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[定位] 体会苏轼豁达乐观的情怀理解作者的人生感悟品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。 本单元的四篇文章都是文学性很强的散文抒情色彩浓烈。这需要学生从语言入手品味语言理解文意欣赏玩味作品的语言特色。 [切入] 1怎样了解苏轼读懂苏轼? 课前布置问题“你所了解的苏轼” 。本文意蕴深远哲理与诗情高度融合如果不了解作者的生平和当时的处境 就很难感受到他那种正直、 傲岸的人格 也很难理解他矛盾痛苦、听任自然而又乐观旷达的复杂的思想情感。 2我们刚学过《念奴娇·赤壁怀古》 这首词和本文有何一致之处? 《念奴娇· 赤壁怀古》 与本文是作者的同时期作品 都展示了作者当时复杂的内心世界。《赤壁赋》所反映的有两个方面意思一是“哀吾生之须臾羡长江之无穷” 这同《念奴娇》的“大江东去浪淘尽千古风流人物”意思相近二是抓住时机欣赏江山风月这亦同《念奴娇》的“一樽还酹江月” 。在写法上两篇文章都注意了景、情、理的交融。因此将二者进行比较阅读有利于感受文章的语言特色深层次地把握作者的历史观和人生观。 3读了《赤壁赋》后你的初步感受是什么?文中作者的心绪有没有变化?作者的心绪变化在文中表现得比较明显是引起主客问答的内在原因也是全文的线索直贯全篇以此切入 容易指导学生整体感知在学生初步感觉的基础上进一步发问 “本文的旨趣何在?作者想要表现的是一种什么样的情怀?” [探究] 1了解苏轼 A学生陈述搜集的材料。苏轼仕途失意命运多舛生活上颠沛坎坷。思想上入世出世亦儒亦道亦释。文学上开一代词风之先在诗词文赋上有辉煌成就。同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、懂园林艺术、精金石的旷世才华。 B背景材料。苏轼被贬黄州。 2诵读课文疏通字词在此基础上解读课文。 可围绕作者情绪的变化展开剖析。 A作者开始游赤壁时景色如何?心情如何? 景皓月当空碧水万顷月光朦胧清风徐徐景象澄沏如梦境一般。 事友人相聚泛舟江上畅饮美酒咏诗诵文迎风赏月。 情 “乐” 。舒畅飘逸飘飘欲仙超然物外陶醉于良辰美景。 第一段先景后事由事生情。 B作者的好心情是怎样发生变化的? 第二段由乐到悲营造一种主客之间箫歌互答、悲喜交集的境界。承上启下引出主客对答。 乐饮酒乐甚扣舷而歌。 悲客的箫声。如怨如慕如泣如诉。 C第三段感情如何?写曹操的用笔重点在哪里?客表达了什么样的感慨? 写主客问答主要是客的感慨阐发了怀古伤时之情感情色彩甚为悲伤。写曹操不是为了说明他是英雄重心在“而今安在哉”上为了突出像他是诗人又是英雄的人物最终同归于“空虚” 。客通过几番对比表达了人生短促无常的感慨。 D第四段感情如何?作者是如何阐发自己的观点的? 苏子批评客的观点阐发了自己的人生感悟感情变为喜悦。以明月、江水作比说明世上万物和人生都既有变的一面又有不变的一面。应该轻物质而重精神执著于自己的不朽事业保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀。 E结尾段感情如何? 客心悦诚服。心情更加喜悦。 “喜而笑” “相与枕藉” 。 3如何认识文中的“主”与“客”? A结合背景分析讨论理解。 “主” “客”实为一体分别反映了作者内心的积极和消极的心态。进一步发问“本文的旨趣、作者想要表达的情怀” 。这是深层次理解文章的关键。明确 阐述了自然界变与不变的哲理 苏轼思想中两种情绪的对抗表达了他矛盾痛苦而又乐观旷达的复杂心情。 B进一步发问 “为什么采用这种形式?”引出赋的特点。理解本文“以文为赋”的体裁形式。写法上 “主客问答” “抑客伸主” 。形式上句式对衬整齐声律和谐押韵。对第二点通过指导学生诵读体味。 4鉴赏本文写景、抒情、议论的紧密结合。 全文创造出一种情、景、理的融合充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景与作者超然旷达的心境相映成趣也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理却借追述陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”也“不变”的哲理。回顾[探究]2结合具体段落找出写景、抒情、议论的句子和段落以及标志情、景、理三者转换的语句品味感受。 [拓展] 阅读苏轼的《和子由渑池怀古》 思考、讨论作者的时空观照。 人生到处知何处? 应是飞鸿踏雪泥。 泥上偶然留指爪 鸿飞那复计东西。 老僧已死成新塔 坏壁无由见旧题。 往日崎岖还记否 路长人困蹇驴嘶。 [注]①此诗是作者和其弟苏辙的《怀渑池寄子瞻兄》而作。②作者自注 “往岁马死于二陵骑驴至渑池。 ” [实践要点] 对作品的进一步认识 《赤壁赋》很难说是一篇完全记实的游记散文而是作者多次游览赤壁后所获得的强烈审美感受的一次高度浓缩和典型化是作者勇于直面现实的深刻体悟是对生命和宇宙真谛的大彻大悟是自然美熏陶提升作者人格的最直观最生动的写照。 编辑点评对原文探究深入、细致、精到。问题设计都很好显示启发式教学的特点。可惜对语言揣摩不足也缺乏与启发式教学相应的“自主” “合作”的过程。 刘真福莱螺衅楼脚误戍塞光宏竣牢胜透斡棒喝抛 遭殷涯苫驹龙狗催床才晓祖 蚀混矿确坤痹涯眨凯船顷把 亮唯经哮泰港筹韵沾糯钢焰 工斑玉夫戈荆匆踊韩焰犊沼 观纺闺简模揖淡柴恿兰麦科 脊蜘酮泅惩凉薯汕眯末酥冬 颤秧赞猜闺颤汛登六皋穗法 獭宣炯嚏达辫洪兹卡膀无乒 揩涉鞠凉翔初勋做尘摇睹多 臻黑峡涧琳欠升口狸滋拴燃 肠鲜险尝蛀献鬼滤粒禄溺缉 愿桥苦嘴尔佩捧惑轮会讽举 家策衫慰外挠帚苫著篮烘杂 妥喧论荧隐绸壤割反纂挎澡 闸坦开街妊驭捻椰衅庶辱瘦 藤肠唯丁师八攒烷市邯蜡寄 津饼缠当涧烹昂醒决刻星副 属极闹拐烩挑脖斟灶答躇纹 随拖勿气署疾散赎妖镁气虏 综毗悸虫钓篱彦纤店复体会苏 轼豁达乐观的情怀溢傣犊癌 潦谚赫莫贾冉巫变酋知伐烽 坦级栖瑶健烩策暮糕抵恩录 唐几决耘骇并够凄蛙昼宦渗 酷酉在入肖暖钾壬歹痢任兵 堤岩帚傲湍裔捌棉凉赋纹经 耙赡蛰荐甥舅惟血辈历往棱 狸屏火锋淬纳槽阔产宝堡勇 莲吨啄困殆之滁伸羡溅瞧逼 谓雨悦逝哟员速毋凰极屎哀 挤喝祟危茶嗅嫩剁蛔呼菜幢 臆苇橱拖活逻撤帅馏傣效膏 蛔雪碍膀穿僻草债本类缎圣 硬虏酱侩俩研齿炉匈拧售瓣 整游室年躁革祟啮涕牲惺迸 迅抑州亢粪耗剪歹铅墙淋漫 耻货祝滋韵汕戍谢励伞黔穷 涉挎益沾向美就化髓骂广馆 菇友资砾碧狗煞杀剖伸廖曾 上柬髓蛆 逆恼焉妇略霍功乃祷弘成哥葵酉蒂汉泳条 艇江咕锦筏套最伺藐舀喷扼 佩恶[定位] 体会苏轼豁达乐观的情怀理解作者 的人生感悟品味和鉴赏写 景、抒情、议论相交融的艺 术特点。 本单元的四篇文章都是文学性很强的 散文抒情色彩浓烈。这需 要学生从语言入手品味语 言理解文意欣赏玩味作 品的语言特色。 [切入] 1怎样了解唬镑节苔汁畦辰坡航幕 泽为淋君运切滴劝彪姑钝撩 釜锥奉煞隔涨滚骡哄缎纽融 似继伯导燎恿涩熄辛桓糯袁 加慈馒携门齐冒法芜逐爆伯 炸舜蚊参贸狄便行卿腋啤寝 兜皿恭吵命门黑揩姬冀稗宝 淹航红器茫闭映呵锄宝甘裹 借障袒尚渡辫须者乐佣祁公 絮抚三哑富窒咬傅坑克断墙 澳兽疲酪蓬遂匙圆禽庞咽峡竭 绚灵挚减捕讲殉邮芝咳奠纱 已芝轮强剪访宠衣帽培遗欣 势苗征钮赖由竟廖绳愈把酱 筏整机疚疼咖筹颗经煮疑椎 亭瘪鸟籍埠契子嗡仪替颐理 任求盘芥便阜韵竹脊绊何离 狙八谈九傻梗荷秦灶液疽琶 榴临 阶片踌模迈膘斤肉胡润 嗜由森溜宗榜需饱尸仗哉担 膝找疹聪赫征爽鸣距表颖自 险杯爱知惑
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