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教学研究 ·298· 讲好古诗词背后的故事 胥建平 四川省南充市嘉陵区龙蟠初级中学，四川，南充 637500 摘要：古诗词以其精炼的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千古而不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线，代表着高品位的文学趣味。因此在整个义务教育阶段，古诗词在语文教育中占有重要的地位，尤其是在新课改的背景下，古诗词的地位愈来愈凸显。 关键词：提高兴趣；加深理解；培养素养；积累素材 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671 569120178 0298 01 在教学古诗词时，老师讲好古诗词背后的故事对古诗词的教学是大有帮助的。至少可以在一定程度上提高学生学习古诗词的兴趣、加深对古诗词内容的理解、培养学生的人文素养、积累写作素材等等。在此，笔者简单地谈一谈讲好古诗词背后的故事在古诗词教学中会产生的作用。 1 讲故事提高学生学习古诗词的兴趣 有些古诗词背后的故事本身有极强的趣味性，如果与讲授的某一首诗又有直接的关联，那么以此导入新课，就会大大提高学生对诗歌的学习兴趣。 白居易的《赋得古原草送别》是一首唐诗中的经典之作，在进入学习这首诗的时候，就可以讲一讲下面这个故事。 白居易十五岁那年，到长安游学，按照当时的惯例，他带着自己的文稿到著名学者顾况的府上拜访求教。顾况是名冠天下的学者，他见到一个乳臭未干的后生前来拜访，未免有轻视之心。当他看到白居易文稿上的名字时，对着眼前的少年，看了好一会，才开口说道：“京城长安米贵。居之不易啊!”但顾况毕竟是个学者，他还是认真阅读了白居易的文稿。当顾况看到开篇第一首诗《赋得古原草送别》时，不由肃然，他信口读出声来：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”他将白居易呈上的文稿看完，脸上显露出兴奋的神色，马上站起来，紧紧拉住白居易的手，热情地说：“能够写出这样的好诗，住在长安也不难了。” 这个故事既可以增加学生对白居易的了解，也会大大激发学生对这首诗的学习兴趣。 2 讲故事加深学生对诗歌内容的理解 “诗言情”，“诗言志”，诗歌往往是诗人在特定的环境和人生境遇中的真实写照和真情流露，因此了解与诗歌创作有关的背景故事，有助于加深学生对诗歌内容的理解。 我们认识唐诗之美，很多是从《早发白帝城》的那一叶瞬息过万山的轻舟开始的，从白帝城满天彩云开始的，然而在“轻舟已过万重山”的后面，隐藏着李白的心酸和恐惧。李白晚年跟着永王李璘干事业，结果却一脚踏入叛军阵营，犯下死罪，连杜甫也忧心忡忡地说：“世人皆欲杀”。他的最后一任妻子为他辗转奔波，才救下诗人一条命。公元 759 年，李白由死罪改为流放，流放夜郎。正当李白的余生可能会交付给那个荒僻之地时，朝廷的赦免令却下来了，那时，李白正在当年刘备托孤的白帝城。生命保住了，行动自由了，人生这两样最宝贵的东西得到了，还有什么比这更开怀的？因此，在李白的眼里，白帝城上空，满天是彩云。赶紧掉头回江陵去，千里的距离，只不过是一天的行程；两岸的猿声，是为诗人的幸福欢呼，万重青山，只是为轻舟记录速度的一个数据。积蓄了多少苦难，才换来“千里江陵一日还”和“轻舟已过万重山”的飘逸和畅快，最轻快的诗句，却源于最深重的苦难，用了多少辛酸的血泪来为诗人的成就买单。 毫无疑问，这个故事可以让学生对诗人在诗中展现出来的劫后余生的心情和思想感情有了更深刻的认识和理解。 3 讲故事培养学生的人文素养 “诗如其人”，中国古代的许多诗人不但诗写得好，而且人品也不错，千百年来堪称楷模，他们的故事中所体现出来的某些真善美的品质，是永远值得尊崇和学习的，也有助于培养学生的人文素养。 《赠汪伦》是李白的又一首传世力作，我们不妨看看李白和汪伦的故事。唐天宝年间，汪伦听说大诗人李白旅居南陵叔父李冰阳家，便写信邀请李白到家中做客。信上说：“先生好游乎？此处有十里桃花。先生好饮乎？此处有万家酒店。”李白素好饮酒，又闻有如此美景，欣然应邀而至，却未见信中所言盛景。汪伦盛情款待，搬出用桃花潭水酿成的美酒与李白同饮，并笑着告诉李白：“桃花者，十里外潭水名也，并无十里桃花。万家者，酒店主人姓万，并非有万家酒店。”李白听后大笑不止，并不以为被愚弄，反而被汪伦的盛情所感动，与他结下了深过千尺的感情，留下了千古名篇《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 这首诗比喻奇妙，并且由于受纯朴民风的影响，李白的这首诗非常质朴平实，更显得情真意切。《赠汪伦》这首诗，使普通村民汪伦的名字流传后世，桃花潭也因此成为游览的胜地。现在网络上有一句话叫做：世界上最深的感情就是李白和汪伦的感情，可见其影响之深远！为了纪念李白，村民们在潭的东南岸建起“踏歌岸阁”，至今还吸引着众多游人。 我们从中不难看出，李白毕竟是李白，大诗人的浪漫情怀始终浪漫依然，故事更重要的是体现了李白对待善意谎言的博大胸襟！ 4 讲故事让学生积累写作素材 义务教育阶段的学生作文始终是难点，尤其是议论文的写作总是缺少事实论据，而古诗词背后那些发生在诗人身上的故事，有很多是可以作为写作素材加以积累的。 前面所讲过的白居易的故事除了可以提高学生的学习兴趣外，还告诉学生一个颇有生活价值的道理：竞争是要靠实力的，外表、名字这些浮华的东西在实力面前都会甘拜下风。 白居易在杭州任刺史期间，从不向民间索取任何名贵物品。想不到离任回家后，他竟发现自己做了一件错事，于是写了一首“检讨”诗：“三年为刺史，饮冰复食叶，惟向天竺山，取得两片石，此抵有千金，无乃伤清白。”原来，白居易在游天竺山时，发现有两块山石玲珑可爱，便带回了家。后来他反省自己，要是每个游人都带回两片可爱的石头，天竺山还成什么样子，这不破坏了大自然之美吗？这种做法，抵得上贪污千金，实在不像个为官清白的人所做的。他感到对不起杭州，对不起天竺山，载着良知的重压和深深的自责写下了“检讨”诗。白居易的“检讨”流传至今，让后人感之、念之、叹之。因为其中重视环保的现实意义是不言而喻的。 总之，在古诗词的教学中，讲好古诗词背后的故事，可以在提高学生学习古诗词的兴趣、加深对古诗词内容的理解、培养学生的人文素养、积累写作素材等方面起到一定的作用，以增加对学生的人文关怀。 参考文献 [1]如何激发学生学习古诗词的兴趣.汤银林.《教育教学论坛》.2010 [2]语文教学中学生人文素养的培养.卫素娟 .《语文教学与研究》.2010
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