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趣味故事导入教学案例 对于小说来说: “没有故事的人生是乏味的人生”；对于语文教学而言:“没有故事的课堂也必定是缺少活力的课堂”。语文区别于其它学科的魅力之一,即在于它的文采，而趣味故事正是语文教学中增色出彩的那种篇章。如果把一堂课比作一个人，那么新课的导入就相当于这个人的脸蛋，是不是一堂有魅力的成功的课,第一印象就要看这张脸是否漂亮,吸引人。我们知道故事往往可以帮助学生展开想象，丰富联想，使学生兴致勃勃地投入到学习中去。在人类的历史长河中，传颂着许许多多经久不衰、美丽动人的故事、典故。如科学家的趣闻轶事，作家、诗人的浪漫生平，发明创造的诞生经历，这些对青少年、儿童都有着巨大的吸引力，常常能诱发出学生对教学活动的兴趣与热情。教师可以通过引用典故、寓言、传说等这些趣味故事来诱发学生学习的动机，启迪其思维，从而进入新课。当然，故事的选择要联系教材，贴近教学。因此 如果语文教师善于把趣味故事巧妙运用于语文教学中,定将收到巨大的功效。 如我在讲授新课《晏子使楚》时的导入： 同学们，上课之前我先给大家讲一个我国外交史上著名的故事。20 世纪 50年代初期，周恩来总理接受一名美国记者的采访。那位美国记者见桌上放着一支美国派克钢笔，便问：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理答道：“提起这支钢笔啊，那可说来话长了。这不是一只普通的笔，是一个朝鲜朋友在战场上得到的战利品，把它作为礼物送给我。我觉得有意义，就收下了贵国的这支钢笔。” 美国记者一听，顿时哑口无言。”讲完后，我又问：同学们，你们觉得周总理的言外之意是什么呢？为什么会让美国记者顿时哑口无言呢？问题一出，大家的思维就开始活跃起来了，顿时教室沉浸在一片热烈的讨论声中。至此，本节课学生思维的火花也被点燃了，在学生的笑声与讨论中更体会到了“以子之矛攻子之盾”的谈话技巧，也体会到了作为政治家、外交家应具备的素质，自然而然我也就顺利的导入到新课，在《晏子使楚》中晏子又是怎样来有力地回击楚王的？作为政治家、外交家他又有怎样的特点？通过这样的趣味故事导入，学生们的求知兴趣被大大的调动起来了，整节课学生积极参与到课堂活动中，提出问题、讨论问题，最终一节课在轻松愉悦的氛围中圆满的结束了，我也相信通过这节课，学生们对晏子也有了更深的印象。 好的导语像磁石，能把学生们分散的注意力一下子聚扰过来，好的导语又像是思想的火花，能燃起学生的求知兴趣，给人启迪，催人奋进。所以，要成为一名优秀的教师，就要不断提高导课的水平。
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