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我的投稿小故事
一次，阅读商友敬老师编撰的《过去的教师》，心里着实感动。在过去的岁月里，特别是近百年来，中国新教育是伴随着国门开启、民族自强和全球发展而一路走来的。商友敬老师在他的前言里说：在过去，教师很苦，他们吃的、穿的、用的、玩的都不如今天丰裕，他们的工资待遇也不如我们高，还要遇到战乱、灾荒、颠沛流离，而且上有老下有小，养一大家子的人，他们的日子同全中国的老百姓的日子一样，都在受煎熬。但是，过去的教师们以他们高贵的品格，胸中的学识，焕发的激情，投入到他们认为的救国利民的大业中去。收录的文章中，有丰子恺先生回忆恩师李叔同，有汪曾祺回忆沈从文，有钱穆先生回忆吕思勉……阅读这些故事，让我新潮澎湃，心生向往，于是执笔写了一个读书笔记。写完之后，我就投了中文核心刊物《中学语文教学》杂志，因为我看到这个杂志辟有读书栏目。没多久，我就接到北京来电，刊物编辑王老师，语调很高话语热情地肯定了这个稿子，嘱我精简文字到3200字以内。偶然投递的这个稿子，顺利得以刊发。可见，只要内心真诚，文中有我，即使我辈籍籍无名，也能发表在高端刊物上。有一次，阅读叶黎明老师的《写作教学内容新论》。叶黎明老师是杭师大的教授，并且叶老师有中学从教十余年的教学经历。我本人也是喜欢写作，也喜欢教孩子们写作。因此，叶老师的这本著作，我很喜欢，阅读相当地认真。反反复复读了三遍，同时我也与叶老师通过电子邮箱进行了联系。半年后，我写了一篇长长的读书笔记《一本为初中语文写作教学指点迷津的书》，投到《语文教学通讯》杂志。没过多久，刊物编辑彭笠老师回复，其中有一句话令我特别感动：与其把版面给功利者，不如把版面留给真正的读书人，马老师你这篇文章虽然不符合我们刊物的体例，我还是打算刊登这篇稿子。时至今日，一年多时间过去了，这篇文章还是没有刊登出来。《语文教学通讯》倒是刊登了我的另一篇一篇磨课文《教“书”??教“文”??教“学”》，还有一个获奖课例的课堂实录，如果没有意外的话，应该在2015年的7 8月合刊登出。可见，稿子没有刊出，有时不是我们写的不够好，也不是内容不正确，而是不符合刊物的体例。又有一次，我们学校教研节。我们教科室的领导让我在教研节上做一个专题发言。我于是结合自己的学习和平时的观察，整理了一个有关课堂如何组织学生进行合作讨论的专题讲座。事后，又把这个稿子，进行修改，发给了上海的《语文学习》杂志。2013年上半年初的投递，当忙碌的我已经要忘记这个稿子的时候，我接到《语文学习》编辑打来的的问询电话：马老师，你的稿子有没有在别的刊物上发表？于是2013年12月，《语文学习》“争鸣”栏目刊登了我的论文《语文课堂讨论的有效性研究》。可见，有时稿子不能及时刊登，不是我们写得不够好，而是我们投递的时间不合适，可能那段时间编辑手中的稿子很多，一旦到了稿子不够时，就会考虑先前所搁置的。再来讲讲一个让我死去活来的稿子。那是我第一次往教学刊物投稿。那次带领学生到湖州市市民观察做一个观察指导，写作的核心要求是“让读者看到你所看到的景物”。让学生在不同的角度（左边、对面、右边），即所谓立足点或者视角，观察市民广场对岸市河里的中心岛，教师做现场指导，学生于课堂写作。这样的写作，一定是成功的。于是我把这个过程连同学生作品，做了记录和整理，发给了《中学语文教学参考》。刊物责编梁明书通过电话，指导我修改。结果，这个稿子我修改到第六遍才让编辑满意。这次人仰马翻的折腾，最终这个稿子，分两期刊登在《中学语文教学参考》杂志。可见，有时，不是我们的写作内容不正确，也不是角度不合适，而是我们的写作语言不到位。当时，我不知道怎么写这种类型的稿子，只是很忠实地把教学过程做了记录，教学成果做了呈现，叙述有余而提炼不够。心理学上有归因理论，内部归因或者外部归因。在成败归因中，成功时，人们倾向于内归因；而失败时，人们却很少用个人特征来解释，而倾向于外归因。但是，以上我的这四个投稿故事说明：有时候，我们面对自己的败与失，在条件许可的情况下，可以通过提升自我的能力与知识，修正错误与疏漏得到转机，但，当我们无力改变外部条件的时候，则不必苛求，尽可坦然面对。而最终能让我们走向成功的唯一途径是：持之以恒地努力；每天做一点，不间断；朝着一个方向，不偏离。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“转载投稿小故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
