了作品里的人物形象、人物复杂的心理和作品艺术特色还锻炼了自己改写的能力。不过对这折戏的曲词中的修辞手法没怎么剖析到其实本折戏里的修辞手法很密很高明效果很好后人称这折戏是“古代戏曲运用修辞手法的理想范本”课后有兴趣的同学可以好好鉴赏这折戏的修辞。现在下课。篇四:古诗里的故事品牌作文《语文世界〃作文教程》教案执教教师:邓婷婷完成时间:年月日上课分校:附录:《赠汪伦》的资料汪伦是唐朝泾州今安徽省泾县人他生性豪爽喜欢结交名士经常仗义疏财慷慨解囊一掷千金而不惜。当时李白在诗坛上名声远扬汪伦非常饮慕希望有机会一睹诗仙的风采。可是泾州名不见经传自己也是个无名小辈怎么才能请到大诗人李白呢,后来汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息这是难得的一次机会汪伦决定写信邀请他。那时所有知道李白的人都知道他有两大爱好:喝酒和游历只要有好酒有美景李白就会闻风而来。于是汪伦便写了这样一封信:“李先生喜欢游玩赏景吗,我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗,我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说:“桃花是我们这里潭水的名字桃花潭方圆十里并没有桃花。万家呢是我们这酒店店主的姓并不是说有一万家酒店。”李白听了先是一愣接着哈哈大笑起来连说:“佩服～佩服～”汪伦留李白住了好几天李白在那儿过得非常愉快。因为汪伦的别墅周围群山环抱重峦叠嶂。别墅里面池塘馆舍清静深幽像仙境一样。在这里李白每天饮美酒吃佳肴听歌咏与高朋胜友高谈阔论一天数宴常相聚会往往欢娱达旦。这正是李白喜欢的生活。因此他对这里的主人不禁产生出相见恨晚的情怀。他曾写过《过汪氏别业二首》在诗中把他汪伦作为窦子明、浮丘公一样的神仙来加以赞赏。李白要走的那天汪伦送给名马八匹、绸缎十捆派仆人给他送到船上。在家中设宴送别之后李白登上了停在桃花潭上的小船船正要离岸忽然听到一阵歌声。李白回头一看只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。主人的深情厚谊古朴的送客形式使李白十分感动。他立即铺纸研墨写了那首著名的送别诗给汪伦:李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。这首诗比喻奇妙并且由于受纯朴民风的影响李白的这首诗非常质朴平实更显得情真意切。《赠汪伦》这首诗使普通村民汪伦的名字流传后世桃花潭也因此成为游览的胜地。为了纪念李白村民们在潭的东南岸建起“踏歌岸阁”至今还吸引着众多游人。篇五:长亭送别一煞改写字《长亭送别》一煞改写连绵的青山啊你为何阻挡我送行的目光。枯槁的树木啊你为何不为我望穿的秋水打开一条通途。烟云雾气你遮蔽了这孤单的古路也掩埋了我苦闷的心灵。夕阳你的到来使弥漫在这古道上的最后一句窃语也烟消云散只让无情的秋风将这悲凉的马嘶送到我的耳畔。马车啊来时我是那样催促你追寻他的脚步而归去时你也只能步履为艰因为我的心情很沉重～齐之迎《长亭送别》一煞改写刘睿宸青山阻断我送行的目光树林不让我为你送行烟云雾气淹没了道路也淹没了我的心灵夕阳西下一经秋风吹过这已无人的古道你的嘱托早已不在耳畔马儿也在为你的离去悲鸣来时追寻着你的脚步去时慰藉自己的心灵我将在此等待你的归程～看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“送别诗改写故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
