原标题：期末干货 幼儿园公开课导入方法及案例介绍
导 入
导入是一节课开端，导入的通顺能使我们缓解紧张的情绪，而且导入的精彩即能吸进学生的注意，激发兴趣，引起学习动机，使孩子们很快进入课堂，也能最快的速度吸引考官的注意，得到一个很高的分数，导入的部分也很容易成为我们老师试讲的一个亮点，所以导入是非常重要的。这就告诉我们在备课时就要精心准备导入，那如何能够使自己准备的导入既快又好呢?这就需要我们在脑海里必须有几种导入的方式，并且要掌握几种导入方式，灵活运用。
一、温故知新导入法
即是复习前面的知识，联系这节课的内容，从而导入这节课。一般采用提问的方式，这就需要考生的语言语调有要求，必须用疑问的语调，引起学生的注意，激发兴趣。这是一种非常常用的导入方式，不会突出亮点，是最简单的导入方式也是最难的导入方式，难是因为这种导入方式对老师有要求，需要老师知道课程前后的联系。
例：小朋友们，前面我们已经知道了三角形的组成，谁还记得三角形的组成是什么?
幼儿回答三条边，三个角，三条边围绕成一个三角形
对了，同学们对上节课的内容掌握的都很好。那我们不仅要知道三角形的组成，也要知道三角形的性质是什么，今天我们就在已有知识的基础上，进一步研究三角形的性质。
二、设置情景导入法
教师需要制作出一种与课程有关的情景，让幼儿参与其中，更快的融入到课程当中，有利于引发幼儿的学习兴趣，质疑探究。综合利用图片、音乐、视频、配合教师的语言让幼儿入情入境。但是大家可能有一个疑问，考场没有怎么办?可以模拟多媒体设备设置情景用话说出来，或以语言描述为中心设置情景。新课改之后最主流的导入法方式。
例：请大家看一下大屏幕的几幅图片，这是什么呀?用手势地图学生答对了，那我们国家的土地是那么的辽阔现在缩小到一张纸上，这是运用了什么知识呢?这个知识点就是我们今天所学的内容 比例尺。
三、故事导入法
教师讲一个故事，这个故事是与我们的课程内容是有关的，并且与我们要讲的课程有很大的契合度的故事，通过这个故事来引入我们的课程中。这个故事可以是自己编的，可以是历史事件，可以是现在的事情，但要求故事情景有吸引力有悬念。各学段各学科适用。
例：在课前老师给大家讲一个故事，就是以前有一个小蚂蚁和小明赛跑，他们都是从长春到北京，小明坐高铁用了一上午的时间，而蚂蚁却用了30秒，大家猜一猜这是为什么呢?
哦，这位同学非常聪明，他说蚂蚁在地图上行走的，那地图怎么就把那么大的地方缩小成了一张纸呢，运用到了什么原理呢?那就是今天我们所学的内容，比例尺。
四、生活实例导入法
运用我们生活的常识或生活中身边经常发生的现象进行导入，使学生能够很容易懂，而且能对身边的事物产生疑惑，更容易激发学生的学习兴趣。运用的方法是先提出与生活有关的问题;让学生叙述生活中的所见所闻所感，教师归纳学生的答案，转述到课本内容。适合各学科。
例：同学们，打开电视，经常会看到一些公益广告，谁能给大家讲一个有关于水的公益广告?
幼儿自答“如果不注意节约用水，最后见到的一滴水，那将是自己的眼泪”;“珍惜水资源，保护水环境”。
为什么广告中会这样说?今天我们的课题就是《水资源》。
五、人物导入法
讲一个关于本节课重点的人，他的成长历程，或是发生在他身上的事件，但是必须与本节课有联系，能够很好的进行导入。这个人可以是作者，也可以是所讲内容中的重要人物可以是发明出的这个人，也可以使作者或是重要人物。
六、表演导入法
教师表演一段，可以演一个人，可以演一个动物，也可以是话剧的形式表演出于本节课有关的内容，这样能够使学生的注意力一下转移到教师身上来，极大的吸引了学生。适用于英语或语文。
老师在课前做一个实验，激发学生的学习兴趣，进行导入。虽然没有实验器材，但是要口头进行表述和肢体语言进行表现出。要让学生参与到实验当中，最后一定要引发学生总结实验现象，并且留有疑问。适用于美术，物理，化学，生物，也不局限于这些学科。
例：美术中的色彩调试，可以在课前把几个颜色放在前面，老师和同学一起做把两个或多个颜色放在一起进行融合，看会出现什么颜色。
这几种导入方式是给大家做的一个参考，导入的方式也不局限于这几种，老师可以自己进行发挥，可以想出更多好的新颖的导入，也可以把上面的几种导入放在一起，不是很固定。虽然导入不固定很活，但是大家一定要遵循一点，那就是导入的内容一定要与本节课相关，有很好的契合度。
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康轩
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