提示：本文共有 2088 个字，阅读大概需要 5 分钟。
10.在牛肚子里旅行课题 在牛肚子里旅行 课型 新授课设计说明 课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历。文章篇幅较长，因此提问“谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？”让学生对文章内容有整体把握。然后通过各种形式地读，再理解红头的旅行过程，了解牛吃东西的特点，以及青头对红头的帮助和鼓励，体会文章情感。学前准备 1.查找资料了解牛胃的特殊构造和功能。（学生）2.预习生字、词语，制作生字词语卡片。（学生）3.制作多媒体课件，课文朗读录音。（教师）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标 1.认识15个生字，会写13个生字。能正确读写词语。2.正确流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点 认识生字，理解读写词语。学前准备 1.制作教学课件，课文朗读录音。（教师）2.了解牛吃食的特点，预习课文。（学生）教学环节 导案 学案 达标检测一、揭题质疑，导入新课（用时：5分钟）1.板书：旅行，组织交流。2.板书：旅游。3.把课题补充完整。4.引导学生质疑：读了课题，你有什么问题想问吗？ 1.说说自己去哪里旅行过，感觉怎样。2.区别“旅行”和“旅游”的意思。3.齐读课题。4.学生质疑问题预设：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？ 1.谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？ 二、初读课文，随文识字（用时：13分钟）1.老师巡视，指导学生自由读课文。并给自然段标序号。2.指导学生学习新字、新词。教师重点指导。 1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。 2.给带点字选择正确读音。捉迷藏cánɡ zànɡ答应（dá dā）几乎（jǐ jī）3.比一比，组词。怜（ ） 管（ ）冷（ ） 官（ ）三、再读课文，整体感知（用时：17分钟）1.指导学生再读课文，思考：1谁在牛肚子里旅行？2红头为什么会到牛肚子里旅行？2.引导学生整体把握课文内容。 1.自读课文，读通、读顺，并思考：读了课文后知道了什么。2.全班交流思考题。 4.红头是怎样在牛肚子里旅行的？ 5.牛吃食有什么特点？ 四、课堂小结（用时：5分钟）1.教师引导学生，归类复习本节课的生字。2.要求学生有感情地朗读课文。 1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。2.学生分角色朗读课文。6.读拼音，写词语。lǚ xínɡ jiù ｍìnɡ（ ） （ ）ｋě lián liú lèi（ ） （ ）ɡānɡ cái（ ）第二课时学习目标 1.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能力。2.初步了解牛胃的特殊构造及功能。3.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。学习重点 理解红头在牛肚子里旅行的过程。学前准备 制作课件。（教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、回顾交流，导入新课（用时：7分钟）1.复习生字词。2.红头是怎样在牛肚子里旅行的？3.从红头的旅行过程中，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？ 1.学生读生字、词。2.回顾红头在牛肚子里旅行的过程。 7.认读下列词语。蟋蟀 答应 可怜 拼命疼痛 细嚼 慢咽 笑眯眯8.红头被大黄牛吃到嘴里以后，他的心情怎样？ 二、深入研读，了解课文（用时：20分钟）1.出示文段，引导学生用上“先——再——接着——最后——”连起来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。2.组织交流，学习“反刍”。3.组织交流，引读课文。4.抓住红头、青头说话的语气指导朗读。 1.自由读课文第5~17自然段，思考：红头是怎样在牛肚子旅行的？从文中划出红头所在地点的语句。2.再次快读该语段，思考：牛吃东西时有什么特别的表现？3.结合课文和收集的资料，说说牛胃是怎样消化食物的？4.分角色朗读课文。 9.说说红头的旅行路线是怎样的？ 三、再读课文，升华情感（用时：8分钟）1.找出描写青头帮助，鼓励红头的语句，进行朗读、体会。2.从青头的所作所言中，你感受到了什么？3.分角色有感情地朗读课文。 1.学生在文中画出有关语句。2.交流感悟。 10.青头是怎样帮助红头的？从中你有什么感悟？ 四、总结想象，拓展延伸（用时：5分钟）1.当红头从牛肚子里出来后会对青头说些什么呢？2.你能试着讲一个有趣的历险故事吗？ 学生交流红头从牛肚子出来后，对青头说的话。 11.红头从牛肚子出来以后，会对青头说些什么呢？
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“部编版三年级上册语文《在牛肚子里旅行》优质课教案”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
